有关幼儿园老师正面管教读书心得7篇_1.docx

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1、有关幼儿园老师正面管教读书心得7篇幼儿园老师正面管教读书心得精选篇1 班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和老师组织一日活动的质量，假如常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，老师也由于在组织个环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。常规习惯的培育是教育过程中不行忽视的教育，常规教育史幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的生活自理力气，形成良好行为习惯和姣好组织纪律性的重要手段。 在新的学期，班级常规培育也是我们班级工作的重点，孩子们经过一年多的学习，已经适应了幼儿园的生活。本学期，在常规培育方面结合本班的实际状况及幼儿的表现，在以后的常规培育方面从以下

2、几方面入手： 一、规范言行举止 幼儿好仿照、好学习，这为建立良好的生活常规供应了有利的条件。俗话说：言传身教，作为老师，其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把四周的一切看在眼里记在心上，还会像镜子一样在行动上有板有眼的表现出来。因此，在日常生活中，我们必需时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己宠爱的孩子放任自流，孩子会看在眼里。 二、讲究方式方法 常规要求应依据幼儿的状况分阶段提出。老师和幼儿可以坐在一起争辩制定规章，请幼儿发表他们自己的看法，提出恰当的规章，这样，他们就会情愿接受并遵守。 三、规范物品摆放 教室的环境，应

3、当便于孩子自我管理。物品摆放的位置要便于幼儿取放。可以在柜子上贴上和箩筐对应的标记，这样孩子不用老师提示就能物归原处了。 四、创设有效环境 在有教育意义的环境中让幼儿自觉地、潜移默化地转变不良习性，以培育孩子宠爱学习、学会做人为基点，而认知应将其放在其次位，在教育方式上要立足于让孩子体会老师让他们这样做的欢快，对孩子产生的行为要留给他阐述的机会、留给他解释的机会，然后用学习内容去吸引他，使我们的教育完全是立足于去进展每个孩子，从而在孩子面前建立起自己的威信，建立起确定的秩序。 这样周而复始、循序渐进地进行，信任孩子们的常规确定会培育的很好，成为自然法则 幼儿园老师正面管教读书心得精选篇2 从事

4、幼教10年有余，我对于教研活动的熟识始终都觉得其高高在上，距离自己特别的遥远。说起教研以前觉得都是专家在做，我们一线老师的主要任务是看好孩子，在教学的过程中虽然能收集一手的活动资料但不知如何让开展，无从下手。今年暑期的读书活动当我发觉幼儿老师如何做争论时，我毫不迟疑的选择了它，希望在这个炎炎暑假这本书能带给我丝丝凉意伴我突破做争论的瓶颈。 此书一入手，大体翻看了一下名目共分为三部分方法篇、团队篇、成长篇。方法篇叙述的是一些常用方法例如：观看法、访谈法、案例争论法、调查问卷法、行动争论法和试验法等等。这些方法我们在平常也会经常用到，但无法将这些方法用到争论幼儿、老师与孩子之间的互动、老师自身的教

5、育行为的有效性上。说说前段时间幼儿园进行了案例撰写征集活动，为了撰写案例我们都绞尽脑汁、费尽心思，最终撰写的内容还无血无肉。 通过拜读此书中朱苏静、陈琦两位老师撰写的案例，我找到了差距观看不够自己精确地说是对孩子的内心世界、态度、动机、需要等观看不够细致，有时我们对孩子们在活动中表现出的一些行为的处理太过武断，没有倾听孩子的声音或对大事了解不够全面。在我观看的左手右手体验馆中，我有时候看到幼儿将整个场馆弄的乱七八糟，有时让幼儿立即整理，有时把孩子引导另一个老师满意的活动中，而没有在这混乱中多问、多引导、多发觉这其中孩子的想法。 通过学习了说中提到的“走进案例争论法”，我准时反思自己在观看孩子活

6、动、撰写案例的过程中另一个不足就是观看有余而反思不足。案例争论是老师通过记录身边真实的教育故事，反思自己在教学实践中遇到的困惑或惊喜，从而查找规律或问题产生的根源，从而寻求解决问题或改进工作方法。还说我们的区域活动，本学期为了迎接园领导的检查，我们把区角材料投放的可算是玲琅满目。检查过后本以为孩子们会留恋忘返于我们的各个区角当中，但事与愿违。 我们以为小班孩子把握不了各种材料的玩法，老师们都对孩子们苦口婆心的指导，孩子们爱好照旧不是很大，我们不停的更换各种材料希望能调动起孩子们的活动乐观性，但收效甚微。当时我们只考虑到材料的缘由而没有反思老师在区域活动指导方面的问题、幼儿的爱好问题等等。 在这

7、本书的团队篇中着重介绍了四种常见的教研模式：问题式教研、诊断式教研、课例式教研、沙龙式教研，呈现了老师在专业成长过程中是如何借助团队的力气加速成长的。书中对每种老师介绍详实并且在每种教研方法后面都附有真实的案例。切实做到了理论联系实际。我们幼儿园也在摸索着开展各种的教研活动，在以后的活动中我们会将自己幼儿园的实际与书中提到的方法相结合探究出适合我园的教研兴园之路。 “成长篇”中呈现的是幼儿园的一线老师在教科研中的收获和成长，她们有的是新手，有的是青年老师，有的是骨干老师但她们都工作在幼儿园的一线在这个群体中我们查找到了自己的影子和榜样。 阿里巴巴说：“芝麻开门！”藏着宝藏的大门就会打开。幼儿园

8、老师成长的过程中是否也有如此奇异的咒语？只要把握争论孩子、争论教学的方法，我们也能实现成长的芝麻开门。 幼儿园老师正面管教读书心得精选篇3 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老。庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代；歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特别是在现今学问爆炸的年月里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。 对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的；它能供应我们

9、精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的；但是由于工作的限制，上班族们不能向同学那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西；书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录

10、了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有认真的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的争论成果和阅历的体现，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长；在很大程度上可以这样说，人类社会的连续和进展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头开头，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 二、读书开阔人的视野 书本中的学问可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深刻

11、的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的进展，把握更多方面的学问，才能使将来的.不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。争论物理学的学者们都要有确定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必需对相关的科学都有所了解才行。 在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和争论，从而被马克斯称为一

12、部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确的传播科学共产主义理论有很大的关怀。 从它的经受中，我们可以体会到学问的力气，更能体会到书本做为人类把握学问力气的有力武器的巨大作用。 三、读书有助于我们树立正确的人生观 人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很乐观的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱哀痛和苦痛的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人快乐的时间。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们布满崇高的欢快和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升

13、华。 所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的老师，以带动教育事业的蓬勃健康的进展。 幼儿园老师正面管教读书心得精选篇4 无意中在早期教育上看到一篇对儿童行为管理一书的介绍也或许是由于我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育争论家希拉。里德尔利奇着，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为什么上帝要把小孩子们造得那么可爱吗？ 由于上帝知道，小孩子们会把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力尽，假如不把小孩子们造得可爱一些，他担忧大人会忍耐不住把他们杀掉的”这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有难受但

14、也有惊喜，有欣慰，有欢快还有希望。我深刻体会到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“欢快并苦痛着”。 “尽管每个人都可以列出一长串中生活变化着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。这些特征是由儿童的童年阅历和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其一生的进展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有良好常规和正气的班级呢？怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批判教育他，孩子们很明显都会屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子虽

15、然不会再消逝这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是可怕老师的批判他。即使他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么信服你。 “在开头了解儿童某种行为的缘由之前，我们有必要端详自己关于行为的立场和价值观”。那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和观点。那怎么做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论大部分被抛在脑后了，成天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好端详，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。 因此，我每天照旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每天怎么去管理孩子，怎样作为一个好的

16、管理者，孰不知一个好的“管理者”而应是让他的同学学会如何管理自己。我们应当赐予他们自我管理的技巧和力气，鼓舞他们自愿的在自我愿望和规范要求之间折中。我现在是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。如何让我班的孩子学会自我管理呢？如何学会调整自己和别人的需要，不能由于孩子才上小班，年龄小，很多道理不懂，而放弃这个想法，孩子每天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很困难的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同。他们需要知道，假如自己很自私就不会赢得别人赞同。我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地观赏他们。正如这句话“增加力气更多着眼

17、于进展自信和乐观地自尊，这些共性品质对于儿童乐观地行为养成是有利的”。 我们应当通过哪些方式方法来增加孩子的自尊和自信呢？而且还要留意不能让孩子最终成为一个受不了挫折的孩子。有理由，有依据的表扬，鼓舞，观赏。但我认为这些远远不够，班里的孩子毕竟不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为老师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会消逝。当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有老师会赞美，小伴侣会宠爱，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：“真棒！加油！” 幼儿园老师正面管教读书心得精选篇5 古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名老师并不简洁，而作为一

18、名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简洁，其肩负着是许多人的希望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养力气、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必需以促进幼儿进展为动身点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不行任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心进展的成熟程序为基础，留意幼儿的学习预备。幼儿进展的动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得进展。老师不应当把着眼点放在幼儿今日知道了什么，明天将学会什么，而应当着重考虑如何培育幼儿的制造力气，如何使幼儿在活动中学会学习，以

19、及该活动会对幼儿的进展起什么作用等方面。 幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的颜色和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活阅历，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的进展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探究和学习，由此获得各种生活学问，习得人际交往的阅历，为以后的进展奠定良好的基础。因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。 学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿乐观进行外部活动而引发乐观的

20、内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是心情调整、态度形成、学问结构化过程。 一节成功的活动设计，不仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种成功，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的，在我们选择一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学力气 回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更猛烈。由于在此时我是“仆人”，而孩子们是“听从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开头交谈起来。 当我接

21、触蒙氏教育，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规章不是去管理他，而是让他成为教室的仆人。 作为老师的我们要遗忘那些“不许动”的原则，由于这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种猛烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的仆人，当他成为自己的仆人时，老师只需要赐予正确的引导，他就能很好的进展。 幼儿园老师正面管教读书心得精选篇6 做一名幸福的老师一

22、书中针对老师遇到的各种问题，通过众多案例和深化的剖析，揭示了这样一个道理：做一名幸福的老师其实很简洁，只要你戒骄戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在我们身边。 我是一名幼儿老师，阅读完此书后有很多触动我的地方，比如说：幸福是什么？幸福是一种生活状态，是一种人们对生活阅历的感受，也是一种生活价值的体现。作为一名平凡的幼儿老师的我来说，幸福就是真实的感受到幼儿园生活的舒适感，一种与孩子在一起的欢快感，一种自我价值体现的成就感。幸福就是幼儿一声甜甜地“老师好！”幸福就是孩子们绚烂的微笑，撒娇的吵闹，热忱的拥抱 用欣赏的眼光获得幸福感 如何得到幼儿老师职业的幸福感，只有靠自己去查找工

23、作中的乐趣，在与幼儿的接触中，我们要用欣赏审美的眼光看待每一名幼儿，把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢快的天使在教育教学中，以公正、真诚的态度与孩子交往，成为孩子真正的伴侣，和孩子们打成一片，与孩子一起体验成长的脚印，你会发觉幸福和欢快就在身边，你将获得满满的幸福感。 宽容的心态得到幸福感 作为一名幼儿老师要擅长发觉幼儿的特长和可爱之处，要多学习其他幼儿老师的可取之处，面对一件事情，要用一颗全面宽容的心来衡量要擅长站在对方的角度考虑问题，你会发觉其实得到愉悦感并不难，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。 感悟幸福在生活的每一处 做一名幸福的幼儿老师，不要埋怨生活，不要艳羡别人的生活，当

24、你在迷茫的仰视别人的幸福时，而有好多人也仰视着你的幸福。凡人就该平凡的生活，知足者常乐，感悟幸福就在平淡的生活中；感悟幸福就在真实的生活中；感悟幸福就在琐碎日常中；感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在每天太阳出来开头新的生活中。 幼儿园老师正面管教读书心得精选篇7 在幼儿老师的专业素养中提到：“对幼儿园老师而言，与家长沟通，乐观查找教育的最佳切入点，从而提高教育的质量，显得尤为重要。幼儿老师除了在每天上学、放学的过程中与家长面对面沟通、进行家访等方式之外，还可以努力思考，建立多种渠道，接受多种方法与幼儿家长沟通。”现在我们每个月都会去孩子的家中进行家访，以家访的形式面对面的与家进步行沟通，

25、这种形式受到家长们的欢迎，作为老师也能在家访的过程更多的全面的了解孩子。但我们的家长由于平常工作比较忙很少来幼儿园里，接送的大部分都是孩子的爷爷奶奶，更别说走进学校、走进课堂，了解老师的教育工作，体会幼儿园的教育活动的重要性了。虽然我们幼儿园在学期中也会组织一些亲子开放活动，但家长对幼儿园平常的常态教学活动却知之甚少。 为了促进家园之间的理解、沟通，我们曾经开展过“利用家长资源，让家长走进课堂”的亲子系列活动，该活动得到了家长们的乐观响应，有很多家长都表示情愿走进幼儿园，尝试着做一回老师体验幼儿园的教学工作：记得我们有一位在银行工作的妈妈，她预备了一些钱币给孩子上了一堂“熟识人民币”的数学活动

26、，一开头上课孩子的乐观性特殊高涨，特别是她的孩子更是特殊欢乐和傲慢，但后来由于都是以讲解和示范为主，孩子们开头蠢蠢欲动起来，让这位妈妈无法掌控，活动结束后她对我说：“周老师！你们上课时怎么能让孩子留意力始终集中的，我在课上真是没有方法，你们可真不简洁啊”还有一位是在环保局工作的妈妈，预备了一些环境污染的图片，给孩子们上了一节环保课；还有是警察爸爸，给孩子上了熟识“平安标记”的活动这些家长通过走进幼儿园，“客串”一回老师，他们更加了解了幼儿园的工作，也体会了老师工作的不易，对我们的教育教学更加的支持和理解了，而我们也在此类活动中受到更多的启发。因此，利用家长的丰富资源，让更多的家长走进课堂，架起家园沟通的桥梁，受益的是我们的孩子14