“找规律”教学设计中学教育教学研究中学教育教学研究.pdf

《“找规律”教学设计中学教育教学研究中学教育教学研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“找规律”教学设计中学教育教学研究中学教育教学研究.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“找规律”教学设计 您现在正在阅读的“找规律”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“找规律”教学设计教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（下册）第5051 页。教学目标 1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。2.使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养初步的符号感。3.使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。教学准备 课件，上衣和裙子图片，记录纸，作业纸。教学过程 一、创设情境，初步感知搭配现象 谈话

2、：无锡有许多旅游景点（多媒体显示无锡的风景图片），小红和爸爸妈妈想来无锡玩。为了这次旅游，妈妈给她准备了2 件上衣（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。还准备了 3 条裙子（出示学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。用什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。学生交流，教师操作。小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。（板书：搭配）二、合作探究，体会有序思考 1.合作探究。同桌合作，把所有的搭配情况都找出来，让小红自己挑。合作要求：同桌两人，一人拿学具进行搭配，另外一人把搭配的情况记录在表格中。学生活动，教师巡视，关注学生中出现的不同的搭配方法。请学生汇报搭配

3、过程，教师演示。小结：一共有 6 种不同的搭配方法。2.比较方法。提问：通过刚才的观察，你更喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，不重复，不遗漏）3.理解不同的搭配方法。谈话：你们能像刚才这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。学生活动，教师巡视。反馈：谁能具体地说一说，你们组是怎样有序搭配的？学生一般会出现两种情况：（1）选上衣，先用绿色上衣分别和 3 条裙子配，再用黄色上衣分别和 3 条裙子配。（2）选裙子，先用粉红色的裙子和 2 件上衣配，再用

4、蓝色的裙子和 2 件上衣配，最后用大红色的裙子和 2 件上衣配。4.小结。谈话：（电脑演示）把 2 件上衣和 3 条裙子进行搭配，可以先用上衣进行有序搭学习必备 欢迎下载 第 2 页 配，也可以先用裙子进行有序搭配。三、创新表示，感受符号思想 出示问题：小红的爸爸为了这次旅游，准备了 3 件衬衫和 3 条领带，（课件出示3 件衬衫和 3 条领带图）衬衫和领带有多少种不同的搭配方法呢？1.讨论。启发：刚才我们用学具摆出了上衣和裙子有 6 种不同的搭配方法。现在你还有什么好办法可以把领带与衬衫的搭配方法全都表示出来呢？同桌讨论讨论。全班交流，教师提示可用连线的方法。2.尝试。谈话：请同学们用自己喜

5、欢的方法在作业纸上有序地表示出这些搭配的方法吧。展示学生作业，简要评析。小结：同学们想到的方法真多，有画实物的，有画简单图形的，还有用字母或数字表示的。3.比较。这么多的表示方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？小结：看来，用简单的图形、字母或数字等符号表示实物的方法更简洁些。4.归纳。电脑演示：电脑小博士就是用简单图形表示的，他用梯形表示领带，用长方形表示衬衫。把 3 条领带和 3 件衬衫进行搭配，可以先用领带进行有序搭配（电脑连线），也可以先用衬衫进行有序搭配（电脑连线）。提问：如果领带的条数不变，衬衫减少一件，可以有多少种不同的搭配方法？根据学生回答，板书：32=6。再问：如果衬衫的件数不变，

6、领带增加一条，可以有多少种不同的搭配方法？根据学生回答，板书：43=12。引导：通过刚才的活动，你有什么发现？衬衫的件数和领带的条数，与有多少种搭配方法是什么关系？学生在小组里交流。小结：领带条数与衬衫件数的乘积就是搭配的方法数，这就是搭配的规律（板书课题：搭配的规律）。四、运用规律，解决实际问题 1.路线问题。电脑演示：穿上漂亮的衣服，小红和爸爸妈妈高高兴兴地来到了无锡。打开地图，他们准备从火车站出发，经过五爱广场，到锡惠公园去玩。提问：那从火车站到锡惠公园一共有多少种不同的走法呢？学生交流。再问：这么多的走法？选哪一种比较合适？学生交流。小结：当搭配的结果很多时，要注意选择最合适的搭配方案

7、。2.奖品问题。谈话：锡惠公园里有许多有奖游戏，小红的运气真不错，她得奖了。来到领奖处，让我们听听领奖处的叔叔跟她说了什么。（电脑播放录音）“小朋友，恭喜你得奖。你可以选一个木偶，配上一顶帽子，或者配上一条围巾作为奖品。领奖之前我可要先考考你喔。现在有 3 只木偶，2顶帽子和 3 条围巾，一共有多少种不同的搭配的方法呢？”教学资源找规律教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第页教学目标使学生经历对两种事物进行搭配的过程初步发现简单搭配现象中的规律并能运用发现的规律解决简单的实际问题使学生在观察操作积极的数学学习情感教学准备课件上衣和裙子图片记录纸作业纸教学过程一创设情境

8、初步感知搭配现象谈话无锡有许多旅游景点多媒体显示无锡的风景图片小红和爸爸妈妈想来无锡玩为了这次旅游妈妈给她准备了件上衣出示学具一呢请同学们给她提些建议吧学生交流教师操作小结像这样一件上衣配一条裙子就是把上衣和裙子进行搭配板书搭配二合作探究体会有序思考合作探究同桌合作把所有的搭配情况都找出来第页学习必备欢迎下载配也可以先用裙子进行学习必备 欢迎下载 第 3 页 学生交流不同的搭配方法。3.游戏问题。同学们在做“石头、剪刀、布”的游戏时，有没有注意其中也有我们研究的搭配规律呢？你知道在这个游戏中，一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？同桌商量，试着玩一玩。交流玩

9、法：一个同学连续出三次“石头”，另一个同学依次出“石头”“剪刀”和“布”，就这样玩下去。同桌两人玩一玩，然后交换一下角色，再玩一玩。学生活动后，说一说一共有几种不同的搭配方法。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。小结：原来游戏中也有数学问题呢，只要我们留心观察，就会发现生活中处处有数学。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百

10、篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知

11、道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。五、全课小结，引导延伸 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即

12、巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（略）。教学资源找规律教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第页教学目标使学生经历对两种事物进行搭配的过程初步发现简单搭配现象中的规律并能运用发现的规律解决简单的实际问题使学生在观察操作积极的数学学习情感教学准备课件上衣和裙子图片记录纸作业纸教学过程一创设情境初步感知搭配现象谈话无锡有许多旅游景点多媒体显示无锡的风景图片小红和爸爸妈妈想来无锡玩为了这次旅游妈妈给她准备了件上衣出示学具一呢请同学们给她提些建议吧学生交流教师操作小结像这样一件上衣配一条裙子就是把上衣和裙子进行搭配板书搭配二合作探究体会有序思考合作探究同桌合作把所有的搭配情况都找出来第页学习必备欢迎下载配也可以先用裙子进行