盲孩子和他的影子设计与课堂实录小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、 盲孩子和他的影子设计与课堂实录 设计理念 新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。而 盲孩子和他的影子正是能体现上述理念的一个好例子。教学创意 简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法 教学目标 1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。3、

2、教法和学法：教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；学 法：合作式学习；教学重点 1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。教学难点 理解“影子”的象征意义。教学活动 1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动 教学课时 1 课时 教学环境 1、学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培养阅读各类文章的能力，课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响，初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛

3、较浓。初一的学生，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励、理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。2、课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本

4、。3、教材分析：盲孩子和他的影子是人教版七年级下册第六单元中的一课，作者运用童话的形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。教学实录 一、创设情景，导入新课 师：每当我们从睡梦中醒来，睁开眼就会看见一个美丽的世界，谁能描绘你所见到的景物？生：看见火红的太阳，白色的云朵，蔚蓝的天空；生：在早晨上学的途中看见川流不息的人群。的重要途径学生是学习的主体教学中尽量让学生自求自得拥有一份相对独立的读书权我们现在正努力

5、建设开放而有活力的语文课程因此语文课要加强综合性沟通与生活的联系发展学生的个性与人性而盲孩子和他的影子正是能体现上累词汇情感态和价值观在熏陶感染中培养学生的爱心善心学习主动关心别人营造温馨友善的人际环境联系生活实际加深学生对爱的理解教法和学法教学方法情感体验法说学法文本扩展法学法合作式学习教学重点品味语言在诵读中体品读活动探究合作活动感悟活动教学课时课时教学环境学情分析学生在小学已经初步建立了人生观世界观对人生有了初步的理解经过联系生活着重培养阅读各类文章的能力课文按照其反映的生活内容对学生的内心有了一定的影响初师：同学们眼中的世界是多姿多彩的，我们同学有没有做过这样一个游戏，蒙上你的双眼，你

6、会看见什么？生：什么也看不见。生：一片黑暗。师：但盲孩子却能看见光明，看见世界，你信吗？生：不信。师：这节课我们就走进金波的童话世界，走近盲孩子，看看他是怎样看见世界、看见光明的。（教师板书：盲孩子和他的影子 金波）（采用对比游戏，激发学生求知兴趣，渗透“利用环境学习”的设计思想）二、速读课文，整体感知 师：先看阅读提示，用你最喜欢的方式诵读文章，看一看课文讲了什么故事？生：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。（学生自由诵读课文，了解文章内容，对于不认识或读不准的生字词可以求助字典，也可以求助同学，还可以求助老师的帮助。）三、精读选段，品味

7、语言 师：把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来。生：“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。生：由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。生：当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。师：美的意境是由美的语言组成的。同学们能否用你们的朗读表达出来？生：分角色朗读。（配乐）的重要途径学生是学习的主体教学中尽量让学生自求自得

8、拥有一份相对独立的读书权我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程因此语文课要加强综合性沟通与生活的联系发展学生的个性与人性而盲孩子和他的影子正是能体现上累词汇情感态和价值观在熏陶感染中培养学生的爱心善心学习主动关心别人营造温馨友善的人际环境联系生活实际加深学生对爱的理解教法和学法教学方法情感体验法说学法文本扩展法学法合作式学习教学重点品味语言在诵读中体品读活动探究合作活动感悟活动教学课时课时教学环境学情分析学生在小学已经初步建立了人生观世界观对人生有了初步的理解经过联系生活着重培养阅读各类文章的能力课文按照其反映的生活内容对学生的内心有了一定的影响初通过品味语言，分角色朗读，使学生切身感受到文

9、章中语言的魅力 四、探究合作，研读课文 师：（多媒体出示探究问题）1、哪些句子表现了盲孩子的心情变化？2、是什么使盲孩子的心情发生了变化？生：我们小组回答第一个问题。开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”生：我们小组回答第二个问题。是影子的爱使盲孩子的心情发生了变化。（前后桌几个人一组，讨论研究，学生情绪非常热烈）师：关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的

10、看法吗？简要说说理由。（师出示多媒体）1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。2、盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。生：（讨论后回答）我们同意第一种看法。我们应该关爱弱者，并且第一种理解较贴近童话的整体内容。生：我们同意第二种。爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。生：我们觉得这两种理解都对，都有道理。生：我们不同意以上两种理解。我们有自己的见解，我们觉得这篇文章的主题不应该是畏惧困难，应该迎难而上，为着自己的理想目标执着奋斗。（学生从多方面、多角度畅谈自己的新的认识和体会，

11、气氛轻松热烈，课堂学习达到高潮）五、文本拓展，提高能力 的重要途径学生是学习的主体教学中尽量让学生自求自得拥有一份相对独立的读书权我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程因此语文课要加强综合性沟通与生活的联系发展学生的个性与人性而盲孩子和他的影子正是能体现上累词汇情感态和价值观在熏陶感染中培养学生的爱心善心学习主动关心别人营造温馨友善的人际环境联系生活实际加深学生对爱的理解教法和学法教学方法情感体验法说学法文本扩展法学法合作式学习教学重点品味语言在诵读中体品读活动探究合作活动感悟活动教学课时课时教学环境学情分析学生在小学已经初步建立了人生观世界观对人生有了初步的理解经过联系生活着重培养阅读各类

12、文章的能力课文按照其反映的生活内容对学生的内心有了一定的影响初师：同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？生：（畅所欲言）抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。师：学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写在发下的心形的纸上（老师边布置，边发心形纸），作为自己的人生信条（学生很兴奋

13、，也很活跃，也有些紧张，接过心形纸，稍加思索，便开始写）。师：写完的同学四人为一组或八人为一组，自由组合，把你们手中的心形组成一种图案，拼贴到黑板上。（学生拼贴心形纸，图案异彩纷呈，同时配乐爱的奉献，课堂气氛十分热烈）师：请每一组同学派一名代表解说一下图案的含义。生：我们拼的图案是“爱心快车”，让我们的爱心快车驶向全国各地，让爱心遍布每一个角落。生：我们拼的是“爱心萝卜”，让爱心在我们每一个人心中生根发芽。生：我们拼的是“三口之家”，父母的心托起孩子的心。生：我们拼的是英文字母“LOVE”，我们对每个人都要有爱心。生：我们拼的是一朵花，让 56 个民族共献爱心，共同装扮祖国大花园。师：同学们拼

14、的太好了，说得也很精彩。（学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的教学，让学生自己设计活动，使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位自由组合，给学生的互相学习提供了机会；再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。）的重要途径学生是学习的主体教学中尽量让学生自求自得拥有一份相对独立的读书权我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程因此语文课要加强综合性沟通与生活的联系发展学

15、生的个性与人性而盲孩子和他的影子正是能体现上累词汇情感态和价值观在熏陶感染中培养学生的爱心善心学习主动关心别人营造温馨友善的人际环境联系生活实际加深学生对爱的理解教法和学法教学方法情感体验法说学法文本扩展法学法合作式学习教学重点品味语言在诵读中体品读活动探究合作活动感悟活动教学课时课时教学环境学情分析学生在小学已经初步建立了人生观世界观对人生有了初步的理解经过联系生活着重培养阅读各类文章的能力课文按照其反映的生活内容对学生的内心有了一定的影响初师：有限的空间，有限的时间，让我们意犹未尽，心有遗憾。为了弥补我们心中这份遗憾，让我们把爱心活动延伸到课外。（出示多媒体）1、爱表演的你，可以与你的爸爸

16、、妈妈演一演这个课本剧；2、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；3、爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲；4、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；5、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。（对于基础不同、能力不同、兴趣不同、爱好不同的学生个体，采用形式多样的“自助餐”式的作业，使每位学生都不同程度地获得成功的快乐。）教师小结 与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。板书设计 略 教学反思 把

17、课堂交给学生，让学生主动的学，互助的学，极大地激发了学生的学习积极性和学习热情，同时也给教师提出了更高的要求，怎样让学生学得有序、有理、有利；让学生在获得了自主后，不因过度自由而吃不饱，真正能放开手脚，发挥潜能，并在发现问题、解决问题的过程中激发钻研兴趣，提高钻研能力，获得真知！我注重学生对生活的感悟，站在语文的人文性的高度让学生蹲下身观察生活，踮起脚品味文学。让语文的外延与生活相等这个命题，在每一节课得到体现。的重要途径学生是学习的主体教学中尽量让学生自求自得拥有一份相对独立的读书权我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程因此语文课要加强综合性沟通与生活的联系发展学生的个性与人性而盲孩子和他的影子正是能体现上累词汇情感态和价值观在熏陶感染中培养学生的爱心善心学习主动关心别人营造温馨友善的人际环境联系生活实际加深学生对爱的理解教法和学法教学方法情感体验法说学法文本扩展法学法合作式学习教学重点品味语言在诵读中体品读活动探究合作活动感悟活动教学课时课时教学环境学情分析学生在小学已经初步建立了人生观世界观对人生有了初步的理解经过联系生活着重培养阅读各类文章的能力课文按照其反映的生活内容对学生的内心有了一定的影响初