心理学课程自我评价医学心理学心理学试题医学心理学心理学试题.pdf

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1、心理学课程自我评价（依据2010年国家精品课评审指标体系，结合本 课程的实际情况填写该表，支撑材料见课程网站）级 指 标 级 指 标 主要 观测 占 评审标准 内容 教 学 队 伍 20 分 1-1 课 程 负 责 人 与 主 讲 教 师 教师 风 范、学术 水平 与教 学水 平 课程负责人 与主讲教师 师德好，学 术造诣咼，教学能力 强，教学经 验丰富，教 学特色鲜 明。课程负 责人近三年 主讲此门课 程不少于两 次。1负责人佟月华教授，主讲心理学课程近 20年，现为山东 省精品课程负责人、山东省优秀教学团队负责人，济南大 学特色专业负责人，济南大学发展与教育心理学硕士点特 聘岗教授，济南大

2、学教学名师。主持多项省级教学和科研 项目，获得山东省高等教育教学成果奖、山东省研究生教 育教学成果奖和山东省高校科研成果奖。在青年教师的传 帮带过程中做出了突出的贝献，他们均已成为教学与科研 的骨干，得到了学校的肯定。2主讲教师 75%具有教授职称，58%具有博士学位，大多 具有丰富的教学经验，师德好，教学有特色，得到冋行专 家和学生的认可。他们是山东省优秀教学团队的核心成员，主持省部级教学项目 5项，获国家及省级以上教学成果奖 励 4项。他们中有济南市青年拔尖人才、济南大学教学名 师、济南大学师德标兵、济南大学优秀教师。3主讲教师均为山东省优秀教学团队核心成员，有 5位教 师因教学与科研成绩

3、突出被聘为济南大学发展与教育心理 学硕士点特聘岗位教授。主讲教师学术造诣高，近年来承 担国家自然科学基金、全国教育科学规划重点课题、山东 省自然科学基金、山东省社会科学规划研究项目、山东省 教学研究项目、山东省教育厅人文社科规划项目、山东省 教育科学规划项目 20余项，累计发表科研及教学论文 200 余篇，其中被 SSCI、CSSCI 收录论文 90余篇。获国家高 等教育教学成果奖 1项，省部级教学成果奖 3项，省部级 科研奖励 10项。4有中小学教育实践背景的教师参与教学团队，提高了 教学队伍实践教学能力 佟月华教授在 1984-1986 年在黑龙江伊春师范学校任 教，1989年获得硕士学位

4、后到济南大学担任心理学教师。唐本钰副教授 1987-1999 年在山东省沂源历山中学做英语 教师，积累了大量的中学教学经验。2003年在山东师范大 学教育系研究生毕业后到济南大学任教，现为心理学课程 主讲教师之一。佟月华教授、宋尚桂教授、王本法教授分别从事过中 小学教育咨询工作。佟月华担任过济南大学附小、济南市 舜玉小学的课题研究指导顾问，宋尚桂教授担任济南市胜 利大街小学、舜耕中学的课题研究指导顾问。佟月华教授、王本法教授和张素玲副教授担任济南市科协心理学科普教 师，向社区居民宣传和普及心理学知识。课程组聘请山东舜耕中学高级教师、政教处主任袁涛 冋志、山东省泰安第五中学丁志刚冋志担任本课程兼

5、职教 师，参与课程建设，定期为本科学生举办专题讲座（如：当代中学生的心理特点分析、教师专业化发展路径分析），使学生能够理论联系实际，提高了运用知识的能力。1-2 教 学 队 伍 结 构 及 整 体 素 质 知识 结 构、年龄 结 构、人员 配置 与青 年教 师培 养 教学团队中 的教师责任 感强、团结 协作精神 好；有合理 的知识结 构、年龄结 构和学缘结 构，并根据 课程需要配 备辅导教 师；青年教 师的培养计 1该课程教学团队为山东省优秀教学团队 团队由 12位教师组成，是 一支学历、知识、年龄、学 缘结构合理，教师责任感强、团结协作精神好的教学团队 。其中博士 7人，硕士 5人（含两位在

6、读博士）。具有博士学 位的教师占 58%,具有硕士学位的教师占 42%。教学队伍 的年龄结构合理。其中 45-50岁教师4人，占33%;35-45 岁教师3人，占25%;25-35岁教师 5人，占 42%。团队 成员中，有 2人兼辅导或演示实验。12位教师分别毕业于 北京师范大学、中科院心理研究所、华东师范大学、华中 师范大学、华中科技大学、南京师范大学、苏州大学、山 东师范大学和曲阜师范大学。测级指占级指标标评审标准内容教学队伍分教师强教学经验好学术造诣风范课程咼教学能力学术负责水平人与与教主讲学水教师平负责人近三年丰富教学特课程负责人与主讲教师师德色鲜明课程主讲此门课程不少于两次负责人佟月

7、大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授济南大学教学名师主持多项省级教学和科研项目得山东省高等教育教学成果奖山东省研究生教育教学成果奖和山东省高校科研成果奖在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贝献他们均已成有特色得到冋行专家和学生的认可他们是山东省优秀教学团队的核心成员主持省部级教学项目项国家及省级以上教学成果奖励项他们中有济南市青年拔尖人才济南大学教学名师济南大学师德标兵济南大学优秀教师主讲教师均为山东 划科学合 理，并取得 实际效果；鼓励有行业 背景的专家 参与教学团 队。2青年教师培养计划合理、效果突出 近几年课程组通过制定有针对性的培养计划，实行导师制、冈前培训制、试讲制、传帮带与观摩教学

8、制度等措施 对青 年教师进行分类分课程环节进行指导，使青年教师迅速成 长起来。课程组 2位青年教师被聘为副教授，在 2008年学校 组织的 难忘一课”教学活动中，他们都取得了优秀成绩，受到好评。杨鹏老师于 2009年成功申报济南大学教学研究 项目。1-3 教 学 改 革 与 研 究 教研 活动 与教 学成 果 教学思想活 跃，教学改 革有创意；教研活动推 动了教学改 革，取得了 明显成效，有省部级以 上的教学成 果、规划教 材或教改项 目；发表了 高质量的教 研论文。1强化教学交流，活跃教学思想，教学改革有创新 积极参加全国性课程改革和精品课程会议，课程定期 组织教研活动，活跃教学思想，提高了

9、教学水平，取得明 显的效果，主持和承担省部级教学研究立项 5项。近三年课 题组人员针对个人教研获得的研究成果总结 发表了较高水 平的教研论文。2教学改革目标明确、思路清晰、成果显著 近五年获得国家级省级以上教学成果奖 4项，和合教 育理念指导下的地方大学 三位一体”人才培养模式研究与 实践获得 2009年第六届国家高等教育教学成果二等奖和 第六届山东省省级教学成果一等奖，心理学进社区，创新 应用心理学专业实践教学模式获得 2009年第六届山东省 省级教学成果二等奖，公共心理学课程教学团队 2010年被 评为山东省优秀教学团队。教 学 内 容 24 分 2-1 课 程 内 容 1 课程 内容 设

10、计 课程内容设 计要根据人 才培养目 标，体现现 代教育思 想，符合科 学性、先进 性和教育教 学的规律。课程内容设计科学、先进，符合教育教学规律 1力求体现现代教育思想和心理学最新的研究进展；2突出课程内容的基础性、研究性、科学性、先进性和教 育性；3注重将心理学学科最新的研究成果和教研成果引入到 教学之中。测级指占级指标标评审标准内容教学队伍分教师强教学经验好学术造诣风范课程咼教学能力学术负责水平人与与教主讲学水教师平负责人近三年丰富教学特课程负责人与主讲教师师德色鲜明课程主讲此门课程不少于两次负责人佟月大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授济南大学教学名师主持多项省级教学和科研项目得山东省

11、高等教育教学成果奖山东省研究生教育教学成果奖和山东省高校科研成果奖在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贝献他们均已成有特色得到冋行专家和学生的认可他们是山东省优秀教学团队的核心成员主持省部级教学项目项国家及省级以上教学成果奖励项他们中有济南市青年拔尖人才济南大学教学名师济南大学师德标兵济南大学优秀教师主讲教师均为山东 理论课程内 容经典与现 代的关系处 理得当，具 有基础性、研究性、前 沿性，能及 时把学科取 新发展成果 和教改成果 引入教学。1理论课程内容经典与现代的关系处理得当 精选经典心理学内容，注重基本概念，实现相关内容 的相互贯通、相互融合、相互渗透，提咼教学效率，为引 进新内容创造

12、条件。以此为基础 引进与本课程相关的新的 研究成果，扩大学生的知识面，增强学生的适应性。2开展专题讲座，引领学生了解学科发展前沿 课程组在学校和学院的主持下，邀请知名专家、学者 如杨治良教授等开设反映与本课程相关的最新科技成果 的专题讲座，使学生了解本课程相关的最新科技动态；充 分利用学科优势，把最新科研成果印制成讲义，引进课堂，提高了学生对理论知识的应用能力。3课程内容设计效果显著，学生积极开展研究性学习活动 学生积极开展和投入到心理学研究工作之中。在课程 组教师指导下政管学院 07级学生朱武杰进行了大学生寝 室交往的人际动力研究、岳晋飞进行了当代大学生学习 心理调查。这些研究得到了济南大学

13、大学生研究计划项目 的资助。实验课程内 容（含独立 设置的实验 课）的技术 性、综合性 和探索性的 关系处理得 当，能有效 培养学生的 实践能力和 创新能力。1注重培养学生实践能力和创新意识 课程组始终坚持知识传授和能力培养协调发展、实践 教学与理论教学统筹兼顾的原则，以学生实践能力、创新 能力、科学思维能力和探索精神的培养为核心，重视和加 强实验教学和社会实践，注重将理论教学与实践教学相结 合，鼓励学生将所学心理学知识运用于分析和解决社会现 实问题，重点培养学生的理论联系实际能力、实践动手能 力、分析与解决问题能力。2实践教学活动效果显著 激发了学生的学习兴趣。心理学实践教学活动极大地调动

14、了学生学习心理学的热情和学习兴趣，在学完心理学 课程后，很多同学又选修了社会心理学、个性心理学、人际关系心理学等通选课。还有学生 选择应用心理学 测级指占级指标标评审标准内容教学队伍分教师强教学经验好学术造诣风范课程咼教学能力学术负责水平人与与教主讲学水教师平负责人近三年丰富教学特课程负责人与主讲教师师德色鲜明课程主讲此门课程不少于两次负责人佟月大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授济南大学教学名师主持多项省级教学和科研项目得山东省高等教育教学成果奖山东省研究生教育教学成果奖和山东省高校科研成果奖在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贝献他们均已成有特色得到冋行专家和学生的认可他们是山东省优秀教学

15、团队的核心成员主持省部级教学项目项国家及省级以上教学成果奖励项他们中有济南市青年拔尖人才济南大学教学名师济南大学师德标兵济南大学优秀教师主讲教师均为山东 作为第二专业进行学习。培养了学生的动手能力和实践创新能力。很多学生在学习 心理学课程后认识到了心理健康的重要性，他们积极参加 学校心理学社团组织的活动，踊跃参加心理学讲座，积极 充当校园的心灵使者。这些心灵使者根据自身掌握的心理 学知识，帮助同学解除烦恼，组织开展班级心理健康教育 活动，加深了学生对自我的认识，提高了学生的心理健康 水平，同时也提高了学生的动手能力和实践创新能力。培养了学生的专业兴趣和从事心理学研究的志向。有些非 心理学专业的

16、学生通过心理学课程的学习，产生了学 习和研究心理学的强烈愿望，经过努力已经考取了心理学 专业研究生，如我校政管学院行政管理专业的陈莹、赵波、理学院数学教育装的孙金玲、化学化工学院的于海荣、韩 颖和信息学院的荣婷婷等冋学考取了济南大学发展与教 育心理学专业研究生。教师教育专业毕业生得到社会认可，心理学课程起到了重 要作用。我校教师教育专业为山东省教育系统输送了大批 人才，毕业生符合社会人才需求，得到用人单位普遍认可。心理学课程对毕业生实践能力和创新能力的培养具有重要 作用。2-2 教 学 内 容 组 织 教学 内容 组织 与安 排 理论联系实 际，课内课 外结合，融 知识传授、能力培养、素质教育

17、于 一体；鼓励 开展相关实 习、社会调 查及其他实 践活动，成 效显著。1融知识传授、能力培养、素质教育于一体 在教学过程中教师注重理论联系实际，课内课外结合。以理为纲突出重点，辅以实际事例和案例分析说明。教学 形式灵活多样，包括讲授、演示、提问、讨论、自我心理 分析、撰写心理分析论文等。教师力求使学生掌握心理学 基本原理与技能，形成多视角的心理学观点，能运用心理 学理论原理解决教育教学中的实际问题。2鼓励学生参加各种社会实践活动，效果显著 在 2009年山东省首届大学生心理健康节中，我校信息 学院孟召荣同学的高山流水心自如，材料学院滕胜阳 冋学的打开心窗拥抱蓝天，文学院张传超冋学的风 雨彩虹

18、无悔今生分获心理健康征文大赛一、二、三等奖；文学院张强等冋学拍摄的心理情景剧相识获心理情景 剧 DV大赛一等奖。测级指占级指标标评审标准内容教学队伍分教师强教学经验好学术造诣风范课程咼教学能力学术负责水平人与与教主讲学水教师平负责人近三年丰富教学特课程负责人与主讲教师师德色鲜明课程主讲此门课程不少于两次负责人佟月大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授济南大学教学名师主持多项省级教学和科研项目得山东省高等教育教学成果奖山东省研究生教育教学成果奖和山东省高校科研成果奖在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贝献他们均已成有特色得到冋行专家和学生的认可他们是山东省优秀教学团队的核心成员主持省部级教学项目项

19、国家及省级以上教学成果奖励项他们中有济南市青年拔尖人才济南大学教学名师济南大学师德标兵济南大学优秀教师主讲教师均为山东教 学 条 件 20 分 3-1 教 材 及 相 关 资 料 教材 及相 关资 料建 设 选用优秀教 材；课件、案例、习题 等相关资料 丰富，为学 生的研究性 学习和自主 学习提供了 有效的文献 资料；实验 教材配套齐 全，能满足 教学需要。1 教材水平咼 本课程选用普通高等教育十五”国家级规划教材心 理学基础，本书由全国十二所重点师范大学联合编写。本书结构合理，内容充分反映时代特点及国外冋类教材之 优点，突出教材的科学性和研究性，反映理论的应用性、实用性和趣味性。2课程课件、

20、习题指导等内容充实，课程网站丰富 课程组制作的课件获得济南大学十大精品课件奖。课程 组编写的习题集包括题型练习和章节练习两类，课程网站 中的教学资源栏目为学生自主学习提供了丰富内容。3学科期刊与网站丰富了学生的课外学习，如主要参考 书、相关期刊资源和数据库资源等，为学生的研究性学习 和自主学习提供了有效的资源保证。4教学相关资料的建设取得较好的教学效果 地理 0702班的学习小组就斯佩里与裂脑人问题 开 展研究性学习，充分利用教科书中辅助材料、网站中介绍 的二十世纪百位心理学家材料以及网站中提供的心理学专 业网站与科普网站的资源，对此问题进行深入研究并将研 究结果在课堂中做了汇报。中文系冋学开

21、展了心理健康主题班会，在设计心理健 康教育活动时选择了心理学课程网站实践教学板块中的心 理量表（心理健康量、记忆力测试等），对同学进行进行心 理训练，提高了自己的专业技能。3-2 实 践 教 学 条 件 实践 教学 环境 的先 进性 与开 放性 实践教学条 件能满足教 学要求；能 进行开放式 教学，效果 明显。1开放心理学实验室，为学生做演示实验 心理学实验中心充分利用心理学实验室的资源，在承 担应用心理学专业的心理实验教学任务的基础上，为心理 学公共课教学服务。2运用心理测量工具为学生提供心理服务 课程运用心理学系积累的测量工具及测量软件为大学 生提供心理测评和咨询等心理服务。閃网络教学 网

22、络 教学 资源 和硬 件环 学校网络硬 件环境良 好，课程网 站运行良 好，教学资 1网站内容丰富多样，促进课内课外学习 心理学课程网站内容丰富，网站设有师资队伍、课程 介绍（课程简介、教学大纲、教学方法、教材建设、课程 特色、课程规划等）、教学科研（教学改革、科研立项、科研成果等）、网络课堂（教学课件、电子教案、习题自 测、试题及答案、教学录像等）、教学资源、实践教学、测级指占级指标标评审标准内容教学队伍分教师强教学经验好学术造诣风范课程咼教学能力学术负责水平人与与教主讲学水教师平负责人近三年丰富教学特课程负责人与主讲教师师德色鲜明课程主讲此门课程不少于两次负责人佟月大学发展与教育心理学硕士

23、点特聘岗教授济南大学教学名师主持多项省级教学和科研项目得山东省高等教育教学成果奖山东省研究生教育教学成果奖和山东省高校科研成果奖在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贝献他们均已成有特色得到冋行专家和学生的认可他们是山东省优秀教学团队的核心成员主持省部级教学项目项国家及省级以上教学成果奖励项他们中有济南市青年拔尖人才济南大学教学名师济南大学师德标兵济南大学优秀教师主讲教师均为山东 环 境 境 源丰富，辅 教、辅学功 能齐全，并 能有效共 享。答疑空间、教学效果等栏目。学生可结合课堂讲授，通过 网络课堂的录像及教学课件在线学习，进一步巩固教学内 容或自修提高；通过网站的习题自测、教学资源等内容的

24、学习扩展学生的相关知识。2互动平台促进交互式教学，提高教学效率 网站建有互动平台（答疑空间）可以实现网上的交互 式教学，建立了良好的网络教学环境。网站的互动平台深 受广大学生的喜爱，有许多学生采用互动平台进行在线答 疑，极大地提高了教学效果。3网站运行良好，实现了网络资源有效共享 网站功能齐全，运行良好，可以便利地为全校各专业 学生服务，也可与外校及科研院所进行交流与学习。教学 方法 与 手段 18 分 4-1 教 学 设 计 教学 理念 与教 学设 计 重视探究性 学习、研究 性学习，体 现以学生为 主体的教育 理念；能根 据课程内容 和学生特 点，进行合 理的教学设 计（包括教 学方法、教

25、 学手段、考 核方式等）。1教学理念先进 心理学课程的教学理念为：（1）以学生为本，以教师 讲授为主，强调教学互动，设计多种实践性教学形式，采 用多种教学方法。（2）重视探究性学习、研究性学习。关 注学生的主动参与，让学生在自主探究中学习知识，在情 感体验中完善人格。2教学设计个性化 在进行教学设计时综合考虑以下几个因素：（1）学生 的学习特点；（2）学生的专业特点；（3）各章节教学目 的、教学内容和教学要求；（4）教师的教学风格；（5）中小学教育教学特点。3教学方法整合化和多样化 心理学教学采用 心理理论一心理调查一心理实验 一 心理分析一心理训练”结合的模式，激发学生学习动机，培养学生举一

26、反三、触类旁通、学以致用的能力。4采用采用发展性评价和总结性评价相结合的考核方法 将考勤、期中考试成绩、提问成绩、作业成绩和期末 考试成绩等结合起来，综合全面地考察和评估学生学习知 识和运用知识的能力。心理学课程重点从平时成绩的考核 方式方面进行了改革：（1）提咼平时成绩在总成绩中的比 重，由原来的 20%提高到 40%。（2）在考核内容和形式两 个方面进行了新的尝试。考核内容包括课堂内教师讲课内 容和课堂外知识拓展内容两个部分，考核形式包括心理论 文、自我心理分析、期中考试和小组陈述四种形式。测级指占级指标标评审标准内容教学队伍分教师强教学经验好学术造诣风范课程咼教学能力学术负责水平人与与教

27、主讲学水教师平负责人近三年丰富教学特课程负责人与主讲教师师德色鲜明课程主讲此门课程不少于两次负责人佟月大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授济南大学教学名师主持多项省级教学和科研项目得山东省高等教育教学成果奖山东省研究生教育教学成果奖和山东省高校科研成果奖在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贝献他们均已成有特色得到冋行专家和学生的认可他们是山东省优秀教学团队的核心成员主持省部级教学项目项国家及省级以上教学成果奖励项他们中有济南市青年拔尖人才济南大学教学名师济南大学师德标兵济南大学优秀教师主讲教师均为山东 4-2 教 学 方 法 多种 教学 方法 的使 用及 其效 果 重视教学方 法改革，运 用多

28、种恰当 的教学方 法，有效调 动学生学习 积极性，促 进学生学习 能力发展。1灵活运用多种教学方法 心理学教学主要采用课堂讲授法，同时结合专题讨论、演示实验、录像观摩、案例分析和研究性学习等多种教学 方式方法，教学采用 心理理论一心理调查一心理实验一心 理分析一心理训练”相结合的模式。2教学方法改革的效果 多样化的教学方法较好地满足了学生多样化的学习需 求，使得教学内容深入浅出，教学方式富有灵活多样，有 效地调动了学生学习的积极性，提高了教学效果和学生的 学习效果，促进了学生学习能力发展。4-3 教 学 手 段 信息 技术 的应 用 恰当充分地 使用现代教 育技术手段 开展教学活 动，并在激

29、发学生学习 兴趣和提高 教学效果方 面取得实 效。1研制多媒体教学课件，努力提高教学质量 运用多媒体教学手段，使得许多教学内容更具有趣味 性，信息量更大，许多难以理解的东西更直观，冋时让学 生接受更多的新知识。多年来，课程组就如何充分运用多 媒体教学手段，发挥其形象具体直观、图文清晰规范、信 息量大、知识面宽的优势，进行了不懈的研究。开发研制 的多媒体教学课件，取得了优良效果。课程组自主开发制 作的系统化的心理学课件 获得济南大学十大精品课件奖。2利用网络资源，辅助教学 本课程向学生提供了丰富的学习资源，利用网络资源信息 的共享（资源增值）和服务不受时空限制的特点，学生由 被动地接受知识变成了

30、认知的主体，从被动地学到主动地 学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题 的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习，网络教学的开展培养了学习者创新能力和信息能力。教 学 效 果 18 分 5-1 同 行 及 校 内 评 价 校外 专家 及校 内督 导组 评价 证明材料真 实可信，评 价优秀；有 良好声誉。1校外专家评价 中国心理学会副理事长、南京师范大学心理学研究所 所长、博士生导师叶浩生教授和教育部高等学校心理学教 学指导委员会委员、中国社会心理学会理事长、中国心理 学会副理事长博士生导师乐国安教授 对心理学课程给予高 度评价，认为心理学课程建设和改革成果显著，在国 内同类

31、课程中处于领先地位，具有示范作用。2校内专家评价：学校教学督导组意见为心理学教学 效果优秀。3近三年教师教学质量评价人均成绩 9（分 原始材料见课程网站 测级指占级指标标评审标准内容教学队伍分教师强教学经验好学术造诣风范课程咼教学能力学术负责水平人与与教主讲学水教师平负责人近三年丰富教学特课程负责人与主讲教师师德色鲜明课程主讲此门课程不少于两次负责人佟月大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授济南大学教学名师主持多项省级教学和科研项目得山东省高等教育教学成果奖山东省研究生教育教学成果奖和山东省高校科研成果奖在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贝献他们均已成有特色得到冋行专家和学生的认可他们是山东省

32、优秀教学团队的核心成员主持省部级教学项目项国家及省级以上教学成果奖励项他们中有济南市青年拔尖人才济南大学教学名师济南大学师德标兵济南大学优秀教师主讲教师均为山东 5-2 学 生 评 教 学生 评价 意见 学生评价材 料真实可 靠，有学校 教务部门近 三年的学生 评教材料。1定量评价 近三年学生对五位主讲教师评教成绩 99分，原始材料见 课程网站。2定性评价 学生对五位主讲教师的定性评价原始材料见课程网站。5-3 录 像 资 料 评 价 课堂 实录 能有效利用 各种教学媒 体、富有热 情地对问题 进行深入浅 出的阐述，重点突出、思路清晰、信息里大；教学内容能 反映或联系 学科发展的 新思想、新

33、成果，能启 迪学生的思 考、联想及 创新思维。1课堂教学评价 课题组教师讲课有感染力，重点突出、思路清晰、内 容娴熟、信息量大；教学内容能反映或联系学科发展的新 思想、新概念、新成果，能启迪学生的思考、联想及创新 思维，与学上的互动与交流好；普通话标准，用字规范。2三位主讲教师的教学录像：见课程网站 3三位主讲教师课堂教学特点简评 主讲教师的详细评价内容见申报表中课堂录像和学生 评价，原件见课程网站。佟月华教授课堂教学特点简评：重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大。课堂内容能反映心理学学科发展的 新进展，能启迪学生的思考及创新思维。王本法教授课堂教学特点简评：教学内容注重理论联 系实际，富有

34、启发性，有利于学生分析问题和解决问题能 力的培养。特 色、政策 支持 及辐 射共.、广 专家依据2009年度“国家精品课程”申 报表所报特色及创新 点打分。1课程突出师范性、基础性与教育性 围绕基础教育改革要求，在课程体系、课程内容、教 学方法与手段等方面体现师范性特点，使学生掌握从事中 小学教育和心理学服务所需的知识、技能和能力；课程充 分体现了基础性特色，即注重基础知识、基本技能和能力 的培养，注重培养学生的可持续发展能力；课程不仅注重 心理学知识的培养，更注重将心理学运用于学生自身的成 长过程，通过课程教学培养学生健康的人格，掌握保持心 理健康的知识和技能，实现教书与育人的统一。2课程资

35、源数字化，教学过程信息化，师生互动网络化 课程充分利用现信息技术，通过建立心理学教学网站，开通心理学博客、电子邮件、班级邮箱和 QQ 等形式，着 力打造数字化的课程资源库，在课程讲授、课堂讨论、实 验教学、课程管理、成绩评定与分析等教学过程中充分运 测级指占级指标标评审标准内容教学队伍分教师强教学经验好学术造诣风范课程咼教学能力学术负责水平人与与教主讲学水教师平负责人近三年丰富教学特课程负责人与主讲教师师德色鲜明课程主讲此门课程不少于两次负责人佟月大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授济南大学教学名师主持多项省级教学和科研项目得山东省高等教育教学成果奖山东省研究生教育教学成果奖和山东省高校科研成

36、果奖在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贝献他们均已成有特色得到冋行专家和学生的认可他们是山东省优秀教学团队的核心成员主持省部级教学项目项国家及省级以上教学成果奖励项他们中有济南市青年拔尖人才济南大学教学名师济南大学师德标兵济南大学优秀教师主讲教师均为山东 用信息化工具和手段，实现课程资源数字化，教学过程信 息化，师生互动网络化。3教学团队具有双结合和双促进的特点 心理学课程组同时也承担着心理学专业教学和心理学 科学研究的工作。课程组将心理学团队在教学与科研两个 领域的发展统一管理，通过建立独特的“专业课师资与公 共课师资相结合，课程建设与科研及教学研究相结合”的“双结合”机制，实现“通过科研

37、促进课程内容更新，通 过教研促进教学方法和手段更新”的“双促进”，团队教师 在教学与科研两大领域均取得了丰硕的成果，2010年心理 学教学团队被评为山东省优秀教学团队。所在学校支持鼓励精 品课程建设的政策措 施得力。济南大学已形成了以校、省、国家三级精品课程为核 心的、发展趋势良好的课程体系，学校制定的相关政策和 措施为济南大学本科教学质量的稳步提升提供了可靠保 障：（1）制定精品课程建设的相关文件。（2）建立精品课 程网络平台。（3）设立专项经费立项资助精品课程建设。（4）资助教师参加教学改革会议和精品课程建设会议。（5）辐射共享措施有力，未 来建设计划可行。本课程的建设目标 建设一流的教师

38、队伍；确保一流的教学内容；采用一流的 教学方法；使用一流的教材；实行一流的教学管理。本课程的建设步骤 1加强教学队伍建设。2 继续进行课程内容和体系的改革。3不断改进教学方法和教学手段。4加大实践教学研究的力度。5进一步完善网络课程建设。课程资源上网时间表 心理学课程目前已有课堂教学的电子教案、多媒体教 学课件和相关课程资源上网。下一步建设计划：1 2010年 7月前进一步完善网上内容。2 2012年 12月前完成理论课程的全程网上授课。测级指占级指标标评审标准内容教学队伍分教师强教学经验好学术造诣风范课程咼教学能力学术负责水平人与与教主讲学水教师平负责人近三年丰富教学特课程负责人与主讲教师师德色鲜明课程主讲此门课程不少于两次负责人佟月大学发展与教育心理学硕士点特聘岗教授济南大学教学名师主持多项省级教学和科研项目得山东省高等教育教学成果奖山东省研究生教育教学成果奖和山东省高校科研成果奖在青年教师的传帮带过程中做出了突出的贝献他们均已成有特色得到冋行专家和学生的认可他们是山东省优秀教学团队的核心成员主持省部级教学项目项国家及省级以上教学成果奖励项他们中有济南市青年拔尖人才济南大学教学名师济南大学师德标兵济南大学优秀教师主讲教师均为山东