《听课评课与教学断想》心得体会小学教育小学教育中学教育教学研究.pdf
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1、听课评课与教学断想心得体会 武安市第五中学代金亮作为一个年轻的教师,我一直深知读书时成长的重要途径之一。可是面对眼花缭乱的书目有时还真不知道自己该读哪一本。近年来学校开展了轰轰烈烈的读书活动,校领导和教研处为我们老师推荐了福建师范大学余文森教授的一位教育学专家的听课评课与教学断想一书。我虚心研读了这本书,开始总觉得没什么意思,但看着看着便不自觉地被吸引进来,因为这本书的知识都是非常贴近我们的教学实际的,非常有实践指导意义,而且适用与不同的学科,现就书里面的一些理论和大家一起分享和探讨。这本书之所以说它是好书,是因为它没有长篇大幅的理论让人读着枯燥乏味,而是一本感想录。作者余文森教授将自己多年亲
2、临一线课堂听课的感想与思考进行了整理,读这本书就像是在听一位教育前辈的谆谆教诲,自己教学过程中的许多不解之处似乎也能从中找到答案。其中他指出的“数学复习课该怎样上”、“真正的好课,不是老师出彩而是学生出彩。”“语文课的三个层次:文字、文学、文化”、“公开课的定位应在“课”上,而非“公开”上,“新课程应该给予学生的是:健康第一,幸福第二、品行第三、学业第四、个性第五”等等这些都让我受到了一定的启发。其中余教授对目前颇受关注的“自主教学”的一些建议也让我受益匪浅。作为教师,每天听课和上课,其实都是最好的教育资源,如果能够停下来思考一下,就会有很多感受和收获。近些年,我校在校领导和教研处的领导下始终
3、坚持富有五中则色的“三段式”教学模式的开发和实施,而余老师提出的“先学后教”的本质就在于要引导学生的“自主学习”,指导这我们的“自学”环节。起初“三段式”对于我来说,真是一 头雾水,但后来经过一些培训和尝试,似乎有所悟,但真正要实实在在的落实到课堂还存在着许多的问题。余教授在这本书中谈到“自主学习”对我在化学学课堂上落实“三段式”教学模式有了很大的帮助。首先,对于大家一直探讨的课前预习,我认为从我们初中平常的教学中来看,如果将预习布置给学生回家完成会存在很多的问题,一种情况是一部分孩子回家根本就不会去预习,导致第二天在课堂中的知识脱节,另一种是孩子回家或者自己或者家长帮着预习,但他们所关注的仅
4、仅是知识的结果,而对于知识的形成过程恰恰才是对学生思维发展的必然条件。因此更加坚定了自己的做法,那便是将化学的预习坚决地放在课堂上。其次是预习提纲的编写。在运用“导学案”进行自学时,我们都会使用到导学提示,以前我们都很纠结导学提示究竟该写些什么。余教授认为:首先导学提纲最好不要写成练习提纲或作业提纲,否则容易使学生把先学仅仅局限于完成练习或作业。自学的核心应该是阅读和思考,为学生的阅读和思考提供平台。编写提纲时,特别是设置问题,更应具有一定的开放性以给学生提供个性化的阅读和思考空间,还要给学生提出和发现问题留有空间,这样才能让学生有目的的参与教学活动,从而完成自学环节。“互动”环节是自学的升华
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