课时3359_2.5.1直线与圆的位置关系（第一课时）-2.5.1直线与圆的位置关系（第1课时）.docx

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1、 2.5.1直线与圆的位置关系（第一课时）(人教A版普通高中教科书数学选择性必修第一册第二章) 一、教学目标1. 掌握直线与圆的三种位置关系及判定方法（几何法和代数法），能够解决一些简单的直线与圆位置关系相关的问题；2. 经历观察、探索、总结和运用直线与圆位置关系的判断方法的过程，培养直观想象、运算求解、总结概括的思维能力；3. 学会用代数方法解决几何问题，体会数形结合、函数与方程、化归等数学思想.二、教学重难点1. 教学重点：直线与圆的三种位置关系及其判定方法.2. 教学难点：用代数方法探求直线与圆的位置关系的过程.三、教学过程1. 创设情境【实际情境】（展示日出的动图）古诗里描写道：“日出

2、江花红胜火，春来江水绿如蓝”，它生动地描绘了日出的绚丽景象。大家有没有想过，在日出的过程中，其实也蕴含了有趣的数学知识。问题1：如果我们把太阳近似看作一个圆，海天交线看做一条直线，请大家观察一下，在日出的过程，体现了直线与圆的哪些位置关系？【预设的答案】直线与圆相交，相切，相离。【设计意图】直线与圆的位置关系在现实生活中有非常多的实例，通过日出的图象来引入本节课的内容，直观且自然，让学生体会到数学是源于实际生活的.2. 知识回顾问题2：（呈现直线与圆的三种位置关系的图象）对于这三种位置关系，图象呈现出什么样的几何特征呢？在初中，我们是怎么判断直线与圆的位置关系的？【预设的答案】通过直线与圆的公

3、共点个数来判断，直线与圆相交时有两个公共点，相切时有一个公共点，相离时没有公共点。问题3：除了公共点个数的不同，我们还能直观地看到，从相交到相离，圆和直线的“距离”在“变远”，如何从这个角度来刻画直线与圆的位置关系呢？【预设的答案】比较圆心到直线的距离d与半径r之间的大小关系，当dr时直线与圆相离。问题4：这两种判定方法都是从几何特征来认识直线与圆的位置关系，前面我们学习了直线和圆的方程，已知直线和圆的方程，如何判断直线与圆的位置关系呢？下面，我们将通过具体例子来进行研究。 【设计意图】通过回顾初中时判定直线与圆位置关系的方法，调动学生原有的知识经验，在定性描述的基础上，结合直线和圆的方法，让

4、学生思考如何定量刻画，从而引出本节课的主要内容。3. 探究典例，总结方法例1：已知直线和圆心为C的圆，判断直线l与圆C的位置关系；如果相交，求直线l被圆C所截得的弦长.【活动预设】探究直线与圆位置关系的判定方法，引导学生将问题进行转化，转化为判断它们的方程组成的方程组有无实数解、有几个实数解的问题。【预设的答案】解法1：联立直线l与圆C的方程，得消去y，得，解得所以，直线l与圆C相交，有两个公共点. 把分别代入方程，得所以直线l与圆C的两个交点是，因此解法2：圆C的方程可化为，因此圆心C的坐标为，半径为，圆心C到直线l的距离所以，直线l与圆C相交，有两个公共点.由垂径定理，得【活动预设】引导学

5、生总结直线与圆位置关系的判定方法以及求直线与圆相交时弦长的方法。位置关系相交相切相离公共点个数2个1个0个判断方法几何法：设圆心到直线的距离为ddr代数法：由消元得到一元二次方程，可得方程的判别式000求直线与圆相交时弦长的两种方法：(1)几何法：如图，直线l与圆C交于A，B两点，设弦心距为d，圆的半径为r，弦长为|AB|，则有2d2r2，即|AB|2.(2)代数法：如图所示，将直线方程与圆的方程联立，设直线与圆的两交点分别是A(x1，y1)，B(x2，y2)，则|AB| 【设计意图】通过对例1的探究，学会将几何问题代数化，总结出利用方程来判断直线与圆位置关系的两种方法，体会数形结合、转化与化

6、归的数学思想。例2：过点作圆的切下l，求切线l的方程.【活动预设】探究过某一点求圆的切线方程的问题，先探究点在圆外的情况，再设计两个变式探究点在圆上、点在圆内的情况。【预设的答案】解法1：设切线l的斜率为k，则切线l的方程为，即由圆心到切线l的距离等于圆的半径1，得解得或因此，所求切线l的方程为或解法2：设切线l的斜率为k，则切线l的方程为因为直线l与圆相切，所以方程组只有一组解消元，得 因为方程只有一个解，所以解得或因此，所求切线l的方程为或变式1：过圆x2y22x4y0上一点P(3,3)的切线方程为()A2xy90 B2xy90C2xy90 D2xy90【预设的答案】B变式2：已知圆C:

7、x2y24x0，l是过点P(3,0)的直线，则()Al与C相交 Bl与C相切Cl与C相离 D以上三个选项均有可能【预设的答案】A【活动预设】引导学生总结出求过某一点的圆的切线方程的方法。（1）点(x0，y0)在圆上先求切点与圆心连线的斜率k，再由垂直关系得切线的斜率为，由点斜式可得切线方程如果斜率为零或不存在，则由图形可直接得切线方程yy0或xx0.（2）点(x0，y0) 在圆外设切线方程为yy0k(xx0)，由圆心到直线的距离等于半径建立方程，可求得k，也就得切线方程当用此法只求出一个方程时，另一个方程应为xx0，因为在上面解法中不包括斜率不存在的情况过圆外一点的切线有两条【设计意图】通过对

8、例2的探究，掌握求过圆外一点的圆的切线方程的两种方法，再通过变式将问题进行拓展，总结出点在圆外、点在圆上和点在圆内的情况。4. 课堂练习练习：已知圆C：(x2)2(y3)24外有一点P(4，1)，过点P作直线l.（1）当直线l与圆C相切时，求直线l的方程；（2）当直线l的倾斜角为135时，求直线l被圆C所截得的弦长【预设的答案】解：（1）圆C的圆心为(2,3)，半径r2.当斜率不存在时，直线l的方程为x4，此时圆C与直线l相切；当斜率存在时，设直线l的方程为kxy4k10，则2，解得k，所以此时直线l的方程为3x4y80.综上，直线l的方程为x4或3x4y80.（2）当直线l的倾斜角为135时，直线l的方程为xy30，圆心到直线l的距离d，故所求弦长为222.【设计意图】通过课堂练习，运用本节课所学知识来解决一些简单的与直线与圆位置关系相关的问题（求切线方程、求弦长），检测学生对知识的理解，巩固所学内容。5. 课堂小结【活动预设】引导学生总结本节课所学内容，结合图象进行理解。（1）判断直线与圆的位置关系（几何法、代数法） （2）求直线与圆相交时的弦长（几何法、代数法） （3）求过某一点的圆的切线方程（点在圆上、点在圆外） 【设计意图】数形结合，总结本节课所学内容，形成知识框架。四、课外作业教材P98页“习题2.5”（复习巩固）