“认识多边形”教学设计与评析小学教育小学小学教育小学教育.pdf

《“认识多边形”教学设计与评析小学教育小学小学教育小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“认识多边形”教学设计与评析小学教育小学小学教育小学教育.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“认识多边形”教学设计与评析 您现在正在阅读的“认识多边形”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识多边形”教学设计与评析教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（上册）第 2627 页。教学目标 1.使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。3.使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。教学过程 一、导入新课 谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些

2、图形吗？出示长方形、正方形和平行四边形。启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4 条边）揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）评析：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。二、探索新知 1.认识四边形。（1）摸一摸、数一数。谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。学生活动后反馈。谈话：刚才的这些图

3、形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。（2）练习。认一认。完成“想想做做”第 1 题（略）。找一找。谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？（数学书的封面等）围一围。谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。（3）小结。（略）评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成学习必备 欢迎下载 第 2 页 正确、清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。2.认

4、识五边形、六边形。谈话：请小朋友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。反馈：你是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？出示教材第二个例题的四个图形。谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多边形）谈话：请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边

5、形、八边形、九边形）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。评析：在认识四边形的基础上，用类比、迁移的方法，使学生轻松地认识了五边形、六边形，学生不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。三、巩固拓展 1.围图形。让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。2.搭图形。让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。交流：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？3.折一折，剪一剪。谈话：今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？学生活动，教师组织交流。师生共同活动，按“想想做做”第 4 题的顺序折出不

6、同的多边形，再让学生自由地折一折。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。评析：

7、巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。教师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经验，体验了学习成功的快乐。四、课堂小结 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县将为您提供更多的精品教学资源认识多边形教学设计与评析教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第页教学目标使学生通过观察比较类推等活动认识四边形五边形六

8、边形等平面图形使学生在摸数折剪围等操作养学习数学的兴趣教学过程一入新课谈话小朋友我们在一年级时已经认识了很多图形你还认识这些图形吗出示长方形正方形和平行四边形启发请小朋友仔细观察三个图形你发现它们有什么相同的地方它们都有条边揭题今天我们继续认识四边形摸一摸数一数谈话请小朋友拿出这样的一张长方形纸出示长方形纸摸一摸它的边再数一数有几条边要求再拿出正方形和平行四边形摸一摸数一数看看正方形和平行四边形各有几条边谈话长方形正方形平行四边形都有四条学习必备 欢迎下载 第 3 页 一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别

9、是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。提问：今天这节课你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？将为您提供更多的精品教学资源认识多边形教学设计与评析教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第页教学目标使学生通过观察比较类推等活动认识四边形五边形六边形等平面图形使学生在摸数折剪围等操作养学习数学的兴趣教学过程一入新课谈话小朋友我们在一年级时已经认识了很多图形你还认识这些图形吗出示长方形正方形和平行四边形启发请小朋友仔细观察三个图形你发现它们有什么相同的地方它们都有条边揭题今天我们继续认识四边形摸一摸数一数谈话请小朋友拿出这样的一张长方形纸出示长方形纸摸一摸它的边再数一数有几条边要求再拿出正方形和平行四边形摸一摸数一数看看正方形和平行四边形各有几条边谈话长方形正方形平行四边形都有四条