《1000以内数的认识》教案小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册1000以内数的认识数数67-69页例1、例2 教学目标：1.在观察、操作等活动中，理解数的意义，认识比百大的计数单位“千”，理解相邻两个计数单位间的十进关系，感知1000数量的多少，会数千以内的数。2.在认数的活动中，培养学生观察、操作的能力。3.结合现实素材让学生感受大数的意义，逐步发展学生的数感。教学重点：1.多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系。2.数千以内的数。教学难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。教具准备：课件 计数器 学具准备：计数器 教学过程：一、创设问题情景，认识计

2、数单位“千”，建立百与千之间的十进关系。（一）问题情境中引出新知 1.出示方糖图片的情境：你们看，这是谁呀？（喜羊羊）这可是咱们熟悉的老朋友了。前几天，羊村举行了一场运动会，喜羊羊派懒羊羊去买 112 块方糖作为奖品，懒羊羊回来后拿出一堆方糖给了喜羊羊。喜羊羊看着这堆方糖就想了，这是我要买的 112 块方糖吗？同学们，你们能帮他解决这个问题吗？怎么解决？2.那我们就 10 块 10 块地数。（1）10 块我们可以怎么数呀？课件演示：这是多少？接着数 2.10，10 个一是多少？过渡：10 个一是十，那接下来我们就 10 块 10 块的数，把这些糖数完。（2）出示课件 1 个十：这是多少？课件继

3、续演示：接着数：20.100 100里面有几个十？学习好资料 欢迎下载 10 个十是多少？10 个十就是一百。那好，我们接着把剩下的数完：1 个十，2 个一 3.懒羊羊拿来了多少块糖？你怎么知道的？小结：看来，还真是 112 块方糖。刚才我们通过数数的办法帮助喜羊羊解决了这个问题。一开始，我们是怎么数的？数到 10 之后，我们又是怎么数的？很快就数到 100 多了，那比 100 更大的数，咱们应该怎么数呢？（二）认识计数单位“千”，建立百与千之间的十进关系。1.出示课件正方体：那好，我们就 100,100 的数，看看这是多少块方糖？继续课件演示：一个正方体分散成 10 个一百 手指 100，这

4、是多少？接着数 200.1000 数到 600、900 时，追问：600 里面有几个百？900 呢？2.这就是 1000 块糖，1000 我们是怎么数的？一共数了几回？那 10 个一百是多少？一千里面有几个百啊？3.10 个一百就是一千，看看（课件：合成一个正方体）这就是 1000 块糖，你有什么感觉？4.“千”是我们今天要学的一个新的计数单位，老师想把“千”也写在黑板上，想一想把它放在哪合适？你怎么想的？5.现在谁能把这些计数单位读一读？6.每个计数单位都有自己所在的位置，个所在的位置是？7.那相邻计数单位之间有什么关系？过渡：刚才我们一起认识了计数单位“千”，还知道了 10 个一百是一千,

5、1000 里面有 10个一百。下面，我们就运用这些知识来解决一些问题。二、结构体现与计数相结合，学习数数及数的组成。第一组：1.出示课件 328 块方糖：这是多少？你怎么知道是 328 块的？328 是怎么组成的？2.出示课件 333 块方糖 例例教学目标在观察操作等活动中理解数的意义认识比百大的计数单位千理解相邻两个计数单位间的十进关系感知数量的多少会数千以内的数在认数的活动中培养学生观察操作的能力结合现实素材让学生感受大数的意义逐步发展学整千时拐弯处的数如何数教具准备课件计数器学具准备计数器教学过程一创设问题情景认识计数单位千建立百与千之间的十进关系一问题情境中引出新知出示方糖图片的情境你

6、们这是谁呀喜羊羊这可是咱们熟悉的老朋友了前几天羊糖就想了这是我要买的块方糖吗同学们你们能帮他解决这个问题吗怎么解决那我们就块块地数块我们可以怎么数呀课件演示这是多少接着数个一是多少过渡个一是十那接下来我们就块块的数把这些糖数完出示课件个十这是多少课件学习好资料 欢迎下载 这是多少？你怎么看出来的呀？333 是怎么组成的？3.请你先借助计数器从 328 数到 333。4.都用了 3 颗珠子，怎么表示的意思不同？5.谁能不借助计数器从 328 数到 333？第二组：1.出示课件 588 块方糖：这是多少？你是怎么知道的？2.出示课件 600 块方糖：这又是多少？怎么知道的？3.借助计数器从 588

7、 数到 600。4.谁能不借助计数器从 588 数到 600？第三组：从 600 数到 700，10 个 10 个数。第四组：从 700 数到 1000，100，100 的数 小结：刚才，我们通过看图和拨计数器，学习了数数，还知道了数的组成。三、巩固练习 1.数轴表示培养学生的数感 你们看，这是刚才我们拨出的数，咱们一起给他们排排队好吗？老师这里有一条直直的线，如果这里表示“0”，这里表示“200”，这里表示“1000”，你能给其他数找到位置吗？监控：112 放在这，你们同意吗？说说你是怎么想的？哦，原来 112 更靠近 100，所以贴的时候要离 100 近一些。（其他数同上监控）小结：我们给

8、这些数都找到了合适的位置，现在我们就一起读读这些数。2.1000 到底有多大培养学生的数感（1）出示 100 个笑脸，这是 100 个笑脸。（2）再出示 1000 个笑脸，你能估一估这是多少个笑脸吗？你们怎么知道的？四全课小结 我们通过小方糖和计数器一起认识了1000 以内的数，并学习了数 1000 以内的数，例例教学目标在观察操作等活动中理解数的意义认识比百大的计数单位千理解相邻两个计数单位间的十进关系感知数量的多少会数千以内的数在认数的活动中培养学生观察操作的能力结合现实素材让学生感受大数的意义逐步发展学整千时拐弯处的数如何数教具准备课件计数器学具准备计数器教学过程一创设问题情景认识计数单

9、位千建立百与千之间的十进关系一问题情境中引出新知出示方糖图片的情境你们这是谁呀喜羊羊这可是咱们熟悉的老朋友了前几天羊糖就想了这是我要买的块方糖吗同学们你们能帮他解决这个问题吗怎么解决那我们就块块地数块我们可以怎么数呀课件演示这是多少接着数个一是多少过渡个一是十那接下来我们就块块的数把这些糖数完出示课件个十这是多少课件学习好资料 欢迎下载 还认识了新的计数单位千，知道了 10 个一百是一千。你们知道 10 个一千是多少吗？这就是我们后面要学习的知识。例例教学目标在观察操作等活动中理解数的意义认识比百大的计数单位千理解相邻两个计数单位间的十进关系感知数量的多少会数千以内的数在认数的活动中培养学生观察操作的能力结合现实素材让学生感受大数的意义逐步发展学整千时拐弯处的数如何数教具准备课件计数器学具准备计数器教学过程一创设问题情景认识计数单位千建立百与千之间的十进关系一问题情境中引出新知出示方糖图片的情境你们这是谁呀喜羊羊这可是咱们熟悉的老朋友了前几天羊糖就想了这是我要买的块方糖吗同学们你们能帮他解决这个问题吗怎么解决那我们就块块地数块我们可以怎么数呀课件演示这是多少接着数个一是多少过渡个一是十那接下来我们就块块的数把这些糖数完出示课件个十这是多少课件