人教版二年级数学上册选用合适的长度单位 教案（表格式）.doc

《人教版二年级数学上册选用合适的长度单位 教案（表格式）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学上册选用合适的长度单位 教案（表格式）.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师姓名单位名称填写时间学科小学数学年级/册二年级/上册教材版本人教版课题名称人教版小学数学二年级上册第一单元长度单位例8难点名称学会借助参照物判断和估测物体的长度，会选用合适的长度单位。难点分析从知识角度分析为什么难厘米和米在生活中的用处很大，要学会选用合适的长度单位。老师加以引导，通过排除法、推算法、类比法等方法确定单位的选取，同时培养学生解决问题的能力，感知数学与生活的密切联系。从学生角度分析为什么难二年级学生刚刚认识“厘米”“米”这两个长度单位，容易混淆概念，教师有意识地引导学生根据已有的经验，用合情推理的方法进行猜测、说明、推断，帮助学生积累解决问题的经验，感受解决问题方法的多样化。

2、难点教学方法1.微视频讲解。2.通过合作探究。3.教师引导，总结。教学环节教学过程导入1.复习提问师：前几节课我们认识了哪些长度单位？（引导学生用生活中物体长度来说明1厘米和1米的长度，食指的宽度大约是1厘米，米尺的长度是1米，并感知1厘米和1米之间的关系） 2.导入新课今天我们学习新知识：选用合适的长度单位。知识讲解（难点突破）1.明确问题。课件出示教科书P7例8。师:哪位同学知道我们要解决什么问题?【学情预设】学生通过读课件上的信息，明确要解决的问题是:判断旗杆的高度是13厘米还是13米。【设计意图】二年级的学生对“问题”概念还处于模糊阶段，这个问题的设计，是根据教科书编写的要求，强化学生

3、的问题意识。2.用多样化的方法解决问题。师:你们认为旗杆高13厘米还是13米呢?你能用什么办法说服别人，让别人听懂你的意思？学生先独立思考，再在小组内互相说一说，教师巡视指导。【学情预设】预设1：排除法：学生可以通过用手比画1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。预设2：推算法：学生利用自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度大概相当于10个小朋友的身高，大约是13米。预设3：类比法：借助身边十几厘米高的物品来比较，看旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度差不多。比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度远大于13厘米，应该是13米。【设计意图】二年级学生刚刚

4、认识“厘米”“米”这两个长度单位，容易混淆概念，教师有意识地引导学生根据已有的经验，用合情推理的方法进行猜测、说明、推断，帮助学生积累解决问题的经验，感受解决问题方法的多样化。师：刚才同学们动脑筋想出了各种办法来解决这个问题，并找到了答案：一根旗杆的高度是13米（板书）。有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。课堂练习（难点巩固）1.在括号里填上“厘米”或“米”。请说说你是怎样确定括号里的单位的？桌子宽60 厘米 脚印长1厘米 篮球场长28米2. 圈出合适的答案。选择合适答案打3.下面的长度单位对吗？把不对的改正写在括号里。4.一条绳子长1米，剪掉了30厘米，还剩下多少厘米？1米=100厘米 100-30=70（厘米）答：还剩下70厘米。小结师：今天收获了哪些知识？ 1.选择长度单位时：（1）利用单位和数据相结合的方法。（2）通过排除法、推算法、类比法来选择合适的长度单位。2.表示较短的物体用“厘米”作单位， 表示较长的物体用“米”作单位。