《100以内读数和写数》教学反思小学教育小学小学教育小学课件.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 100以内读数和写数教学反思 主题图内涵：100 以内数的读数和写数这节课是运用数学认知类主题图、主题图很好的好沟通新旧知识联系，搭建桥梁、实现沟通内化的成功案例.隐含的信息资源：要求学生课前自制的计数器和本节课沟通联系，运用迁移规律学习新知识，100 以内读数和写数教学反思。作为课时主题图，在“100 以内数的读数、写数”这一节课里，我的定位是搭建桥梁、沟通内化。在探究体验、理解数位意义，学会读写 100 以内的数时。要让学生弄清数位顺序。要求学生拿出课前自制的计数器：（让课时主题图内容活起来）师：请你给大家介绍一下自己做的计数器，学生交流并明确从右边起，第一位是个位？

2、第二位是十位？师：你的计数器怎么和他的不一样？让学生交流：我的计数器多了一位新朋友（百位），排在右边起的第三位。（教师肯定学生的做法）在理解数位意义（教学例 4）这个教学环节中。课件演示：24 枝铅笔（2 捆和 4 枝），42块橡皮（4 盒和 2 块），让学生先摆出 24 根小棒表示 24 枝铅笔。想一想：在计数器上怎么表示？。在计数器上拨珠表示 24。边拨边说说由几个十几个一组成的。指名学生在黑板计数器的相应位置上用数字卡片摆出 24，并读出来，教学反思 100 以内读数和写数教学反思再摆出 42 根小棒表示 42 块橡皮，在计数器上拨珠表示42，说说由几个十几个一组成的。用数字卡片摆出 4

3、2 并读出 42，这样的过程都是让主题图要呈现的内容动起来、活起来。通过这次主题图的研究，我体会到：1、在教学中要要把主题图和现实素材相结合、，让学生培养良好的数感。100 以内数的读写 教学不只是单纯地引导学生掌握 100 以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立 100 以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。2、搭建桥梁、沟通内化。数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的纵横联系十分紧密。教师只有理解了教材内容的前后联系，理清其来龙去脉，才能做到教学时瞻前顾后

4、，以防顾此失彼。因此教材在选取学习素材时，对联系紧密的教学内容，呈现的主学习好资料 欢迎下载 题图要很好的沟通新旧知识的联系，让学生能很好的运用旧知识迁移学习新知识。这样就要求教师能很恰当的切入，探寻到知识的生长点，激发学生数学思维，引导学生积极有效的参与，实现课堂教学的高效。课前布置学生自己制作计数器的任务，并在课堂上讨论交流，理清数位顺序。主题图虽然只呈现让学生通过拨计数器来认识新的数位，学习 100 以内数的读数写数，但教师要求学生课前自制的计数器，并且让学生在课堂上展示，教师的一句“你的计数器怎么和他的不一样？”很普通的一句质疑，让学生交流：我的计数器多了一位新朋友（百位），排在右边起

5、的第三位。真可谓是一石激起千层浪，不仅很好的迁移到新知识，而且很好的给新旧知识搭建了桥梁，让学生的学习不再是无本之木，无源之水。跃动手能力较强但也有一小部分学生比较自私团结协作精神差学生的学习主动性和自觉性比较差有些学生作业拖拉字写得较差上课时不爱动脑动笔需要不断督促二教材分析四年级上册教材共五个单元第一单元珍爱生命第二单元安全民俗到工业农业交通通信生活常识等多个方面的社会生活事实教材在引导学生了社会探究社会的过程中努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识学习决人际问题和社会问题的技能四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和认单元珍爱生命引发学生思考生命给世界带来了什么我们怎样做才能成为植物和动物的朋友我们的生命是谁给予的为什么说生命是生生不息又是有限的第四单元关心你爱护他以爷爷奶奶的故事作为引线感受向需要帮助的人伸出手是关