部编版语文一年级上册语文园地一教案（含反思）.docx

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1、语文园地一教学导航教学目标1.根据所给的语境猜谜语，并在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”5个生字，正确书写“八、十”2个生字。（重点）2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难点）3.正确美观地书写“二、三、十、禾”4个字，掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要讲述的是什么故事，并受到一个人在家时不要轻易给陌生人开门的安全教育，养成阅读的

2、好习惯。教学准备 教师 多媒体课件、生字词卡学生 预习园地内容教学课时 3课时教学过程第一课时（识字加油站、字词句运用）一、识字加油站（一）情境引入，激发兴趣。（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天老师就带领大家一起到语文王国去做客，好不好？（二）情境活动，识字写字。1.师：同学们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么？2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读、小组练读、齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。引导学生明白：（1）这

3、首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。（2）这首小诗中有很多数字“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.利用课件找出10个数字，交流识字。（1）小组内说一说：你认识哪些数字？到前面指一指，再领大家读一读。还有哪些数字不认识，指给你的同位或者小组同学看，请他们教教你。（2）全班交流：你认为哪些数字的读音需要特别注意？请你到前面指给大家看，并领读。（3）“开火车”读数字，并组词或说一句话。（重点用“六、七、八、九、十”组词、说话练习）7.学生观察教材中的书写内容，交流写字。（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什

4、么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。（2）学生先描红，再练习书写。（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。二、字词句运用：情景激趣，对比差异1.师：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个“居民”，身上分别写着：人、天、口、田、日、目）2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？（形近字）（1）“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。（2）“口”和“田”张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。（3）“日”和“目”太阳有一个中心，

5、所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。3.你能用什么方法记住哪个字？（如，加减笔画：人与大）4.猜字游戏：如，谜面：高高挂在空中，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。谜底：日。5.巩固应用：请同学们大声说出这6个“居民”的名字，并选择喜欢的一组“居民”，分别组词语或者说句子。三、布置作业给家长背谜语诗，让家长猜谜语。用“六、七、八、九、十”练习组词；书写“八、十”2个生字。第二课时（书写提示、日积月累）一、书写提示，指导规则1.今天老师带领大家继续到汉字王国里转一转，看，汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，请大家认真观察教书先生的书

6、写顺序。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。（教师注意提示学生坐姿端正，握好笔）8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及

7、笔画书写的长短进行点评。9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置、书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。二、诵读古诗，日积月累1.学完汉字书写，教书先生要教大家学古诗了，你能背诵自己喜欢的一首古诗吗？一起去看看教书先生是怎样教大家的。2.课件播放古诗咏鹅的视频动画，会读的同学可以跟着视频一起诵读。3.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。4.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。5.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清

8、波。6.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？7.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。8.齐声诵读，背诵古诗。三、布置作业给家长背诵古诗咏鹅。第三课时（和大人一起读）一、共同阅读，作业拓展1.师：今天这节课让我们一起和汉字王国的孩子们拍手读儿歌，好吗？2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4.指名朗读，纠正字音。5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果

9、你就是小兔子，你怎样说这段话？6.分角色朗读。（1）生生分角色。（2）师生分角色。7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你会怎么做呢？二、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，我们也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？三、布置作业和家长一起读小兔子乖乖，并把这个故事讲给他们听。教学反思成功之处在课堂上，时刻关注学生写字姿势是否正确、学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，促进学生良好书写习惯的培养。不足之处一部分学生字写得不够美观，虽然笔顺正确，但没有注意到笔画的位置、书写的长短等，需要进一步指导。教学建议由于学生学前基础差异较大，如果教师教学仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础扎实的学生重复记忆，收获不大。此时可以通过引导学生构建画面，理解诗意，让不同层次的学生都有所收获。