有关小学数学教案范文汇总九篇.docx

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1、有关小学数学教案范文汇总九篇学校数学教案 篇1 教学目标： 1.学问与技能：使同学能运用长方体和正方体的学问解决求表面积和体积的实际问题。 2.过程与方法：激发同学学数学、用数学的爱好，提高综合解决问题的力气。 3.情感、态度与价值观：培育同伴之间进行合作沟通，乐于用学过的学问解决生活中的相关的实际问题。 教学重点： 观看、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。 教学难点： 培育同学依据具体状况，利用所学学问解决实际问题的综合力气。 教学预备： 每组预备6个同样大小的长方体或正方体小盒，投影。 教学过程： 一、导入新课 同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算，这一节我们对第四单元的内容进

2、行练习。 二、复习 1.师：什么是物体的表面积? 抽生回答。 2.师 ：在实际生活中，有时不愿定要求出长方体和正方体6个面的面积和。要结合具体状况分析，才能正确解决问题。 (1)做一个长方体(正方体)的油桶，需要多少材料，是求这个长方体(正方体)的几个面的面积和? (2)求做长方体排气管道，需要多少材料，是求长方体的几个面的面积和? 3.师：什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区分和联系? (1)求长方体菜窖挖出多少土，是求这个长方体的什么? (2)挖出的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台，是求这个领操台的什么? 4.假如求火车的一节车厢能装多少吨煤，必需知道什么条件? 5.动

3、手实践 (1)以小组为单位，拿出预备好的6个同样的小盒子，设计一个包装盒。 设计的包装盒要美观、大方、有用。 尽可能地节省材料。 列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。 列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。 (2)汇报沟通。 三、巩固练习 1.练习四第1题：求图形的体积可以让同学独立计算。沟通时老师要关注同学消逝的一些问题。 2.练习四第3题：让同学应用体积单位的进率、单位换算等学问来推断。 3.练习四第4题，填上适当的体积单位。 让同学依据自己的推断填上适当的单位，进一步感受体积单位的实际意义，进展同学的空间观念。沟通时，老师可以让同学比画一下。 4.练习四第5题：通过计算可以让同学说说计算

4、方法，体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念，并可以结合实物指一指、说一说。 5.练习四第7题：使同学理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。 6.练习四第8题：留意要把4厘米化为0.04米。 答案：45280.04=50.4(立方米) 50.41.5 = 33.6(车) 考虑实际状况，需要34车。 四、课堂小结 学习了这节课，同学们有什么感受和体会?有什么提高? 作业设计： 练习四第2、6、9、10题、实践活动。 板书设计： 练 习 四 长方体的表面积=(长宽+长高+宽高)2 长方体的体积=长宽高 正方体的表面积=棱长棱长6 正方体的体积=棱长棱长棱长 第8题 45280.04

5、=50.4(立方米) 50.41.5 = 33.6(车) 考虑实际状况，需要34车。 (依据同学练习状况调整板书内容) 学校数学教案 篇2 课前预备 老师预备 PPT课件 教学过程 谈话揭题 上节课我们复习了比的学问，这节课我们来复习比例的学问以及用正、反比例的学问解决问题。板书课题：比和比例(二) 回顾与整理 1构建比例学问网。 通过课前的复习，你了解了比例的哪些学问？(结合同学回答板书学问网络) 预设 生1：我了解了比例的意义和基本性质。 生2：我知道了解比例的方法。 生3：我把握了推断两个比是否能组成比例的方法。 生4：我理解了正、反比例的意义，并且能推断两个量成正比例还是反比例。 生5

6、：我了解了比与比例的区分以及正、反比例的区分。 2复习比例的意义和基本性质。 (1)比例的意义是什么？比例的各部分名称是什么？ 明确： 比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。 比例的各部分名称：组成比例的四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 (2)比例的基本性质。 明确：在比例里，两个外项的积等于两个内向的积。这叫做比例的基本性质。 (3)解比例。 依据比例的基本性质，已知比例中的任意三项，都可以求出这个比例中的未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。 (4)推断两个比能否组成比例的方法。 依据比例的意义推断，看两个比的比值是否相等。 依据比例的基本性质推

7、断，看内项之积是否等于外项之积。 3复习正比例和反比例。 (1)正比例的意义和关系式是什么？ 意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假如这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)确定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 关系式：k(确定) (2)反比例的意义和关系式是什么？ 意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假如这两种量中相对应的两个数的积确定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 关系式：xyk(确定) 学校数学教案 篇3 教学目标：1，学问与力气：使同学熟识圆，会用圆规画圆，把握圆的特征，理解同圆或等圆中半径与直径的

8、关系。 2，过程与方法：培育同学的探究力气。 3，情感，态度，价值观：渗透数学来源于生活又应用于生活的道理。 教学重点：会用圆规画圆，把握圆的特征，理解同圆或等圆中半径与直径的关系。 教学难点：理解同圆或等圆中半径和直径的关系。 教学预备：课件，白纸，圆规。 教学过程： 一激趣设疑，导入新课。 1，示四驱车，问这是什么？ 2，（课件）出示汽车的图片，问，你们发觉它们都有个共同的特点是什么？ 追问：为什么车轮都是圆的，假如不是圆的会怎样？ 3，导入，板题：圆的熟识 4，你想了解圆的哪些学问？（同学自由回答） 二，在画圆的教学活动中探究新知。 1，任意画圆，体会什么是圆。 （1）画一个圆 （2）呈

9、现，比较哪个圆，哪个不圆？问：怎么就画圆了？ （3）请同学说说你是怎样用圆规画圆的？ 2用圆规画圆，理解圆的构成及圆心。 （1）让同学在白纸的四个角上分别画一个圆，边画边想：圆是由什么组成的？（圆周，圆心） （2）呈现（圆的和不圆的对比）说说为什么有的同学画不圆？怎样就画圆了？ （3）画圆时固定的一点谁知道叫什么？（板书：圆心） （4）标出你所画的圆的.圆心。 （5）圆心的重要性：你能说说你是怎样确定圆的位置的？ 3，通过画圆感悟什么是半径及特征。 （1）请你在画一个比刚才再大一点的圆，边画边思考：怎么就比刚才大一点了？ （2）在圆上表示出圆规两交叉开的长度。 （3）师：这条线段也出名称，你能

10、试着给它起个名字吗？（板：半径） （4）请你任选一个圆画出它的半径，边画边想：你能画多少条？你发觉了什么？体会半径是什么样的线段？ （5）汇报追问：你怎么知道半径长度都相等的？ （6）推断，哪条线段是半径？ （7）争辩：什么叫半径？（汇报） （8）再画一个比刚才小一点的圆，说说你认为圆的大小和什么有关？ 4，通过画圆感悟什么是直径及特征。 （1）课件演示：问：看这两条半径怎样了？ （2）你知道这条线段叫什么吗？（板：直径） （3）画一个圆，并画出它的直径，边画边想：半径和直径有什么区分？ （4）推断，哪条线段是直径？ （5）说说什么叫直径？ （6）观看直径有什么特征？ 5，画一个圆，并画出一条

11、半径和一条直径。 观看争辩：半径和直径有什么关系？（汇报） 三，解决生活中的实际问题。 1，说说为什么车轮是圆的？ 2，大路上的井盖为什么做成圆的？ 四，谈谈你的收获。 学校数学教案 篇4 千米是较大的长度单位，吨是较大的质量单位。同学在前几册教材里已经间续学习了一些较小的长度单位和较小的质量单位。通过本单元的教学，他们就基本把握了常用的长度单位和质量单位。 二班级（上册） 熟识米和厘米，1米厘米。 二班级（下册） 熟识分米和毫米，1分米厘米，1厘米毫米。 三班级（上册） 熟识千克和克，1千克克。 三班级（下册） 熟识千米，1千米米；熟识吨，1吨千克。 本单元编写了两道例题、两次“想想做做”、

12、一个练习和一次实践活动。另外还有一道考虑题，设计最优的运输方案。一篇“你知道吗”，介绍关于计量和丈量工具进步进展的历史事实。具体布置是先教学千米，后教学吨。 1熟识千米。 例题先出示四幅画面，显示千米在生活中的一些应用。结合这些画面告知同学： 计量路程或丈量铁路、大路、河流的长度，通常用千米作单位。这些画面和这句话，给同学一个鲜亮的印象： 计量很长的路或很长的长度时，要用千米作单位。教学时要给同学讲讲画面中标志的意思，如火车已经行驶了180千米，大路上汽车限速每小时60千米，离南京还有98千米，地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。还要让同学知道“千米”可

13、以用符号“km”表示，这在生活中和后面的数学练习中经常使用。 教材接着讲1千米有多长，教学的重点是关心同学感知1千米，初步建立1千米的长度观念。先联系学校操场上的跑道，告知同学1 000米就是1千米。由于多数学校都有100米长的直跑道，同学对100米已有具体的感知，所以“10个100米是1000米，就是1千米”，既让同学对1千米是多长有初次感性熟识，又讲了千米和米之间的进率。教材连续让同学联系自身学校的跑道一圈长是200米、250米还是400米，通过简洁的推算，算出跑道几圈的长正好是1千米，又一次空虚对千米的感性熟识。要留意，这里不是解决实际问题，只要依据自身学校的跑道一圈的长度，重点进行一次

14、推算就可以了，另两次推算不必都进行。不过，重点进行的那次推算要让全体同学都参与。教材这样的布置，较好地落实了规范的要求： 让同学体会1千米，也便于老师组织教学活动。 “想想做做”紧紧扣住体会1千米而设计，内容丰富，形式多样，既有扎实的学问技能训练，又留意在解决问题中进展数学考虑。第1题结合看路线图再次突出1千米就是1000米。第2题结合解决实际问题把20xx米换算成2千米，为第3题作铺垫。第4题通过选用适当的单位，体会米和千米在生活中的应用往往是不同的，积累一点正确使用单位的阅历。第5题以比较数的大小为基础进行长度的比较。第6题教学看铁路路线图，并进行有关千米的笔算和估量。在交通路线图上，依据

15、已知一段的实际长度，估量其他路段的长度是特别有用的技能。教学时，不求同学估量得很精确，但要充分地沟通估量的方法和考虑，激发估量的爱好。 2熟识吨。 教材中关于吨的编写思路与千米很相像，也从几幅画面引入吨。首先告知同学港口码头上的大批货物、列车要装运的大宗物品、集装箱里的货物，都要用吨作计量的单位。接着利用画面协作文字叙述的方式呈现了10个100千克是1000千克，也是1吨。形象具体地讲了1吨，以和吨与千克之间的进率。教材充分考虑到同学体会1吨是比较困难的，为此，收集了一些实际的素材连续关心他们积累对1吨的感性熟识。这些素材有40个小同学的体重、1000棵白菜、2头牛、20包水泥、5桶油、10头

16、猪，它们的总重分别都是1吨。通过这些常见的、生疏的素材，联系生活体验，有助于同学发生对1吨的体会。特别要留意的是教材还让同学从1桶水10千克推算几桶水1吨，从2块砖5千克推算几块砖1吨，加强1吨是1000千克的熟识。充分地利用生疏的10桶水、200块砖体会1吨有多重。 “想想做做”第5题，通过填写合适的单位，让同学再次感受吨是计量比较重的物体时使用的单位。第6题在解决问题时进行关于吨的四则计算。 练习六的前两题是学问整理，其中第1题通过填写单位，使同学明白吨和千克都是计量物重的单位，千米和米都是计量长度的单位，长度与物重是不同的量，要使用不同的单位。第2题练习单位换算，既有本单元教学的吨与千克

17、、千米与米的换算，还有前几册教学的米与厘米、千克与克的换算，是一次对计量单位的整理活动。第36题解决实际问题，联系了空间与位置、时间计算等内容，有确定的综合性。这些问题的难度并不大，但与日常生活结合得很好。第79题结合解决实际问题进行节约资源的教育。 了解千米是一次操作型的实践活动，照旧紧扣体会1千米设计。在“走走看看”栏目里布置的活动能激起同学的爱好，关心同学对1千米形成更丰富的体验。在“查查填填”栏目里，引导同学到图书馆或网上查找资料，既空虚活动内容，又培育自主学习的力气。 学校数学教案 篇5 一、本学期教学目标： 1、 娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨

18、次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、熟识符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观熟识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。 7、初步熟识钟表，会熟识整时和半时。 8、认真作业、书写洁净的良好习惯。 9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲热联系。 二、复习重难点： 1.进一步熟识20以内的数，理解加、减法的含义

19、，进一步理解和把握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、娴熟地口算相关的式题，形成相应的计算技能。 2.在具体的活动中，进一步熟识长方体、正方体、圆柱和球，学会分类的方法，培育初步的空间观念和统计观念。 3.在应用所学学问解决简洁实际问题的过程中，进一步进展分析问题、解决问题的力气，体会数学在日常生活中的广泛应用，培育初步的数学应用意识。 三、复习措施及课时支配： 1、复习前，充分了解同学的学习状况，弄清同学对哪些学问把握的比较好，哪些学问还存在问题，存在什么问题，从而有方案、有针对性地开展复习活动，以增加复习的实效性。 2、把握好学问的重点、难点以及学问间的内在联系，使同学都在原来

20、的基础上有所提高。 3、把本学期所学学问分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中简洁出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学学问。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给同学比较全面地运用所学学问的机会。 4、扎扎实实打好基础学问和基本技能，同时重视培育同学创新意识和学习数学的爱好。 5、依据平常教学了解的状况，结合复习有关的学问点做好有困难同学的辅导工作。 6、学问分类 学问点 对应教材 复习说明 课时支配 熟识钟表 第八单元P91-P95 巩固整时和半时的读写，另外通过练习看接近整时的钟面（P120），使同学进一步说出大约是几时。 1课时 熟识图形、分类 第四单元P32-P

21、37，第五单元P38-P41 常见的四种立体图形和四种平面图形，重点是让同学能够形成对这些图形的表象，并能辨认这些图形；复习按单一标准和不同标准的分类方法。 1课时 20以内的数 第一单元P2-P5， 其次单元P6-P13，第三单元P14-P22、P29， 第六单元P42-P71，第七单元P84-P87 同学对数数、读数、写数、比较大小等已经比较生疏，重点是20以内数的挨次，数的序数的含义和20以内数的组成（由几个十和几个一组成）。 20以内加法和10以内加减法 第三单元P23-P31，第六单元P42-P81，第七单元P88-P90，第九单元P96-113 1、通过对算式的计算与分类，整理加减

22、计算方法，提高计算的正确率。 2、进一步了解加减法之间的关系，能正确地填写加减算式中的未知数。 3、把握10以内的加法与20以内进位加法的不同计算方法，培育同学综合运用学问的.力气。 4、在解题方法多样化的沟通中，提高同学的计算力气，进展同学思维。 1-2课时 解决问题 贯穿于第三、六、七、九单元 同学已经能够依据情境图中给出的条件，解决一些简洁的问题。复习时，在原有学问的基础上，进一步发挥同学的想像力，挖掘出形象图以外的资源，如看图并依据对话信息进行计算。 四、同学常见错题及解决策略： 熟识钟表 1、 写时间会写成11：12、11：时30分或11时30等； 2、简洁把6时半看成是7时半。错因

23、：时针旋转的方向未弄清，时针其实是过了6，但还没有到7。 3、画钟面上的时针和分针时，会长短颠倒或者长短不分。 1、平常多观看钟表上的时间，加深其对时针、分针及其旋转方向的熟识。 2、通过亲自动手拨出，更好地巩固对整时和半时的熟识。 3、分针指着6，时针过了几就是几时半，留意是过了几。 4、培育细心观看、认真书写的好习惯。 熟识物体和图形、分类 1、数图形时不留意挨次； 2、对长方体、正方体的本质属性未把握好。 3、把长方体与长方形的名称混淆。 4、按同一标准分类时不能找出其中的立体图形或平面图形。 1、依据从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。 2、要求分清立体图形与平面图形。 20以内

24、数的熟识 1、 数数出错； 2、 8的后面是（）或者4的前面是（），同学有时会把后面和前面弄错。 1、 数数依据确定的挨次从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。 2、 看尺子图能较好的分清前后关系。 1、分不清几个和第几。 2、左右不分 1、读题时先把题目中重要的字、词圈出来。 如：将从左数的第6个涂上红色，把从右数起的5个圈起来。（5个要全部圈在一起）。 2、反复读几次。 数的组成：个位是6，十位是1，这个数是（61），由5个一和1个十组成的数是（51） 1、认真读题。 2、可自己在纸上画一个数位表，对着写。 20以内的加法及10以内的减法 1、 看错数字 2、 看错运算符号 3、 12

25、+3=42，错把个位3加到十位上 1、 仔细看题，认真检查； 2、 可用符号关怀； 3、 检查时默读题目。 一图四式 用部分数减部分数： 3+7=10 7+3=10 7-3=4 列减法算式时必需用总数减部分数 看图列式计算 1、不能选择正确的方法及有效的数学信息。 2、找不到题目中的全部条件：形象图与对话结合的。 1、加法是把各部分合并在一起，而减法的本质是从总数里面去掉一部分数，求另一部分数。 2、要求孩子记住：问号问的是几，等号后面就写几。 学校数学教案 篇6 教学目标： 1能辨认生活中的简洁图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴

26、对称、平移等运动制造出自己宠爱的图案。 2会将相同的图案拼在一起，并依据实际确定所观看成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。 3经受观看、操作及合作沟通的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中进展同学的空间观念。 4在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的奇异，体会数学的价值。 目标解析： 这是一节综合与实践的活动课。在同学学习了轴对称、平移和旋转等相关学问的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的学问，欣赏并制造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步进展空间观念，感受生活中的数学美，培育

27、创新精神和实践力气。 教学重点： 能运用图形运动的.学问设计图案。 教学难点： 进展同学初步的空间观念。 教学预备： 课件、剪刀、固体胶、手工纸等。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入，设疑自探 （一）呈现素材，感受数学美 1课件出示教材第72页的图案，同学欣赏。 2观看感悟，发觉规律。 （二）激发爱好，揭示课题 设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今日，我们也来当一回小小设计师。（板书课题） 二、动手实践，解疑合探 （一）观看想象，熟识一个图形的运动 1找基本图形 （1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最宠爱的一幅图找一找。 （2）同学反馈，老师在

28、黑板上贴出基本图形。 2体验一个图形的运动 （1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？ （2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。 （3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？ 学校数学教案 篇7 教学目标: 使同学熟识圆环,把握圆环的特征,把握计算圆环的面积的方法。 通过操作、探究、发觉、沟通等活动,初步培育同学合作意识和创新意识,进一步进展同学的空间观念和沟通力气。 通过学习,提高同学对数学的惊奇心和求知欲,学会从数学角度熟识世界、解释生活,感受数学的魅力。 教学流程: 一、说圆环。 剪圆环活动。 出示一个同心圆环; 让同学用一张白纸剪出同样的一个圆

29、环。 说剪圆环的过程。 让同学介绍剪出圆环的过程,体验大圆中剪掉一个小圆的过程,感受圆环的大小就是大圆面积减小圆面积。 二、算圆环。 1、教学例10 出示例10和图。 师问:从题中你获得哪些信息?要计算它的面积,你有什么好的方法?在小组中说说你的想法。 同学汇报和沟通方法。 同学自主尝试练习。 沟通解答过程。 同学沟通(同学作品放在视频投影仪上向全班介绍):圆环面积的计算方法,大圆面积-小圆面积;圆环面积的计算步骤,可先算大圆面积,再算小圆面积,最终用减法算圆环面积;全班介绍,老师板书解答的全过程。 2、教学“试一试” 出示题目和图形,理解题意。 同学独立计算。 沟通解题方法,留意提示同学半圆

30、的面积必需把整圆的面积除以2。 3、教学“练一练” 考虑: (1)求涂色局部的面积,需要计算哪些基本图形的面积? (2)计算这些基本图形的面积分别需要哪些条件? (3)第一个图形,两个基本图形有什么练习?其次个图形呢? (4)同学独立完成,并全班沟通。 反馈时,留意加法求组合图形面积和减法求组合图形的不同。 三、巩固练习。 1、完成练习十九第6题。 先说说每个组合需要丈量途中哪些线段的长度?再让同学独立完成。 完成后呈现同学作业 ,并沟通方法。 2、完成练习十九第7题。 同学依据图形作出直观的推断,并说说直观推断的方法。 师追问:你是怎样想到的? 同学通过计算检验所作出的判读。 3、完成练习十

31、九第8题。 (1)观看图,理解题意。 (2)指导分析。 4、完成练习十九第9题。 师问:你能估量出每种花卉分别所占图形面积的几分之几吗?指导用画出辅导线的方法,来估量每种花卉所占圆形面积的几分之几。 同学独立计算每种花卉的种植面积。 完成后交方法。 四、阅读“你知道吗?,并算一算。 五、课堂总结 师:通过今日的学习,你有什么收获?说说缓刑的面积可以怎样求?在计算组合图形的面积时需要留意什么? 六、作业 练习十九第6题、第8题. 学校数学教案 篇8 教学目标： 初步体验数与生活实际的亲热联系。在活动中培育数感。培育初步的估量意识。 教具预备： 黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实

32、物投影仪。 重点难点： 会读写100以内的数。 教学过程 ： 一、活动一 (同学在活动中进行数数，初步体会估数) 谈话：今日我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让同学说一说)豆子是关怀我们学习数学的。今日我们看谁会思考、会观看、会从玩豆子中发觉数学问题，请大家听清要求： 玩的.时候，同学之间要会合作，相互谦让。 玩豆子的时候要留意，别让豆子掉到地上。 同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。 活动结束时，我就站在这儿，你就立即停止了。 (老师要走近同学，留意用乐观的语言评价同学合作中的问题) 二、活动二 (在活动

33、中，让同学学会读、写数) 师生互动活动。 你们玩得真欢乐，我也想抓一把豆子。(老师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子? (1)同学猜，老师不做评价。 (2)怎么知道有多少粒豆子呢? (3)沟通数的方法。 我每组都给你们抓一把豆子(老师边说边抓)，数一数毕竟有多少粒豆子? (1)小组内数豆子。 (2)小组汇报有多少粒豆子。 在计数器上拨出你们小组数出的数?怎么写这个数，请你试着写一写。 (1)每组派代表到黑板前写数，其他同学在练习纸上写。 (2)老师依据同学写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一) (3)同桌沟通个位、十位上的数各表示多少。现在回过头来

34、，说一说我(指老师)一把大约抓多少粒豆子? (引导同学找一个中间值) 三、活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法) (一)同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。你一把大约抓多少粒豆子? (1)小组内沟通。 (2)全班沟通。 (二)指定物体量豆。(体会估量需要有依据) 一小桶豆子有多少粒呢?让同学自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导同学想方法估量。 两人一组，装满一小桶豆子，想方法估量，看谁估量得比较精确。沟通你是怎样估量的。 (1)小组沟通。 (2)全班沟通。数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 四、活动四 通过玩耍，激发同

35、学读、 写数的爱好) (一)拨数玩耍 一个拨数，两个同时读并写出这个数。全班沟通。(老师留意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)熟识百位。可以介绍一下三位数和两位数。 (二)猜数玩耍 1全班一起做猜数玩耍。 (1)在你的纸上悄悄写一个两位数。 (2)指名猜一名同学写的数。(其他同学猜，该生做提示) (3)老师试猜一个数。(用区间套的方法)同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。 五、活动五 增加同学乐观的情感体验) 谈谈你对这节课的感受。 学校数学教案 篇9 教学目标： 1、探究并把握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算和验算。 2

36、、结合具体情境进行估算，逐步培育估算的意识和力气。 教学重点： 探究并把握三位数除以一位数的计算方法，并能正确验算。 教学难点： 正确计算三位数除以一位数。 教学预备： 教学课件 教学过程： 一、学习三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小） 1、引导同学学会选择有用的信息，解决问题。 2、师出示问题：“华夏学校同学捐出576本故事书，送给6所希望学校，平均每所学校分到多少本？” 3、列出算式：5766 4、探讨估算方法 （1）同学独立估算商是多少？ （2）组内争辩估量的过程。 5、探究竖式计算方法。 （1）同学列出竖式。 （2）提出问题：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？ （3）

37、沟通反馈 （4）老师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。 （5）同学独立计算后，引导同学理解商“9”要写在十位上的算理。 二、学习验算方法。 1、老师提出探究性问题。 要检验商是否正确该用什么方法验算？ 2、同学独立思考 3、同伴沟通 4、全班汇报，老师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。 5、尝试解决问题 问题（1）假如把这些书送给4所希望学校，平均每所学校分多少本？ 同学独立思考后沟通，独立计算后集体争辩计算方法。 问题（2）王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 独立思考后小组争辩，你遇到了什么问题？ 小组代表汇报，集体解决问题。 6、质疑：你们还有什么问题吗？ 三、巩固练习 1、出示教科书P62第1题 （1）同学独立完成 （2）沟通计算方法，鼓舞同学用比较分析法做。 （3）集体订正。 2、摘苹果玩耍 （1）出示试题，贴上苹果。 846615643647432638998724 （2）摘下商是两位数的算式上的苹果 （3）算一算，集体练习，指名部分同学板演。 四、应用 1、出示教科书P62第4题，按如下过程进行思考。 （1）说出题中的数学信息。 （2）找出题中的数学问题。 （3）找出问题解决的方法。 （4）独立完成 2、出示教科书P62页第五题。，同学独立完成，集体反馈28