教育苏教版第二册《蘑菇该奖给谁》优质教学案例小学教育小学小学教育小学课件.pdf

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1、 苏教版第二册蘑菇该奖给谁优质教学案例 蘑菇该奖给谁是苏教版第二册第三单元的第一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。通过这个故事告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔的对话，这是全文的重点，先写兔妈妈问谁跑得最出色?再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔妈妈对他们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。一年级下学期的学生有了一定的识字量，经过一个学期的训练，学生具有了初步自主学习的能力。本篇课文也是学生从短篇课文向长篇课文过渡

2、的第一篇，学生学习起来有一定的难度。学生还可能对提示语滞后的句型不太理解。教学目标：1、知识目标：学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写，认识 2 个多音字，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确流利分角色朗读课文，读出对话 的不同语气，理解课文内容。3、德育目标：初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出 真本领。第 1 页 根据低年级学生认知能力发展的阶段性特征，本课的教 学重点是：识字、朗读课文。教学难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。教学课时安排：两课时 教法学法：1 创设情境法：情境的创设在低年级教学中尤为重要。因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达

3、到使学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以，课堂上应创设不同的最大限度激发他们兴趣的情境。如“猜谜语、看图激趣”等学生乐于接受的能享受其间的情境，激发学生的积极情绪，让学生在一种积极主动的状态下学习，提高学生的课堂生活质量。2 读中感悟法：语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐 趣。因此在教学中注重朗读训练的方式方法要多种多样，如：挑战读，比赛读，表演读，个别读，齐读，范读等，不断激 发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中理解词语，在读中积

4、累词语和句子，在朗读中加深理解和体验并受到美的熏 第 2 页 讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事通过这个故事告诉学生有勇气敢于和强手竞争虽败犹荣全文共十个自然段可分为两个部分第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔评价全文以对话的形式叙述适合学生分角色朗读一年级下学期的学生有了一定的识量经过一个学期的训练学生具有了初步自主学习的能力本篇课文也是学生从短篇课文向长篇课文过渡的第一篇学生学习起来有一定的难度学生还可能解由生组成的词语能力目标能正确流利分角色朗读课文读出对话的不同语气理解课文内容德育目标初步懂得敢于和强手竞争才能显示出真本领第页根据低

5、年级学生认知能力发展的阶段性特征本课的教学重点是识字朗读课文教学难点 陶。3 自主识字法：小学一年级识字量大，教师在他们有了一定的识字经验的基础上，鼓励学生自主学习，相互交流识字方法，从儿提高识字效率。教学过程和理论依据：(一)创设情境，激趣导入 1、猜谜语导入：小伞一把把，长在大树下。下雨不能 打，做菜顶呱呱。谜底为“蘑菇”指导蘑菇的读法。2、师生讲故事。先让学生讲一讲通过看图画，你能想 像到会发生一个什么样的故事，老师再讲：从前，在一个茂 密的森林里住着一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔妈 妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今

6、天谁跑得 最出色?我奖给他一个最大的蘑菇。”这个最大的蘑菇到底 会奖给谁呢?(板课题，并齐读两遍)(猜谜语和讲故事都是低年年级学生乐于接受的教学方 式，通过创设这些情境，激发学生的学习乐趣，产生强烈的 求知欲，为新课的学习作好了铺垫。)(二)、初读课文，读通读顺 1、小朋友想不想知道结果呢?自己读读这个故事吧!(学 生借助注音自由大声地朗读课文)同时，提出要求：(1)、字 字读准，读通句子，画上小节号。(2)、再读课文，画出生 第 3 页 讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事通过这个故事告诉学生有勇气敢于和强手竞争虽败犹荣全文共十个自然段可分为两个部分第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好

7、好练习跑步第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔评价全文以对话的形式叙述适合学生分角色朗读一年级下学期的学生有了一定的识量经过一个学期的训练学生具有了初步自主学习的能力本篇课文也是学生从短篇课文向长篇课文过渡的第一篇学生学习起来有一定的难度学生还可能解由生组成的词语能力目标能正确流利分角色朗读课文读出对话的不同语气理解课文内容德育目标初步懂得敢于和强手竞争才能显示出真本领第页根据低年级学生认知能力发展的阶段性特征本课的教学重点是识字朗读课文教学难点 字词，读准生字字音。(3)、理解课文内容，寻找答案。学生读完课文后简单解释提示语滞后的情况。让学生简 单了解提示语在句前、句中和句后的知识。2、认读

8、生字词。(课件出示生词：蘑菇 冠军 乌龟;练 习参加 比赛 临走 嘱咐;得意 提敢地)(1)借助拼音自由拼一拼。(2)谁来当小老师带读?(识字相对而言是比较枯燥的环节，让学生来当小老师 带读，往往比教师说教效果好得多。)之后给同桌当一当小老师(同桌互查)(3)生词下朋友读得真准，如果把他们带入到课文当中去，你们还读得准吗?(请小朋友把生词带入课文中，大声读课文，把课文读准。)3、提出挑战：小老师来读课文了，你敢和她挑战吗?利用一年级学生好比、好表现的特性，通过录音的泛读，激起 学生读好的欲望。(三)细读感悟 课文的重点是三次对话。出示第一次对话，让学生说说小黑兔当时心情如何，再 请学生加上动作

9、，表情来朗读这句话，抓住“得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲(这时板书：得意)!相机出示小白兔的 话，和小黑兔形成鲜明的对比，用同样的方法来体会小白兔 第 4 页 讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事通过这个故事告诉学生有勇气敢于和强手竞争虽败犹荣全文共十个自然段可分为两个部分第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔评价全文以对话的形式叙述适合学生分角色朗读一年级下学期的学生有了一定的识量经过一个学期的训练学生具有了初步自主学习的能力本篇课文也是学生从短篇课文向长篇课文过渡的第一篇学生学习起来有一定的难度学生还可能解由生组成的词语能力目标能正确流利

10、分角色朗读课文读出对话的不同语气理解课文内容德育目标初步懂得敢于和强手竞争才能显示出真本领第页根据低年级学生认知能力发展的阶段性特征本课的教学重点是识字朗读课文教学难点 的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?引出课文的第二次对话。估计学生会说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了 冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第 九自然段，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由

11、来说服小黑兔呢?”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一次对话“因为他敢和高手比呀”。再通过不同的方式的朗读来体会 只有和真正的高手比，才能学到真正的本领。(板书：敢于和高手比)课文中还留有一些空白，我创设这样一个情境，听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么样?其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗?组织学生讨论交流，在此过程中，我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争，才能学到真正的本领，这一道理内化成自己的语言表达出来，这样既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。还能培养他们要敢于和高手比的意识。最后，总结课文，继续指导学生

12、书写生字，引导学生通 第 5 页 讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事通过这个故事告诉学生有勇气敢于和强手竞争虽败犹荣全文共十个自然段可分为两个部分第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔评价全文以对话的形式叙述适合学生分角色朗读一年级下学期的学生有了一定的识量经过一个学期的训练学生具有了初步自主学习的能力本篇课文也是学生从短篇课文向长篇课文过渡的第一篇学生学习起来有一定的难度学生还可能解由生组成的词语能力目标能正确流利分角色朗读课文读出对话的不同语气理解课文内容德育目标初步懂得敢于和强手竞争才能显示出真本领第页根据低年级学生认知能力发展的阶段性

13、特征本课的教学重点是识字朗读课文教学难点 过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。(四)学习生字，指导书写 1 出示带新偏旁的两个生字：参 军 (1)师教两个新偏旁：私字头和秃宝盖 (2)生自学两个生字的笔顺。(3)交流：这两个字你想提醒别人注意什么?师相机范写。(4)学生描红，师巡视指导。(5)学生自学生字：品和乌，交流，书写 (6)放轻音乐，生完成习字册 ，师巡视指导。(写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字成果的重 要手段，这样设计充分发挥教材的优势，让学生自己去发现 文字之间的联系，利用他们已有的“前期经验”启发学生自 主识字，充分调动学生的主动性，使主体作用得到了有效发 挥。)

14、为了把课内外有机地融合，适当拓展学习资源，拓宽渠 道，我布置了这样一个作业：读一读龟兔赛跑的故事。再编一个故事，题目是小黑兔也得到大蘑菇了。学习蘑菇奖给谁。我与孩子们一起讨论这蘑菇该奖 给谁。我期待着精彩出现，可令我很失望：没有一位学生的 回答与文中的不一样!我又问他们：“小黑兔就不该得到奖励吗?”他们说：“不该奖给他，因为他没有与比他高的人去比。”都是课文 第 6 页 讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事通过这个故事告诉学生有勇气敢于和强手竞争虽败犹荣全文共十个自然段可分为两个部分第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔评价全文以对话的形式叙述

15、适合学生分角色朗读一年级下学期的学生有了一定的识量经过一个学期的训练学生具有了初步自主学习的能力本篇课文也是学生从短篇课文向长篇课文过渡的第一篇学生学习起来有一定的难度学生还可能解由生组成的词语能力目标能正确流利分角色朗读课文读出对话的不同语气理解课文内容德育目标初步懂得敢于和强手竞争才能显示出真本领第页根据低年级学生认知能力发展的阶段性特征本课的教学重点是识字朗读课文教学难点 中的观点，没有自己的任何思想成分。我感到好悲哀!我们 的孩子都成了什么样的孩子了?他们自己的真正的童心呢?童稚童趣呢?童语呢?都哪去了?我多么希望能听到他们属于 他们的真正想法的话语呀!我觉得小黑兔也应该得到奖励!阅读

16、，现在阅读强调的不是有独到见解的个性化的阅读 吗?我们为什么还引领孩子们去做共性化的阅读理解?共性的可以是价值观、人生观这些大方向方面的，其他 的应该有自己的东西。教育中的变量太多，没有一个固定的可以照搬的道道。有规律，但也不可以循规蹈矩。第 7 页 讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事通过这个故事告诉学生有勇气敢于和强手竞争虽败犹荣全文共十个自然段可分为两个部分第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔评价全文以对话的形式叙述适合学生分角色朗读一年级下学期的学生有了一定的识量经过一个学期的训练学生具有了初步自主学习的能力本篇课文也是学生从短篇课文向长篇课文过渡的第一篇学生学习起来有一定的难度学生还可能解由生组成的词语能力目标能正确流利分角色朗读课文读出对话的不同语气理解课文内容德育目标初步懂得敢于和强手竞争才能显示出真本领第页根据低年级学生认知能力发展的阶段性特征本课的教学重点是识字朗读课文教学难点