北师大版小学数学四年级下册《小数的意义一》教案教学设计小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

《北师大版小学数学四年级下册《小数的意义一》教案教学设计小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学四年级下册《小数的意义一》教案教学设计小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新北师大版小学数学四年级下册 小数的意义（一）教案教学设计 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课是第一单元的起始课，是在学生学习了分数的基础上进行教学的，所以要特别重视学生在新知的学习中运用已有知识经验，使学生经历独立思考、自主探究的过程，并将已有知识经验迁移到新知的学习中。因此，本节课在教学设计上有以下特点：1注重学生已有的知识经验。在本节课的教学过程中，教师利用元、角、分和米、分米、厘米的现实情境，启发学生从多个角度通过解释 1.11 元、1.11 米是什么意思，认识到 0.1 与，0.01 与是同一个数的不同形式，为探究小数的意义奠定了基础。2给学生

2、创设自主探究的空间。本节课创设了让学生借助米尺探究小数意义的活动，并让学生通过独立思考、合作交流，认识一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几充分调动学生学习的积极性。课堂上，学生通过观察、思考，认识一位小数表示十分之几；通过猜测、验证，认识两位小数表示百分之几；通过思考、交流，发现三位小数表示千分之几直至总结概括出小数学习必备 欢迎下载 第 2 页 的意义，学生在自主探究与合作中经历了知识的形成过程，同时在这个过程中锻炼和提高了各方面的能力。课前准备 教师准备 PPT课件 正方形纸 学生准备 正方形纸 水彩笔 直尺 注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决

3、方案”。教学过程 创设情境，导入新课 1出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。(课件出示商品的价格标签)2谈话引入。同学们都能正确地读出这些商品的标价，这是因为我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元作单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？预设 生 1：测量身高时，我的身高是 1.42 米。生 2：跳远比赛时，我的成绩是 2.1 米。3过渡：生活中有很多小数，教材中也举了一些例子，请同学们翻到教材 2 页，自己读一读。这些小数到底表示什么呢？我们一起来学习一下。设计意图：从学生熟悉的商品的价格引入小数，既激发了学本节课是第一

4、单元的起始课是在学生学习了分数的基础上进行教学的所以要特别重视学生在新知的学习中运用已有知识经验使学生经历独立思考自主探究的过程并将已有知识经验迁移到新知的学习中因此本节课在教学设计上有以下度通过解释元米是什么意思认识到与与是同一个数的不同形式为探究小数的意义奠定了基础给学生创设自主探究的空间本节课创设了让学生借助米尺探究小数意义的活动并让学生通过独立思考合作交认识一位小数表示十分之几两位认识两位小数表示百分之几通过思考交发现三位小数表示千分之几直至总结概括出小数第页学习必备欢迎下载的意义学生在自主探究与合作中经历了知识的形成过程同时在这个过程中锻炼和提高了各方面的能力课前准备教师准备课学习必

5、备 欢迎下载 第 3 页 生的学习兴趣，又调动了学生学习的积极性，同时也为学习新知做好铺垫。动手操作，自主探究 活动：探究小数的意义。1做一做，说一说。(1)课件出示教材附页 1 中的图片，根据所给的图片做一做，说一说，1.11 元和 1.11 米分别是什么意思？(学生以小组为单位，合作学习)(2)全班交流：1.11 元是 1 元 1 角 1 分，1 角是 1 元的，也可以写成 0.1 元，1 分是 1 元的，也可以写成 0.01 元。111 米是 1 米 1 分米 1 厘米，1 分米是 1 米的，也可以写成 0.1 米，1 厘米是 1 米的，也可以写成 0.01 米。2画一画，涂一涂。(1)

6、(出示一张正方形纸)引导学生操作：用一张正方形纸表示“1”，把这张正方形纸平均分成 10 份，将其中的 1 份涂色，并想一想涂色部分用分数怎样表示。(学生展示操作成果并汇报)师：我们把这张正方形纸看成“1”，平均分成 10 份，涂色部分用分数表示是，用小数表示是 0.1。0.1 表示把“1”平均分成 10 份，取其中的 1 份。比较一下“1”和“0.1”的大小，“1”里面有几个“0.1”？预设 生：1 比 0.1 大，1 里面有 10 个 0.1。本节课是第一单元的起始课是在学生学习了分数的基础上进行教学的所以要特别重视学生在新知的学习中运用已有知识经验使学生经历独立思考自主探究的过程并将已有

7、知识经验迁移到新知的学习中因此本节课在教学设计上有以下度通过解释元米是什么意思认识到与与是同一个数的不同形式为探究小数的意义奠定了基础给学生创设自主探究的空间本节课创设了让学生借助米尺探究小数意义的活动并让学生通过独立思考合作交认识一位小数表示十分之几两位认识两位小数表示百分之几通过思考交发现三位小数表示千分之几直至总结概括出小数第页学习必备欢迎下载的意义学生在自主探究与合作中经历了知识的形成过程同时在这个过程中锻炼和提高了各方面的能力课前准备教师准备课学习必备 欢迎下载 第 4 页 (2)引导学生讨论：如果把其中的 3 份涂上颜色，用分数怎样表示？小数呢？学生先独立思考，然后独立完成。汇报交

8、流。预设 生：用分数表示为，用小数表示为 0.3。本节课是第一单元的起始课是在学生学习了分数的基础上进行教学的所以要特别重视学生在新知的学习中运用已有知识经验使学生经历独立思考自主探究的过程并将已有知识经验迁移到新知的学习中因此本节课在教学设计上有以下度通过解释元米是什么意思认识到与与是同一个数的不同形式为探究小数的意义奠定了基础给学生创设自主探究的空间本节课创设了让学生借助米尺探究小数意义的活动并让学生通过独立思考合作交认识一位小数表示十分之几两位认识两位小数表示百分之几通过思考交发现三位小数表示千分之几直至总结概括出小数第页学习必备欢迎下载的意义学生在自主探究与合作中经历了知识的形成过程同时在这个过程中锻炼和提高了各方面的能力课前准备教师准备课