为有源头活水来 为有源头活水来的意思.docx

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1、为有源头活水来 为有源头活水来的意思一、背景学习高中语文（苏教版）必修五第一专题“科学之光”时，自然想让学生训练一下说明文的写作。出个什么题呢。课本42页的“写作实践”里有三道作文题，分别是“现象描述”、“原理功能介绍”和“设想构思说明”，都属于静态说明。而刚学过的课文景泰蓝的制作属于“程序说明”，我想，这个应该练练。于是我没用课本上的作文题，自己出了个题目：介绍某一事物的制作或使用过程，如一道菜、一个玩具，或一种游戏的玩法之类的。作文交上来，我发现仍有部分同学只喜欢静态地介绍，而且仍然写出了类似我们的校园、我们教室这样的简单说明文。我很不满，高二的学生，写个介绍校园的说明文还用批改。我耐住性

2、子，简单表扬了一下那些根据菜谱写作文的学生，接着想，怎样让学生的说明文写作有所提高，不要还停留在初中水平。让学生自读足下的文化与野草之美时，我突然有了个大胆的主意。二、事件我们学校刚刚于本学期开学前搬迁至此，目前一些校园设施仍不完善，尤其是400米跑道的标准操场只打好了地基，仍是一片空地，远未投入使用。为什么不能让学生像俞孔坚设计岐江公园（足下的文化与野草之美）那样为自己学校的操场规划一番，写一篇规划设计类的说明文呢。但规划设计不是空中楼阁，必须实地考察了解情况，那就借下午的两节作文课实施吧。于是，下午第一节一上课，我宣布。本次作文题目是“五中操场规划设计”，为了写好作文，我们需要实地考察，所

3、有同学带纸笔跟我到操场去，绕行一周，仔细观察，并记录以下内容面积、方位、距离、形状、布局、功能、材料等，不仅要注意操场里面，也要注意操场外围周边，尽可能多记录，为写作文准备素材;另外，别的班正在上课，上下楼不要喧哗。这是我从教十几年来的第一次突然性举动，学生们兴奋惊喜之余，安静地下楼排队到操场去。正在校园里上体育课的学生悄悄问我的学生什么课，我的学生说语文课，他们惊诧不已。到了操场，刚放眼一望，一个女生就惊呼：“我就没注意操场是斜的呀。”我说：“对，操场跟办公楼没有正对着，有点偏角。你们去餐厅、回宿舍，天天从操场边经过，有谁多看过操场两眼。下面，对操场的观察记录现在开始，大家绕行跑道一周，细致

4、观察，认真记录，十五分钟后集合回教室。”学生们开始行动，一部分顺时针绕行，一部分逆时针绕行。兴奋情绪过去，学生们开始边走边议论，有的跑到沙坑处上下看看，有的迈开步子丈量跑道宽度，有的在跑道外围空地上东张西望，然后在本子上写点什么。十五分钟过去，我制止住几个男生的说笑打闹，集合全体学生回教室。回到教室，我又做了一番指导：小组长收集所有组员的记录，以小组为单位集体研讨、写作，每组至少上交一份“操场规划设计”，其他同学根据课本上的作文题选做一篇;操场设计应以经济、合理、实用、可操作为标准，说明语言要清楚明白，不必追求文采;说是操场设计，其实操场内的标准足球场和跑道是铁定不变的，需要设计的重点其实在操

5、场周边的一些空地;不规定字数，根据表述需要决定文章篇幅;明天早自习交作文。各个学习小组马上投入到交流讨论之中，第二节课已经有人开始奋笔疾书了。第二天交上来的关于设计的作文我认为是比较成功的。作文中，不仅有各种合理的设施设置安排，也有一些有趣的奇思妙想，甚至有的在设计体育设施之外，还突出了校园文化和绿化的设计;更妙的是，不少作文带有“规划示意图”，表明学生们至少从课本中学会了“列图表”的说明方法。这次，我比较满意了。三、反思上述作文训练取得了一些成效，我认为原因主要在于：（一）实地观察让学生有了可写的素材，学生作文不再是闭门造车;（二）我在学生写作前的指导发挥了一定作用，改变了以前教师只是写后批

6、改评点的做法;（三）充分利用了学生集体的智慧，合作探究应该是学生学习的重要方法。另一方面，我觉得这次作文训练中有些地方还值得进一步考虑。比如，“设计”是专门的学问，我出的作文题是不是太大了点，就算是模仿足下的文化和野草之美，可这篇课文我没有做任何讲解，对于设计的理念学生恐怕没有任何概念。还有，每个小组只写了一篇设计文章，虽说是合作了，但毕竟不是每个人都写出了自己的设计，有可能埋没了另外一些优秀的设计。最后想说的是，因种种情况牵制，我无法再次复制这次“语文课上到操场上”的经历，我带的另外一个班就没有写这篇作文。我很想“给作文一片广阔的天空”，我很想能够偶尔到户外上语文课。作者单位。山西省长治市第五中学校。