人教版小学数学四年级下册《小数的性质》教案设计小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学四年级下册小数的性质教案设计 设计说明 快乐教育理论认为人类的需要得到满足就是快乐。而快乐常常与兴趣联系在一起，兴趣使人产生钻研、探索、创新的愿望，从而激发快乐。基于此，本节课的教学设计突出以下几点：1创设情境，激发兴趣。通过创设一个完整的故事情境，激发学生的学习兴趣，继而引出本节课所要探究的问题小数的末尾添上“0”或去掉“0”，大小有变化吗？鼓励学生大胆猜想，并用多种方法进行验证，引导学生自主探究，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2关注学生个体，自主获取新知。新课程标准强调：学生是学习的主体。本节课的教学充分发挥学生的主体作用，让

2、学生通过对比，自己得出 0.1 m0.10 m 0.100 m，并通过观察归纳出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。引导学生自学例 3、例 4，养成自主学习的良好习惯。3巩固应用，练习形式多样。练习是巩固新知、形成能力、发展思维的重要手段。基于以上认识，本节课的练习题设置形式多样，梯度合理，既有基学习必备 欢迎下载 第 2 页 础练习，又有生活中的运用，使学生在轻松愉快的氛围中既巩固了基础知识，又深化了所学知识。课前准备 教师准备 多媒体课件 正方形纸片 数位顺序表 学生准备 水彩笔 米尺 教学过程 创设情境，课前质疑 师：小明的爸爸最近开了一家文化用品商店，想请大家

3、帮忙设计价签，大家愿意帮这个忙吗？(出示中性笔和笔袋)每支中性笔 2 元 5 角，每个笔袋 8 元，价签该怎么写呢？(出示几种写法：2.5 元、2.50 元、8 元、8.00 元，引起争论)师：我们在商店里看到的价签一般是这样的：2.50 元，8.00元。2.5 元和 2.50 元都表示 2 元 5 角吗？8 元和 8.00 元相等吗？生：2.5 元和 2.50 元都表示 2 元 5 角，8 元和 8.00 元相等。师：为什么会相等呢？上完今天这节课你就明白了。(板书课题：小数的性质)设计意图：给学生提供熟悉的生活情境，使学生产生亲切感，为构建新的认知结构打开切入口，同时引导学生针对生活化的问

4、题情境做出数学猜想，以此猜想引领全课。探究新知 1探究小数的性质。到满足就是快乐而快乐常常与兴趣联系在一起兴趣使人产生钻研探索创新的愿望从而激发快乐基于此本节课的教学设计突出以下几点创设情境激发兴趣通过创设一个完整的故事情境激发学生的学习兴趣继而引出本节课所要探究的问问题析问题解决问题的能力关注学生个体自主获取新知新课程标准强调学生是学习的主体本节课的教学充发挥学生的主体作用让学生通过对比自己得出并通过观察归纳出小数的性质小数的末尾添上或去掉小数的大小不变引导学生自识本节课的练习题设置形式多样梯度合理既有基第页学习必备欢迎下载础练习又有生活中的运用使学生在轻松愉快的氛围中既巩固了基础知识又深化

5、了所学知识课前准备教师准备多媒体课件正方形纸片数位顺序表学生准备水彩笔米学习必备 欢迎下载 第 3 页(1)在括号里填上合适的单位名称，使等式成立。1()10()100()学生先在小组内讨论、交流，然后教师指名汇报。预设 生 1：1 元10 角100 分。生 2：1 m10 dm100 cm。生 3：1 dm10 cm100 mm。出示课件，一边讲解一边动画演示。因为 1 dm10 cm100 mm，所以 0.1 m 0.10 m 0.100 m。(板书：0.1 m 0.10 m 0.100 m)(2)提问：根据 0.1 m 0.10 m 0.100 m，你发现了什么？通过小组活动进行探究。(

6、出示课堂活动卡)到满足就是快乐而快乐常常与兴趣联系在一起兴趣使人产生钻研探索创新的愿望从而激发快乐基于此本节课的教学设计突出以下几点创设情境激发兴趣通过创设一个完整的故事情境激发学生的学习兴趣继而引出本节课所要探究的问问题析问题解决问题的能力关注学生个体自主获取新知新课程标准强调学生是学习的主体本节课的教学充发挥学生的主体作用让学生通过对比自己得出并通过观察归纳出小数的性质小数的末尾添上或去掉小数的大小不变引导学生自识本节课的练习题设置形式多样梯度合理既有基第页学习必备欢迎下载础练习又有生活中的运用使学生在轻松愉快的氛围中既巩固了基础知识又深化了所学知识课前准备教师准备多媒体课件正方形纸片数位顺序表学生准备水彩笔米