《gkh》 教学设计及反思一册小学教育小学教育小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 g、k、h 教学设计及反思（一册）设计理念：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。语文课程标准中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的

2、学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标 学会“g、k、h”3 个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程 一、情境引入教学 谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？1、播放课体。2、仔细看图，说说你看到了什么？3、指名交流。4、揭题。今天，我们要认识的 3 位声母宝宝就是 g、k、h。（点击课件，出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是 g、k、h 声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学

3、。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出 g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）二、教学 g、k、h。（一）相机指导学习 g。师：谁会叫它的名字？1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生 1：像个 9 字 g、g、g。生 2：像个花环 g、g、g。学习必备 欢迎下载

4、 第 2 页（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）（二）相机指导学习 K。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发 g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）3、开火车读，同桌对读。4、g、k 对比读。5、说说你用什么方法记住 K。三、课中操，学念儿歌。1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物 g、k 说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一

5、首儿歌”。出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”2、动作表演，学念儿歌。（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过 10 分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母 g、k 在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）四、相机指导学习“h”。让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小老师？1、指名读、跟读、开火车读。2、记清形。五、指导书写。1、游戏“玩橡皮泥”。小伙伴合作，动手做一做 g、k、h，再读一读，也可以去其

6、他组看一看”。把自己组的劳动成果展示在黑板上。小组互评。2、指导在四线格内书写 师范写、解说。学生配乐书写。（通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）六、多种形式，巩固 g、k、h。化对他们来说学习汉语拼音有困难而且容易产生厌学的心理语文课程标准中实施建议指出汉语拼音

7、教学尽可能趣味性宜以活动和游戏为主因此在教学中教师要善于创设丰富多彩的教学情境力求做到教学具有趣味性富有童趣激起学生点关注学生的个体差异和不同的学生求爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式因此在教学中采用以小组合作的形式合作学习进行交流反馈这既体现了教师导的作用也体现了学生的今天我给大家带来了一幅图画想看看吗播放课体仔细看图说说你看到了什么指名交流揭题今天我们要认识的位声母宝宝就是点击课件出现的卡通形象并开口说话小朋友们好我们是声母宝宝希望和大家交朋友第页学习必备欢迎下载通学习必备 欢迎下载 第 3 页 1“考一考”游戏。每人拿着卡片，离开座位，去考考

8、其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。2、“一对一”游戏。老师读什么声母，学生就找出什么声母。（一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单 调的训练，往往达不到目的。而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。）七、总结 这节课，我们认识了 3 位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么？（点击课件，g、k、h 说话。）教学反思：针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。一、创设情境，激发兴趣。一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出 g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间

9、操”，围绕卡通人物 g、k 送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物 g、k、h 对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。二、以多样的形式，保持学习兴趣。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的

10、肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。化对他们来说学习汉语拼音有困难而且容易产生厌学的心理语文课程标准中实施建议指出汉语拼音教学尽可能趣味性宜以活动和游戏为主因此在教学中教师要善于创设丰富多彩的教学情境力求做到教学具有趣味性富有童趣激起学生点关注学生的个体差异和不同的学生求爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主合作探究的学习方式因此在教学中采用以小组合作的形式合作学习进行交流反馈这既体现了教师导的作用也体现了学生的今天我给大家带来了一幅图画想看看吗播放课体仔细看图说说你看到了什么指名交流揭题今天我们要认识的位声母宝宝就是点击课件出现的卡通形象并开口说话小朋友们好我们是声母宝宝希望和大家交朋友第页学习必备欢迎下载通