人教版历史与社会九上1.3 转变中的社会生活 教案.docx

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1、悄然转变中的社会生活一教材分析：本课是九年级上册第一单元第三课，它既涉及到八下工业革命、洋务运动、戊戌变法等知识点，又联系九年级上册辛亥革命、新文化运动的内容，串联两册课本知识，同时横贯中西历史。本课主要讲述鸦片战争以来，伴随着西方列强对中国的入侵，近代西方的工业文明也随之传入中国，在西方工业文明的冲击下和近代中国历次政治变革中社会生活的发生的变化。以与人们日常生活息息相关的交通、通讯、报纸、学校等新事物和变化为观察点，展示人民在物质生活和精神生活方面的变化，感受近代社会生活由传统向现代化的悄然转变。二学情分析：学生已在八年级下册中学过两次工业革命、洋务运动、戊戌变法等相关内容，已经积累一定的

2、历史知识，也能初步掌握观察图片、史料分析等学习的基本方法。但是，学生基本停留在片段式、感性的历史认识，无法形成系统、理性的历史认识和历史理解。因此在本课教学过程中，通过史料分析、合作探究、情景创设等方式，要注重对学生分析、叙述历史的能力的培养，提升学生的历史理解能力。三教学目标知识与技能：了解近代社会在物质生活和精神生活方面的变化；知道社会生活变化带来的影响，感受近代社会发展的趋势；懂得近代社会生活变化的原因。过程与方法：通过图片对比、自主学习，提高学生信息获取能力；通过史料阅读和合作探究，培养学生论从史出、史论结合的学科意识，提升材料分析能力；通过情景创设，培养学生叙述历史和形成历史认识的能

3、力。情感态度价值观：感受科技革新对社会发展的推动作用，树立创新意识；感知近代中国主动学习、引进工业文明的史实，树立开放意识。四教学重难点重点：近代社会生活的变化及影响。难点：近代社会生活变化的原因。五教学策略：自主学习、合作探究、情境教学法六教学过程【导入】多媒体展示：19世纪50年的上海照片、今天上海外滩照片教师：请同学猜一猜两张照片分别是哪里？教师：这两张是上海外滩不同时期的照片，上海是怎样从19世纪四五十年的小渔村转变成今天繁华的现代化国际大都市的？带着这个问题，我们一起进入今天的课题从上海看20世纪初中国社会生活的变迁。设计意图：通过竞猜城市，引起学生兴趣，带着疑问进入新课，激发学生学

4、习积极性。【讲授】（一）图影寻新事多媒体展示：19世纪50年的上海照片、20世纪20年代上海外滩照片教师：请同学们仔细观察19世界50年代上海和20世纪20年代上海的照片，对比图片，找找20世纪初的上海街头出现了哪些新事物？学生：电车、汽车、西式建筑等教师：显而易见，20世纪初的上海交通、建筑等方面已经发生了翻天覆地的变化，请同学们再结合材料及课本，找一找20世纪初中国（上海）还有哪些新事物及变化？填入活动一的表格中。活动一：自主学习，结合材料及课本，找一找20世纪初中国（上海）的新事物及变化生活中的变化（物质生活）头脑中的变化（精神生活）教师总结：这些出现在人们生活中的新事物和新变化，不仅让

5、人们的物质生活发生了变化，也让人们的精神生活有了新的变化。设计意图：通过图片对比的方式，给学生更加直观、感性的认识社会变迁，并通过自主学习，了解近代社会生活的变化，培养学生信息提取能力。过渡：上海出现的这些新事物和新变化涉及了交通、通讯、新闻、教育等多个生活的层面，你觉得它们会给人们的生活带来哪些影响呢？（二）文史话影响多媒体展示：逐一展示三则材料 教师：请你根据材料说说，这些新事物对上海社会发展及人们的生活产生哪些影响？学生：材料一、材料二说明了交通工具的变化不仅便利了交通运输，推动了经济发展，而且改变了人们的思想观念；材料三的求婚广告体现了自由平等新思想，反应了妇女地位的提高、新式教育体制

6、逐渐建立，同时也说明报纸宣传了新的思想观念。教师总结：20世纪初出现的社会生活新变化，不仅推动了人们物质生活的现代化，促进了社会进步、发展，同时也推动了人们思想观念的现代化，新的思想观念逐渐取代传统的思想观念。就像车的两轮，载着上海的人们从传统社会逐渐驶向现代社会。设计意图：通过材料分析社会生活变化带来的影响，提升学生文字材料的分析、概括能力，同时培养学生论从史出、史论结合的学科意识。（三）溯史探变因过渡：了解出现的变化和带来的影响后，老师不禁产生了另一个问题：为什么20世纪初的上海会出现这些新变化？多媒体展示：年代尺近代上海大事记活动二：小组进行合作探究， 结合已学知识，从近代上海发生的大事

7、记中分析上海社会生活发生变化的原因。学生：小组代表上台展示成果（略）教师总结：外因：鸦片战争后，西方近代工业文明及思想文化的传入。内因：（1）洋务运动引进西方科技和机器，促进中国近代工业的产生和发展； （2）戊戌变法、辛亥革命、新文化运动及五四运动解放了人们的思想，民主、自由、平等等思想逐渐被人们接受。设计意图：以合作探究的形式让学生解决问题，培养学生的合作交流能力和归纳总结能力。以年代尺的方式展现材料，串联已学知识，培养学生的时空观念。活动三：我是申报小记者如果你是生活在20世纪初上海的申报记者，请你选择一项新事物来报道当时上海社会的变化？（内容要求：社会现象、影响、原因）学生展示：（略）教

8、师：通过这个活动我们一方面总结了本课的知识点，另一方面也让我们学习到如何去深刻认识历史现象，只有通过对其原因的探究、影响的分析，才能从感性认识上升到理性认识，加深对历史的理解。设计意图：一方面，通过学生对本课知识点总结，对学生学习效果形成评价；另一方面通过观察现象、探讨因果、说明影响的形式进行考查，培养学生叙述历史和形成历史认识的能力。过渡：所以回到本课开头的疑问：“上海是怎样从20世纪四五十年的小渔村转变成今天繁华的现代化国际大都市的？”学生：上海在20世纪初逐渐由传统社会向现代社会发生了转变。设计意图：头尾呼应，释疑解惑。【课堂小结】多媒体展示：上海虹桥高铁站、上海自由贸易试验区图片 20世纪初上海的社会变化是当时整个中国社会变迁的缩影。在西方列强带来的殖民侵略和工业文明的冲击中，在改良与革命的血雨腥风中，在救亡图存和思想启蒙的口号中，中国的普通民众悄然推动了近代社会生活向现代化的转变。 一百年后的今天，我们仍处在现代化建设的道路上，党的十九大会议上宣示了现代化建设的两个目标：2035年基本实现社会主义现代化，20世纪中叶建成社会主义现代化强国。作为新时代的青少年，我们既要勇于创新，也要以开放的姿态迎接新事物和新变化，继续推动中国的现代化建设。设计意图：提升学生情感态度价值观，激发学生创新、开放的时代精神。七板书设计