北师大版小学数学四年级下册《买菜》导学案教学案设计小学教育小学考试小学教育小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新北师大版小学数学四年级下册买菜导学案教学案设计 课题 买 菜 课型 新授课 设计说明 小数加减法的教学是在学生理解了小数的意义的基础上进行的，为了进一步加深学生对小数知识的理解，小数加减法(不进位、不退位)的计算方法的教学是在学生已有的生活经验的基础上，循序渐进、逐步提升来进行的。1.将数学与生活融为一体。通过创设生活化的情境，使学生感到数学并不陌生，从而有了探究新知的欲望，为学习新知识奠定了良好的基础。2.重视学生的合作交流，探究小数加减法(不进位、不退位)的计算方法。在寻求解决问题的方法的过程中，引导学生将获取的新知和寻求的策略紧密地联系在一起，在生生的

2、合作交流中明确小数加减法的计算方法，同时，也使学生体会到数学来源于生活，服务于生活。课前准备 教师准备：PPT课件 购物小票 学习必备 欢迎下载 第 2 页 学生准备：小数数位顺序表 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，引入新课。(4 分钟)1.课件出示一张超市的购物小票，引导学生思考。(1)从购物小票上你获得了哪些信息？(2)你能提出什么数学问题？(3)怎样来验证找的钱对不对呢？2.导入新课买菜。1.(1)说一说从购物小票上获得的信息。(2)观察购物小票，提出不同的加减法问题。(3)交流验证方法。2.明确本节课的学习内容。1.用竖式计算。232443 885675

3、 2.说一说整数加减法的竖式计算方法。二、合作探究小数加减法的计算方法。(20 分钟)1.课件出示教材 11 页买菜情境图，请学生找出其中的数学信息。减法的教学是在学生理解了小数的意义的基础上进行的为了进一步加深学生对小数知识的理解小数加减法不进位不退位的计算方法的教学是在学生已有的生活经验的基础上循序渐进逐步提升来进行的将数学与生活融为一体通过创设交流探究小数加减法不进位不退位的计算方法在寻求解决问题的方法的过程中引导学生将获取的新知和寻求的策略紧密地联系在一起在生生的合作交流中明确小数加减法的计算方法同时也使学生体会到数学来源于生活服务于生活课效果检测一创设情境引入新课分钟课件出示一张超市

4、的购物小票引导学生思考从购物小票上你获得了哪些信息你能提出什么数学问题怎样来验证找的钱对不对呢导入新课买菜说一说从购物小票上获得的信息观察购物小票提出不同的学习必备 欢迎下载 第 3 页 2.引导学生进行估算。思考：买这两种蔬菜，大约需要多少钱呢？3.引导学生想办法验证“售货员收了 3.66 元”是否正确。提问：售货员收了 3.66 元，对吗？你是怎样验证的？4.引导学生探究算法。课件出示教材 11 页的三种计算方法，请学生进行补充，并说一说算理。5.引导学生分析三种算法的优缺点，明确哪一种算法最简便。6.引导学生归纳小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法，强调：小数点要对齐。1.观察情境

5、图，找出其中的数学信息。2.估一估，明确买菜应付的钱数的范围，交流估算方法。3.独立思考或与同桌讨论，明确验证的方法。(1)求出这两种蔬菜的价钱之和。(2)求出 3.66 与其中一种蔬菜的价钱的差。4.观察每一种算法，根据题意进行补充，完成计算。然后说一说算理。5.通过对比发现，列竖式计算最简便。6.师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法。(1)小数点对齐(即相同数位对齐)；(2)从末位加起(或减减法的教学是在学生理解了小数的意义的基础上进行的为了进一步加深学生对小数知识的理解小数加减法不进位不退位的计算方法的教学是在学生已有的生活经验的基础上循序渐进逐步提升来进行的将数学与生

6、活融为一体通过创设交流探究小数加减法不进位不退位的计算方法在寻求解决问题的方法的过程中引导学生将获取的新知和寻求的策略紧密地联系在一起在生生的合作交流中明确小数加减法的计算方法同时也使学生体会到数学来源于生活服务于生活课效果检测一创设情境引入新课分钟课件出示一张超市的购物小票引导学生思考从购物小票上你获得了哪些信息你能提出什么数学问题怎样来验证找的钱对不对呢导入新课买菜说一说从购物小票上获得的信息观察购物小票提出不同的学习必备 欢迎下载 第 4 页 起)。3.用竖式计算。2.35 4.12 7.89 2.37 4.填空。(1)计算小数加减法时，先把()对齐，也就是()对齐。(2)计算小数加减法

7、时，如果得数的末尾是 0，一般要把0()。(3)8.44与 5.21 的和比它们的差大()。三、应用拓展。(12 分钟)1.看谁算得快。3.7 1.2 4.8 3.1 6.8 2.8 0.84 0.7 2.用小数计算。4 元 2 角 5 分3 元 4 角 3 吨 590 千克1380 千克 8 千米 450 米7 千米 40 米 3.改正下面各题中的错误。(1)3 2)(2)6.9)减法的教学是在学生理解了小数的意义的基础上进行的为了进一步加深学生对小数知识的理解小数加减法不进位不退位的计算方法的教学是在学生已有的生活经验的基础上循序渐进逐步提升来进行的将数学与生活融为一体通过创设交流探究小数

8、加减法不进位不退位的计算方法在寻求解决问题的方法的过程中引导学生将获取的新知和寻求的策略紧密地联系在一起在生生的合作交流中明确小数加减法的计算方法同时也使学生体会到数学来源于生活服务于生活课效果检测一创设情境引入新课分钟课件出示一张超市的购物小票引导学生思考从购物小票上你获得了哪些信息你能提出什么数学问题怎样来验证找的钱对不对呢导入新课买菜说一说从购物小票上获得的信息观察购物小票提出不同的学习必备 欢迎下载 第 5 页 4.游戏抓珠子。(1)介绍游戏规则。一个蓝珠子代表 1 元钱，一个绿珠子代表 1 角钱，一个黑珠子代表 1 分钱。任意抓一把珠子。(2)将抓的结果填在统计表中。1.独立完成，然

9、后汇报结果。2.先化成小数，然后进行计算。3.观察算式，说出错误的原因并改正。4.理解规则。(1)抓珠子。(2)填统计表。5.某天某市早上的气温是 6.8 摄氏度，中午的气温比早上升高了 3.1 摄氏度，晚上的气温比中午降低了 4.1 摄氏度，晚上的气温是多少摄氏度？四、课堂总结。(4 分钟)1.引导学生总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注 减法的教学是在学生理解了小数的意义的基础上进行的为了进一步加深学生对小数知识的理解小数加减法不进位不退位的计算方法的教学是在学生已有的生活经验的基础上循序渐进逐步提升来进行的将数学与生活融为一体通过创设交流探究小数加减法

10、不进位不退位的计算方法在寻求解决问题的方法的过程中引导学生将获取的新知和寻求的策略紧密地联系在一起在生生的合作交流中明确小数加减法的计算方法同时也使学生体会到数学来源于生活服务于生活课效果检测一创设情境引入新课分钟课件出示一张超市的购物小票引导学生思考从购物小票上你获得了哪些信息你能提出什么数学问题怎样来验证找的钱对不对呢导入新课买菜说一说从购物小票上获得的信息观察购物小票提出不同的学习必备 欢迎下载 第 6 页 减法的教学是在学生理解了小数的意义的基础上进行的为了进一步加深学生对小数知识的理解小数加减法不进位不退位的计算方法的教学是在学生已有的生活经验的基础上循序渐进逐步提升来进行的将数学与生活融为一体通过创设交流探究小数加减法不进位不退位的计算方法在寻求解决问题的方法的过程中引导学生将获取的新知和寻求的策略紧密地联系在一起在生生的合作交流中明确小数加减法的计算方法同时也使学生体会到数学来源于生活服务于生活课效果检测一创设情境引入新课分钟课件出示一张超市的购物小票引导学生思考从购物小票上你获得了哪些信息你能提出什么数学问题怎样来验证找的钱对不对呢导入新课买菜说一说从购物小票上获得的信息观察购物小票提出不同的