关于鸟的天堂教案模板汇编5篇.docx
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1、关于鸟的天堂教案模板汇编5篇 教学目标: 1、了解大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景,体会对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美,受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 2、学会本课生字、新词,并能从“间续”“展现”“连续”“应接不暇”中任选两个词语造句。 3、理解重点词句,体会的思想感情。 4、有感情地朗读课文,背诵第八、第十二自然段。 教学重点:理解文中描写的大榕树的奇怪漂亮以及众鸟纷飞的幸福欢快的景象,体会的思想感情。 教学难点: 课文第8、12自然段,理解并体会对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。 教学预备:大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片; 有关巴金和大榕树的相关资料等。 课时
2、安排:三课时 第一课时 教学内容:了解课文内容,能正确流利地朗读课文,试提出不懂的问题,自己解决。师生合作,明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。 教学过程: 一、谈话提醒课题: 自古以来,人们对幸福都布满着无限的向往,都渴望拥有天堂般的生活。(板书:天堂) 问:你们知道什么是天堂吗? 今日,我们要去鸟的天堂观光巡游,这也就是第七课(板书:7、鸟的),请大家齐读课题。 二、检查预习状况: 1、课下同学们已经预习了课文,下面我请同学谈谈你进展了怎样的预习。(生可能谈及关于生字新词的解决,读书等) 2、对于“鸟的天堂”,你已经有了哪些了解?还盼望了解一些什么呢? 3、指名分自然段朗读课文,师
3、生检查朗读课文的状况并请同学评议他们读得怎么样? (针对班级的详细状况,机动安排自由选读没有把握的段落) 三、初读课文,感知课文内容: 自由读课文,思索:鸟的天堂给你留下了怎样的印象?(漂亮、榕树大,鸟儿多等;) 四、再读课文,理清课文内容: 谈话:巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的漂亮景象。你们情愿再读读课文吗? 1、请默读课文,看看你从课文中又了解了什么,还有什么不懂的问题,分别在书上做上标记。(给时间学生自读自悟) 2、小组内沟通:你还有什么不懂的地方?(同学在小组内可以相互帮忙沟通解决简洁的问题,也可以向别人介绍自己读书自学的方法) 此时应让学生理清:两次来到鸟的天堂,第
4、一次只看到了一棵茂密的大榕树,其次次看到了很多的鸟。初步理解缘由是去的时间不同(留意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解)。课文重点局部是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。假如学生没有谈及这些重点的内容,教师可以用肯定的问题引导:如课后的思索题1、2 3、以小组汇报形式,全班沟通:小组内没解决的问题,也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。 课文写了 次经过鸟的天堂,第一次只看到了 ,没有看到 ,所以他认为 ;但当他再次经过时却看到了 ,他感到 。 (1)(出示投影)填空: (2)沟通学生的质疑状况: (在学生质疑时,教师确定那些能围绕重点内容提问的同学,对简洁的问题生
5、生之间沟通解决;或者依据学生实际予以提示:课文介绍的是“鸟的天堂”,我们提问应当围绕重点内容:可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句,结合上下文来提出或设计问题) (师生共同筛选较好的问题,教师将与课文重点局部亲密相关的、比拟有价值的问题,简要板书在黑板上。教师要留意爱护学生的积极性) 学生可能会消失如下问题: 1、朋友说这里是“鸟的天堂”,为什么我却没有观察一只鸟? 2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋? 3、为什么说“昨天我的眼睛骗了我”? 4、朋友说这里是“鸟的天堂”,我的感受是什么? 5、为什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂? 6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园(或
6、世界)? 7、“鸟的天堂”(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂? 四、全班共议明确学习方向: 师:同学们提出来的这些问题,就是我们进一步学习课文所要解决的,可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。 1、谈话明确学习的途径:我们要进一步理解课文内容,感受鸟的天堂的漂亮景象,必需抓住写大榕树和写鸟的这两局部重点内容,并将这两局部合在一起考虑。 2、鼓舞学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。 3、沟通展现学生的自拟学案状况。(教师在巡察时留意把握学生状况,选择一份或几份学案,师生共同进展修改和补充(假如生有困难,师赐予提示:我们要读懂课文,不外有这些方法:可以读一读,动笔画一画,然后抓住重点词句反复
7、读一读,反复体会, 还可以边读边思索,边想象,与同学共同争论、利用资料等) 4、(出示学案): 师:教师这里设计了两份学习方案:(假设:假如学生的学习状况较好则出示将学案2与学案1调换挨次的学案,逐步引导学生自拟。) 3、指名读学案,说明:你可以用自己拟定那份学习方案,连续讨论你认为有价值的问题;也可以选择教师给的方案,还可以参照教师的方案进展修改和补充。但教师更欢送同学自拟学案。假如你们需要教师供应帮忙,随时可以向教师提出来。 4、自主选择喜爱的方式自学或自拟学案自学(师统计学案的选择或拟定状况,指导学生可以自主选择学伴共同学习。) 五、学生自主探究(机动): 六、课后提示: 多搜集一些资料
8、,有助于我们对课文内容的理解;练习把自己喜爱的段落有感情地读出来,也可以展现你对课文内容的理解。 其次课时 一、谈话导入新课: (问好)今日我们连续学习第7课。 谈话:上节课,我们已经初读了课文,了解了课文内容并进展了初步的探究。今日这节课,我将和同学们一起连续深入学习这篇课文,追随巴金先生去鸟的天堂感受那里漂亮和谐的景象。 二、生自主学习。师巡察,供应帮忙。(时间依生实际确定) 三、统计学案状况,以大多数同学的选择组织沟通。 假设按学案(A)学习的同学占多数:(要求学生在汇报时先说明自己喜爱的景象,读找到的语句,并说明自己为什么喜爱,适时指导有感情地朗读或介绍) A:介绍大榕树 1 大:很多
9、棵 窄 叶:多、密、绿 (堆、簇、缝隙) 枝干:枝上生根、数不清(投影,指出根、枝、干、叶联系生长特点) 生命盎然:全部展现、抖动(看录象) 2 有感情朗读相关的语句。 叶多枝干多生命力强由衷地赞美(评价)怎样读好?(当学生谈到第8自然段时,可以在反复朗读的根底上试背诵) 3、师生合作表达所喜爱的景象: (投影)夕阳西下,绚烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上悄悄地流淌,远远地 小船慢慢前行,靠近了大榕树,这次我 望着这株奇怪的大榕树,我不由得 B:导入介绍“鸟” 朋友告知我这里是“鸟的天堂”,而我却没有看到一只鸟,我感到 ;而当我在其次天再次经过时,却感到 为什么这样说呢?请你仿照刚
10、刚我们表达介绍大榕树的方法,试自己学习一下众鸟纷飞的情景。 1 、鸟多:处处、处处 大 小 花 黑 应接不暇 欢乐:叫、飞、扑 (生谈到哪儿就练习读一读,可以背诵第12自然段) 提问:你觉得在这里鸟儿生活得怎么样? (看录象)我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧! 提问:你认为这个地方怎么样? 练习有感情地读一读这两个自然段。 2、师生合作表达所喜爱的景象: 朝霞落在了树梢,朝阳照亮了河面,我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初 后来 接着 。我虽然留意地看着,但是 。突然我观察了 鸟儿生活在这里,真是 若B A 导入:鸟儿幸福地生活在这个漂亮的地方,让我们感到了它们的幸福和欢乐。而第一次经过鸟的天堂
11、时,却是感到 。谁学习的是这局部请先来汇报一下。 处理(一)以后,询问按学案(二)学习的同学还有什么不懂的问题?你还有什么疑问?(处理为什么会成为鸟的天堂等问题) 然后练习用因果关系的句式回答下列问题。 C:最终结语下课。 假设按学案(二)学习的同学占多数:(汇报提出的问题,并说明自己是如何读书解决的。相机进展朗读的训练) 1、指名小组汇报 榕树 (同前) 鸟儿 (同前) 2、用因果句式,结合上面问题练习说话。(质疑) 3、结合学案(一)的要求试介绍鸟的天堂的漂亮景象。 结语:(看板书) 树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢快之美,更有人与自然
12、、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,去制造更多的人间天堂。 作业:1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文。 3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落,有兴趣的同学练习说一篇讲解词,介绍那里的漂亮景象。 鸟的天堂教案 篇2 设计理念: 鸟的天堂是义务教育五年制小学课本(浙教版)第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出:文章里写的事物,有的是直接看到的、听到的、有的是由这些事物引起的联想。阅读中辨别的见闻和联想,可以提高我们理解和观赏语言的力量。教学时,我充分发挥学生主体地位,积极采纳合作、自主的学习方式,让学生在阅读中真正领悟
13、文章包含的美,培育学生学语文、用语文的力量。 教学目标: 学问技能目标:能辨别课文中的见闻和联想,初步熟悉联想的作用。能用“看到-,想到-”的句式说话。 情感目标: 感受眼中“鸟的天堂”的.漂亮风光。 教学过程: 一、导入 同学们,当你驻足在温馨的家中,停留在爱的港湾时,你就会觉得自己生活在幸福美妙的天堂。那么,鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢?这节课我们连续来讨论课文。(板:鸟的天堂) 二、导学第一段 1、用自己喜爱的方式读好第一段。 2、再读,并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明白什么? 3、找出描写景物的句子读,读出美的感觉。 小结并过渡:在漂亮的黄昏和好友荡舟游玩,确实
14、是件特别满意的事。船渐渐向前驶着。他们到了哪里,看到了什么呢? 三、导学其次段 1、自由读,说说他们到了哪里,看到了什么。 2、你觉得榕树怎样?用“我从_体会到_”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。 鸟的天堂教案 篇3 【教学目标】 、读通课文,理清课文的脉络。赏读课文,质疑问难。 、有感情朗读课文,熟悉大榕树的奇怪和漂亮,体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 、通过本课的学习,使学生感受南方的美丽风光,受到喜爱大自然、喜爱美的教育。 【教学重点】 能辨别课文中写的是详细事物还是的联想,初步熟悉这些联想的作用。 【教学难点】 课文最终一句话中标点的用法。 【教学过程】 一、导入新课,质
15、疑 出示“天堂”,教师问: “天堂”是什么意思? 在我国南方生长着一种漂亮的榕树,树上住着很多鸟儿。它们自由拘束,欢乐地生活,就像乐园一样,这就是我们今日要学的鸟的天堂。 (板书:鸟的天堂) 我国闻名作家巴金曾和他的朋友一起观赏了这鸟的天堂,那么,今日,我们就跟随巴老一起去观赏这鸟的天堂。 二、初读课文,整体感知 、自由朗读课文,要求: 读通,流利。 、拼读生字,理解词语。 、思索: 几次去鸟的天堂?为什么说大榕树是鸟的天堂? 三、检查反不馈 、指名读词语,提出有否不理解的词语,齐读。 、和朋友几次去鸟的天堂?哪些章节写了第一次,哪些章节写了其次次? 、分段。 四、再读课文,品析有关段落及句子
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