《小学数学课堂中合作学习有效性的研究》工作报告小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf
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1、小学数学课堂中合作学习有效性的研究 工作报告 甘泉县金庄小学课题组 王玲玲 一、课题研究基本情况 我申请的微型课题是小学数学课堂中合作学习有效性的研究课题编号为:125YWX-1598,研究时间为 2014 年 1 月-2015年 6 月,自从课题被批准立项以来,我首先查阅了许多相关资料,考察了当前的领域,了解了问题研究状况以及我校近年来教学实际,并结合自己所带学生实际情况制定了实施步骤、研究方案和方法,为下一阶段的研究做好了充分的准备工作。其次,我广泛搜集学习资料,依据制定的实施方案,开展研究、查阅资料、收集信息,对实施过程中的个案进行深入分析研究。及时反思,评价自己的研究过程和成果,记录课
2、堂教学中组织学生开展有效合作学习的流程,并在以后课堂教学中不断积累、总结、完善。当然,我还在课堂教学中运用语言以及现代化的教学设备等教学手段,使学生对教学内容产生强烈的兴趣和学习欲望,诱发他们自发的参与学习。并放手让学生自主思考实践,把学习数学化枯燥为乐趣,同时引导学生独立思考,自主探究,从而调动学生积极学习的心向,在动手中培养创新意识。我还在教学中合理设疑,以拨动学生思维之弦,引发他们的求知欲,让他们通过主动的实践和探索共同达到问题的解决。在课堂教学中,诱发合作学习机制,实现学习群体智慧的互助互补,增强合作精神,有利于学生人人参与学习的全过程,是学习的主体获取更多自我表现的机会,产生情感共鸣
3、,提高学习的积极性,发展学习兴趣,并在今后课堂教学中不断积累、总结、完善。最后,我系统整理了课堂教学过程中组织学生活动的具体做法以及取得的效果,进行相关资料的整理总结,撰写研究报告,形成结题报告。并且在数学课堂中积极推广小组合作的教学模式,同时思考实施过程中存在的问题和解决策略,以便于更好的指导日后的教学和研究。二、课题立项以来所做的工作 2015 年 1 月 10 日开题以来,我按自己拟定的研究过程,着手开展有关的工作。在研究过程中主要开展了以下几方面工作:我首先从2014年10月在课堂教学中发现学生在小组合作学习过程中存在很多误区,不能很好的进行合作学习,初步确立微型课题方向-课堂中合作学
4、习有效性的研究。2014 年 11 月与同行交流,征集建议与意见,多与学生交流,了解学生在学习过程中存在的问题。2014 年 12 月确立课题名称小学数学课堂中合作学习有效性的研究并进行申报,填写市级微型课题申请评审书。2015年 1 月等待课题评审,并通过评审。2015 年 2 月利用课余时间查阅有效课堂教学策略研究等书籍、杂志,网络,翻阅教案、教参等各种渠道,了解合作学习研究的成功案例,对将实践的课题胸有成竹。并且进行了相应的归类、分析整理,正在将理论应用于实际教学。2015 年 3 月 1、完成开题报告。2、发放问卷调查,并撰写调查分析报告。2015 年 4 月及时的将自己的工作进展上传
5、到自己的新浪博客。将自己的研究方案拿到教研会上讨论并提出建议,结合建议修改后应用到学生课堂上实践研究。2015 年 5 月 1、对实施过程中的个案进行深入分析研究。2、分阶段反思,评价自己的研究过程和成果。3、记录课堂教学中组织学生开展有效合作学习的流程。4、进行研究活动记录,撰写中期报告。2015 年 6 月 1、整理课堂教学过程中组织学生活动的具体做法以及取得的效果。2、根据实践活课题是小学数学课堂中合作学习有效性的研究课题编号为研究时间为年月年月自从课题被批准立项以来我首先查阅了许多相关资料考察了当前的领域了解了问题研究状况以及我校近年来教学实际并结合自己所带学生实际情况制定了开展研究查
6、阅资料收集信息对实施过程中的个案进行深分析研究及时反思评价自己的研究过程和成果记录课堂教学中组织学生开展有效合作学习的流程并在以后课堂教学中不断积累总结完善当然我还在课堂教学中运用语言以及现代主思考实践把学习数学化枯燥为乐趣同时引导学生独立思考自主探究从而调动学生积极学习的心向在动手中培养创新意识我还在教学中合理设疑以拨动学生思维之弦引发他们的求知欲让他们通过主动的实践和探索共同达到问题的解动情况,总结经验写心得。3、结合实际情况,进行反思总结,撰写研究报告,形成结题报告,编撰研究经验论文。4、填写微型课题研究成果鉴定申请表和微型课题结题鉴定表。逐步将课题研究阶段所做工作形成书面材料上传至博客
7、,以供领导督查,供群众监督。三、课题研究的步骤 本课题的研究时间为 2014 年 1 月-2015年 6 月 第一阶段:准备阶段:(2014 年 9 月2014 年 12 月)查阅相关资料,考察当前领域,问题研究状况以及我校近年来教学实际,结合自己所带学生实际情况制定实施步骤、研究方案和方法,为下一阶段的研究做好充分的准备工作。第二阶段:研究阶段:(2014 年 12 月2015 年 5 月)依据制定的实施方案,开展研究、查阅资料、收集信息,对实施过程中的个案进行深入分析研究。教师分阶段反思,评价自己的研究过程和成果,记录课堂教学中组织学生开展有效合作学习的流程。具体方案:1.设情境,激发兴趣
8、。在课堂教学中运用语言以及现代化的教学设备等教学手段,使学生对教学内容产生强烈的兴趣和学习欲望,诱发他们自发的参与学习。2.思考实践,自主探索。课堂教学中,放手让学生自主思考实践,把学习数学化枯燥为乐趣,同时引导学生独立思考,自主探究,从而调动学生积极学习的心向,在动手中培养创新意识。3.质疑问难,主动参与。在教学中合理设疑,以拨动学生思维之弦,引发他们的求知欲,让他们通过主动的实践和探索共同达到问题的解决。课题是小学数学课堂中合作学习有效性的研究课题编号为研究时间为年月年月自从课题被批准立项以来我首先查阅了许多相关资料考察了当前的领域了解了问题研究状况以及我校近年来教学实际并结合自己所带学生
9、实际情况制定了开展研究查阅资料收集信息对实施过程中的个案进行深分析研究及时反思评价自己的研究过程和成果记录课堂教学中组织学生开展有效合作学习的流程并在以后课堂教学中不断积累总结完善当然我还在课堂教学中运用语言以及现代主思考实践把学习数学化枯燥为乐趣同时引导学生独立思考自主探究从而调动学生积极学习的心向在动手中培养创新意识我还在教学中合理设疑以拨动学生思维之弦引发他们的求知欲让他们通过主动的实践和探索共同达到问题的解4.组织合作,共同探究。在课堂教学中,诱发合作学习机制,实现学习群体智慧的互助互补,增强合作精神,有利于学生人人参与学习的全过程,是学习的主体获取更多自我表现的机会,产生情感共鸣,提
10、高学习的积极性,发展学习兴趣,并在今后课堂教学中不断积累、总结、完善。第三阶段:总结阶段:(2015 年 5 月2015 年 6 月)系统整理课堂教学过程中组织学生活动的具体做法以及取得的效果,进行相关资料的整理总结,撰写研究报告,形成结题报告。并且在数学课堂中积极推广小组合作的教学模式,同时思考实施过程中存在的问题和解决策略,以便于更好的指导日后的教学和研究。四、课题研究的对象与方法(一)研究对象 主持人所执教的班级:本次课题在五年级和六年级两个班展开,五年级为实验班,六年级为对照班。(二)研究方法 通过问询、发放问卷等研究手段,对研究的对象进行调查研究。并采用文献研究、调查问卷法、个案分析
11、研究法、实验研究法、行动研究法、经验总结法等研究方法进行研究、实验、总结、交流。五、课题研究的收获 学生方面:1.促进了学生学习方法的转变,提高了自主学习能力。2.发挥了学生的主动性,加深了对知识的印象,提高了学习效率。3.改变了学生内向的性格,语言表达能力明显增强。4.课堂气氛变浓,同学之间的关系融洽了许多,学习成绩明显提课题是小学数学课堂中合作学习有效性的研究课题编号为研究时间为年月年月自从课题被批准立项以来我首先查阅了许多相关资料考察了当前的领域了解了问题研究状况以及我校近年来教学实际并结合自己所带学生实际情况制定了开展研究查阅资料收集信息对实施过程中的个案进行深分析研究及时反思评价自己
12、的研究过程和成果记录课堂教学中组织学生开展有效合作学习的流程并在以后课堂教学中不断积累总结完善当然我还在课堂教学中运用语言以及现代主思考实践把学习数学化枯燥为乐趣同时引导学生独立思考自主探究从而调动学生积极学习的心向在动手中培养创新意识我还在教学中合理设疑以拨动学生思维之弦引发他们的求知欲让他们通过主动的实践和探索共同达到问题的解高。5.在合作的过程能领悟学习方法,会进行学法交流,方法比较,同学之间能取长补短,形成良好的学习习惯。教师方面:1.认真研究教材,深研课程标准,熟知教学背景,了解学生的学业成绩、能力、性格、成长背景等方面的差异,选择合适的合作学习材料。2.课前要做好充分的准备。3.要
13、注意培养学生良好的学习惯、表达交流的习惯、善于倾听的习惯、动手实践习惯以及质疑反思的习惯。4.促进了教学方式的转变,提高总结反思能力 5.研究成果已经在全校范围内应用,并在县域内进行交流、推广形成了一定的影响。六、课题研究存在的主要问题 1.学生在繁重的教学任务压力下,懒于思考,积极性不高,缺乏主动探索的精神。2.在分小组学习时,虽然交头接耳说闲话的现象少了,但是有少数学困生不愿发言,也不知如何发言,他们过分依赖组里学习较好的其他组员 3.合作学习时间不足:在小组合作学习时,往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习”,然后匆匆忙忙就叫停。这时,有的小组还未真正进入合作学习的
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