关于高二数学教学计划3篇.docx

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1、 关于高二数学教学计划3篇 一、 指导思想 主动而不是被动的进展高中新课程标准改革，仔细解读新课程标准的理念;讨论高中新课程标准的试验与高考连接的问题;把学生的承受性、被动学习转变成主动性、 讨论性学习;使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与社会进步的需要。详细目标如下。 1.获得必要的数学根底学问和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2.提高数学地提出、分析和解决问题(包括

2、简洁的实际问题)的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 3.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进展思索和作出推断。 4.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 5.具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二工作目标 备课组长在教研组长的领导下，负责年级备课和教学讨论工作，努力提高本年级学科的教学质量。 1.全组成员精诚团结，相互关怀，相互支持，弘扬一种同志加兄弟的同仁关系，力争

3、使我们高一数学组成为一个布满活力的优秀集体。 2.不拘形式不拘时间地点的加强沟通，相互之间取长补短，与时俱进，教学相长。 3.在日常工作当中，既保持和优化个人特色，又实现资源共享，同类班级的相关工作做到根本统一。 4.抓好本年级活动课和讨论性学习课的教学，有针对性培育学有余力，学有特长的学生，并做好后进生的转化工作，真正做到大面积提高教育质量。 三主要措施 1.以教师的细心备课与布满激情的教学，换取学生学习高效率。 2.将学校和教研组安排的有关工作落到实处。 3.落实培辅工作，为高三铺路!教育要从娃娃抓起，那么对难于上青天的教学我们应当从今日抓起。 四活动设想 1.按时完成学校(教育处，教研组

4、)相关工作。 2.共同讨论，共同探讨，备课组为新教材每章节配套单元测试卷两套。 3.每周集体备课一次，每次有中心发言人，组织进展教学研讨以便分章节搞好集体备课。 4.相互听课，以人之长，补己之短，完善自我。 5.仔细组织好培优辅差工作。 6.做好学科段考、模块的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析评价工作. 7.积极组织全组成员探究教材特点、积极思索教法分析、仔细分析学情以便依据不同的状况实施有效的教学策略. 五教学内容与要求 选修2-2 1.导数及其应用(约24课时) (1)导数概念及其几何意义 通过对大量实例的分析，经受由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道

5、瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵(参见选修1-1案例中的例2、例3)。 通过函数图像直观地理解导数的几何意义。 (2)导数的运算 能依据导数定义求函数y=c，y=x，y=x2，y=x3,y=1/x, y=x 的导数。 能利用给出的根本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简洁函数的导数，能求简洁的复合函数(仅限于形如f(ax+b)的导数。 会使用导数公式表。 (3)导数在讨论函数中的应用 结合实例，借助几何直观探究并了解函数的单调性与导数的关系(参见选修1-1案例中的例4);能利用导数讨论函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间。 结合函数的图像，了解函数在某点取得极值的

6、必要条件和充分条件;会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、微小值，以及闭区间上不超过三次的多项式函数最大值、最小值;体会导数方法在讨论函数性质中的一般性和有效性。 (4)生活中的优化问题举例。 例如，使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用。(参见选修1-1案例中的例5) (5)定积分与微积分根本定理 通过实例(如求曲边梯形的面积、变力做功等)，从问题情境中了解定积分的实际背景;借助几何直观体会定积分的根本思想，初步了解定积分的概念。 通过实例(如变速运动物体在某段时间内的速度与路程的关系)，直观了解微积分根本定理的含义。(参见例1) (6)数学文化 收集有

7、关微积分创立的”时代背景和有关人物的资料，并进展沟通;体会微积分的建立在人类文化进展中的意义和价值。详细要求见本标准中数学文化的要求。(参见第91页) 2.推理与证明(约8课时) (1)合情推理与演绎推理 结合已学过的数学实例和生活中的实例，了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进展简洁的推理，体会并熟悉合情推理在数学发觉中的作用(参见选修2-2中的例2、例3)。 结合已学过的数学实例和生活中的实例，体会演绎推理的重要性，把握演绎推理的根本模式，并能运用它们进展一些简洁推理。 通过详细实例，了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。 (2)直接证明与间接证明 结合已经学过的数学实例，了解直接证明

8、的两种根本方法：分析法和综合法;了解分析法和综合法的思索过程、特点。 结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种根本方法-反证法;了解反证法的思索过程、特点。 (3)数学归纳法 了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简洁的数学命题。 (4)数学文化 通过对实例的介绍(如欧几里德几何原本、马克思资本论、杰弗逊独立宣言、牛顿三定律)，体会公理化思想。 介绍计算机在自动推理领域和数学证明中的作用。 高中是人生中的关键阶段，大家肯定要好好把握高中，编辑教师为大家整理的高二数学教师教学工作规划，盼望大家喜爱。 高二数学教学规划 篇2 作为一名优异的教师需要对自己的教学工作规划负责，以便于提升学生的

9、力量，同时还能有效提升自己的教学。每一位教师需要依据自己的实际状况而制定，这样才能更加有效的提升整体学生的力量。 一、指导思想 依据本学期学校教务处及教研室的工作方针与规划，以提高数学学科教学质量为核心，全面提高教师个人业务水平，努力做到：求真务实、保质高效，力求突破，促进全组教师的全面进展。 二、工作要点 1、 传达学校精神，落实工作规划 学期初，利用备课组会议，传达、学习本学期校教学工作规划和教研组工作规划，做到上情下达，每位教师都了解工作规划和目标。 2、 本学期工作重点 开展互帮互学，促进教师进展。加强常规教学的标准性和实效性，提高工作效率，加强专业理论学习和学术沟通，促进教师的专业进

10、展。 三、工作措施安排 1、 仔细开展集体教研活动，加强专业理论学习和学术沟通。做到活动有内容、有记录，思索问题并解决问题，细心设计预备好中心发言人的发言; 2、 连续组内听课、评课活动，促进教师间的沟通; 3、 做好期中、期末、月考评测及分析工作; 做好本学期教学总结工作。 四：详细工作 1、仔细学习新课标，转变教师的教学理念加强教师学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。 2、转变教师的教学方式 转变学生的学习方式 教师要以新理念指导自己的教学工作，坚固树立学生是学习的仆人，以公平、宽容的态度对

11、待学生，在沟通和“对话“中实现师生的共同进展，努力建立互动的师生关系。本学期要连续以转变学生的学习方式为主，提倡发觉性学习、参加性学习和实践性学习。 3、转变教师的备课方式，提高教师的备课质量 例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级学生的实际，敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程，准时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视“二备”和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作。 4、发挥备课组的集体作用 集体备课，教案根本统一。每次备课都有一个主题，然后集体争论，补充完善。同时，依据各班的详细状况，适当进展调整，以适应学生的实际状况为标准，让学生学会并且把握，不搞教

12、条主义和形式主义。教案应表达学问体系、思维方法、训练应用，以及渗透运用等，要对重点、难点有分析和解决方法。备课组要做到资源共享，反对个人主义。作业要求分组，学生可依据自己的状况完成相应的作业，并注意作业反应。 五、一些固定工作安排 (1)每周的周四下午参与数学组的教研活动，每周的星期五下午第4节为固定的备课组活动时间，每次活动都有一个主题，都有一个中心发言人，都有文字记录。 (2)每位教师每周至少听一节同科目或同科组的课，鼓舞多听。 (3)每周面批学生作业一次。 制定高二下学期教学工作规划是为了更加有助于对学情的熟悉，同时还能有效提升自己的教学力量，所以盼望每一位教师都能依据自己身的教学方法以

13、及学生的学习状况，制定一个适合自己的教学工作规划。 高二数学教学规划 篇3 一、教材分析 1、教材地位、作用 安排在随机大事的概率之后，几何概型之前，学生还未学习排列组合的状况下教学的。古典概型是一种特别的数学模型，也是一种最根本的概率模型，在概率论中占有相当重要的地位，是学习概率必不行少的内容，同时有利于理解概率的概念，有利于计算一些大事的概率，能解释生活中的一些问题。因此本节课的教学重点是理解古典概型的.概念及利用古典概型求解随机大事的概率。 2、学情分析 学生根底一般，但师生之间，学生之间情感融洽，上课互动气氛良好。他们具备肯定的观看，类比，分析，归纳力量，但对学问的理解和方法的把握在一

14、些细节上不完备，反映在解题中就是思维不慎密，过程不完整。 二、教学目标 1、学问与技能目标 、理解等可能大事的概念及概率计算公式。 、能够精确计算等可能大事的概率。 2、过程与方法 依据本节课的学问特点和学生的认知水平，教学中采纳探究式和启发式教学法，通过生活中常见的实际问题引入课题，层层设问，经过思索沟通、概括归纳，得到等可能性大事的概念及其概率公式，使学生对问题的理解从感性熟悉上升到理性熟悉。 3、情感态度与价值观 概率问题与实际生活联系严密，学生通过概率学问的学习，可以更好的理解随机现象的本质，把握随机现象的规律，科学地分析、解释生活中的一些现象，初步形成实事求是的科学态度和锲而不舍的求

15、学精神。 三、重点、难点 重点：理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机大事的概率。 难点：如何推断一个试验是否是古典概型，分清在一个古典概型中某随机大事包含的根本大事的个数和试验中根本大事的总数。 四、教学过程 1、创设情境，提出问题。 师：在考试中遇到不会做的选择题同学们会怎么办？在你不会做的前提下，蒙对单项选择题简单还是蒙对不定项选择题简单？这是为什么？ 【设计意图】通过这个同学们常常会遇到的问题，引导学生合作探究新学问，符合“学生为主体，教师为主导”的现代教育观点，也符合学生的认知规律。随着新问题的提出，激发了学生的求知欲望，使课堂的有效思维增加。 2、抽象思维，形成概念。 师：考察试验一“抛掷一枚质地匀称的骰子”，有几种不同的结果，结果分别有哪些？ 生：在试验中随机大事有六个，即“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”和“6点”。 师：我们把上述试验中的随机大事称为根本大事，它是试验的每一个可能结果。 师：考察试验二“抛掷一枚质地匀称的硬币”有哪些根本大事？ 生：在试验中根本大事有两个，即“正面朝上”和“反面朝上”。 师：那根本大事有什么特点呢？ 问题： （1）在“抛掷一枚质地匀称的骰子”试验中，会同时消失“1点”和“2点”这两个根本大事吗？ （2）大事“消失偶数点”包含了哪几个根本大事？