心理学重要知识点资格考试教师资格考试资格考试教师资格考试.pdf

《心理学重要知识点资格考试教师资格考试资格考试教师资格考试.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学重要知识点资格考试教师资格考试资格考试教师资格考试.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心理学重要知识点 01.心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象 又称心理活动,它包括:心理过程、个性心理。02.心理过程:(1认知过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2情绪、情 感过程;(3 意志过程。03.个性心理:(1个性心理动力(倾向,包括 需要、动机、兴趣、信 念、世界观 等;(2 个性心理特征,包括 能力、气质和性格。04.心理是人脑的机能,脑是心理的器官。人的心理的实质:客观现 实在人脑中 的映象。05.神经系统的基本活动方式 反射。06.意识 是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性:自觉的目的 性、主观 能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统 的协同性

2、。07.心理学科的性质:心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的 交叉学 科。08.需要 的种类:(1根据起源分:生理需要、社会需要;(2根据对象分:物质需 要、精神需要。09.马斯洛的需要层次,由低级向高级发展可分为:生理需要、安全 需要、社交 需要(也称爱和归属的需要、尊重需要、自我实现需要。10.动机产生的条件:内 在条件是需要,外在条件是刺激诱因。11.兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事 活动的心理倾向。12.兴趣的品质特性:倾向性(又称指向性、广博性、稳定性(又称持 久性、效 能性。13.学习动机的激发:(1创设问题情境,实施启发式教学。(2根据作业难度,恰 当控制动机水平。(3充

3、分利用反馈信息,有效进行奖惩。(4合理设置课堂结构,妥 善组织学习竞赛。(5正确指导结果归因,促使学生继续努力。14.耶克斯多德森定律:动机水平适中,最有利于激发学生学习动 机。15.成就结构理论认为:有三种现实的课堂结构:合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。16.成败归因理论认为,学生常 将成功或失败归因于四个方面:能力、努力、运气、任务难度。17.创设问题情境的理论基础是成就 动机理论。18.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;知觉是 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础,知 觉是感觉的整合。19.生物

4、钟现象:人体内的一切物理变化和化学都是有节律的,这些节律性的变 化就是所谓的“生 物钟”的 机制。20.知觉的特性:选择性、整体性、理解性、恒常性。21.注意的的特点:指向性、集中性、心理活动的组织特性。22.注意的种类:不随意注意(无意注意、随意注意(有意注意、随意后注意(有意后注意。23.思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反 映。间接 性与概括性是思维的两大基本特征。程认知过程包括感觉知觉记忆思维和想象情绪情感过程意志过程个性心理个性心理动力倾向包括需要动机兴趣信念世界观等个性心理特征包括能力气质和性格心理是人脑的机能脑是心理的器官人的心理的实质客观现实在人脑中的映约性

5、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性心理学科的性质心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科需要的种类根据起源分生理需要社会需要根据对象分物质需要精神需要马斯洛的需要层次低级向高级发展可分件是刺激诱因兴趣是指个体积极认识探究事物从事活动的心理倾向兴趣的品质特性倾向性又称指向性广博性稳定性又称持久性效能性学习动机的激发创设问题情境实施启发式教学根据作业难度恰当控制动机水平充分利用反馈信息有24.思维的种类:(1 根据凭借物与思维形态划分:动作思维、形象思维、抽象逻 辑思维。25.根据是否遵循逻辑规则分:非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3根据指向 性和答案不同分:集中思维、发散思维(求异

6、思维程认知过程包括感觉知觉记忆思维和想象情绪情感过程意志过程个性心理个性心理动力倾向包括需要动机兴趣信念世界观等个性心理特征包括能力气质和性格心理是人脑的机能脑是心理的器官人的心理的实质客观现实在人脑中的映约性以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性心理学科的性质心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科需要的种类根据起源分生理需要社会需要根据对象分物质需要精神需要马斯洛的需要层次低级向高级发展可分件是刺激诱因兴趣是指个体积极认识探究事物从事活动的心理倾向兴趣的品质特性倾向性又称指向性广博性稳定性又称持久性效能性学习动机的激发创设问题情境实施启发式教学根据作业难度恰当控制动机水平充分利用

7、反馈信息有26.思维的过程:分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。27.思 维的基本形式:概念、判断、推理。28.解决问题的思维活动:(1提出问题(发现矛盾的过程。(2明确问题(找出主 要矛盾的过程。(3提出假设(以假设形式找到解决问题方 案。(4检验假设(通过 理论和实践形式检验假设。29.启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启 发作用的 事物叫做原型。30.定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。31.迁移是已 经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的 影响。一种知识技能的掌 握促进另一种知识技能的掌握是正迁移,如举一反三、触类旁通;反之为负迁

8、移。32.理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生 掌握知识 的中心环节。33.想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一 种特殊形 式的思维。感性材料是想象的基础,实践活动是推动想象的 原因和动力。34.想象的种类:(”根 据想象时有无目的意图分:有意想象、无意想象:(2在有间 想象中,根据内容的新颖性和创造性分:再造想象、创造想象;(3根据想象活动与现 实的关系分:幻想、理想、空想。35.良好思维品质的特性:(1广阔性与深刻性。(2独立性与批判性。(3逻辑 性。(4灵活性和敏捷性。(5创造性。程认知过程包括感觉知觉记忆思维和想象情绪情感过程意志过程个性心理个性

9、心理动力倾向包括需要动机兴趣信念世界观等个性心理特征包括能力气质和性格心理是人脑的机能脑是心理的器官人的心理的实质客观现实在人脑中的映约性以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性心理学科的性质心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科需要的种类根据起源分生理需要社会需要根据对象分物质需要精神需要马斯洛的需要层次低级向高级发展可分件是刺激诱因兴趣是指个体积极认识探究事物从事活动的心理倾向兴趣的品质特性倾向性又称指向性广博性稳定性又称持久性效能性学习动机的激发创设问题情境实施启发式教学根据作业难度恰当控制动机水平充分利用反馈信息有36.记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回

10、 忆三个基 本环节,从信息加工况来看,即对输入住处的编码、储存、提取的过程。37.记忆的分类:(”根 据内容与对象分:形象记忆、逻辑记忆、情绪记 忆、动作 记忆。(2根据信息加工与记忆阶段分:瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。38、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。39.遗 忘:对识记过的材料不能再认与回忆,或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的 遗忘曲线规律:遗忘进程不均衡,有“先 快后慢”的 特点。40.联想的种类与规律:接近性联想（空间、时间上的接近、相似性联想（性质 上相似、对比律（性质上、特点上形成对比、因果律（因果关系。41.良好的记忆品质有:敏捷性、持久性、准确

11、性、准备性（指能否及时地从记 忆中提取出所需的知识,是提取的应用特性。42.技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能 形成的基 本途径。43.知识为活动提供定向依据,而技能控制活动的执行。44.高原现象:在操作技能练习到中期,会出现成绩进步的暂停顿现 象。45.能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能 达到迁移程度,能“举 一反三”、“熟 能生巧”才,能促进能力的发展。程认知过程包括感觉知觉记忆思维和想象情绪情感过程意志过程个性心理个性心理动力倾向包括需要动机兴趣信念世界观等个性心理特征包括能力气质和性格心理是人脑的机能脑是心理的器官人的心理的实质客观现实

12、在人脑中的映约性以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性心理学科的性质心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科需要的种类根据起源分生理需要社会需要根据对象分物质需要精神需要马斯洛的需要层次低级向高级发展可分件是刺激诱因兴趣是指个体积极认识探究事物从事活动的心理倾向兴趣的品质特性倾向性又称指向性广博性稳定性又称持久性效能性学习动机的激发创设问题情境实施启发式教学根据作业难度恰当控制动机水平充分利用反馈信息有46.抽象逻辑思维能力是智力的核心成份,创造力是智力的高级表现 形式。47.超常儿童:智商在 130以上;低常儿童:智商在 70以下。48.情绪是与生理需要相联系的;情感是与社会性 4

13、9.相联系的。基本情绪分为:快乐、悲哀、恐惧;情绪按强度的持续时间可分 为:心境、激情与应激。50.克服内外困难是意志最重要的特征。51.意志行动的目的冲突有四种形式:双趋式冲突、双避式冲突、趋 避式冲 突、多重趋避式冲突程认知过程包括感觉知觉记忆思维和想象情绪情感过程意志过程个性心理个性心理动力倾向包括需要动机兴趣信念世界观等个性心理特征包括能力气质和性格心理是人脑的机能脑是心理的器官人的心理的实质客观现实在人脑中的映约性以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性心理学科的性质心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科需要的种类根据起源分生理需要社会需要根据对象分物质需要精神需要马斯洛的

14、需要层次低级向高级发展可分件是刺激诱因兴趣是指个体积极认识探究事物从事活动的心理倾向兴趣的品质特性倾向性又称指向性广博性稳定性又称持久性效能性学习动机的激发创设问题情境实施启发式教学根据作业难度恰当控制动机水平充分利用反馈信息有52.巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型,其中有四种典型类型与 气质类型 刑 应:强、不均衡型为胆汁质;强、均衡、灵活型为多血质;强、均衡、不灵活型 为粘液质;弱型为抑郁质。53.性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心 理特征。气质形成得早,表现在先;而性格形成得晚,表现在后。性 格是个性中的核心部分。54.心理健康的现实自我意识正确;人际关系协调;性

15、别角色分应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。其它标准还有：马斯洛 的“自我实现者”标 准、“未来新人类”标准。55.心理咨询：精神分析法 弗洛依德;行为矫正法 华生;人本主 义y：f法罗杰斯;理性情绪疗法艾利斯。56.青少年异性交往 的原则：自然、适度。程认知过程包括感觉知觉记忆思维和想象情绪情感过程意志过程个性心理个性心理动力倾向包括需要动机兴趣信念世界观等个性心理特征包括能力气质和性格心理是人脑的机能脑是心理的器官人的心理的实质客观现实在人脑中的映约性以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性心理学科的性质心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科需要的种类根据起源分生理需要社会需要根据对象分物质需要精神需要马斯洛的需要层次低级向高级发展可分件是刺激诱因兴趣是指个体积极认识探究事物从事活动的心理倾向兴趣的品质特性倾向性又称指向性广博性稳定性又称持久性效能性学习动机的激发创设问题情境实施启发式教学根据作业难度恰当控制动机水平充分利用反馈信息有