“认识人民币”教学设计与说明小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“认识人民币”教学设计与说明 您现在正在阅读的“认识人民币”教学设计与说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识人民币”教学设计与说明苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第6870 页。教学目标 1.在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1 元以下（包括 1 元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。2.初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。教学过程 一、谈话导入 谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中

2、，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。二、认识元、角、分 1.认识 1 元。谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。提问：你认识 1 元的人民币吗？请小朋友拿出 1 元的人民币，举给大家看一看。再问：（指学生手中的 1 元纸币）他拿的是 1 元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的 1 元和他不

3、一样吗？什么地方不一样？小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指 1 元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指 1 元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。2.认识 1 角和 1 分。提问：（拿出 1 角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？要求：你能从盆里分别拿出 1 角的纸币和硬币吗？学生按要求分别拿出 1 角的纸币和硬币。谈话：每个小组的盆里，除了有 1 元和 1 角的人民币，还有 1 分的人民币呢。你能拿出 1 分的人民币吗？学生按要求拿出 1 分的人民币。说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1 元、1 角较熟悉。上面环

4、节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出 1 元、1 角和 1 分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识 1 元、1角和 1 分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。3.分一分。谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？课件分别出示 5 角、2 角和 5 分、2 分的人民币，让学生认识。学习必备 欢迎下载 第 2 页 谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是

5、根据面值把 1 元分为一类，5 角、2 角和 1 角分为一类，把 5 分、2 分和 1 分分为一类。结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。4.认识元、角、分之间的进率。谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第 68 页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？学生回答，并说一说每种商品的价格。谈话：笔记本的价钱是 1 元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。学生活动后，反馈不同的付钱方法。提问：同样是 1 元

6、的笔记本，怎么可以用 1 元来付，也可以用 10 角来付呢？（10角就是 1 元）谈话：10 角就是 1 元吗？我们一起来数一数：1 角、2 角、3 角10 角（1 元）。10 角就是 1 元，也就是说 1 元等于 10 角。（板书：1 元=10 角）启发：我们已经知道 1 元等于 10 角，那 1 角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1 角=10 分）说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付 1 元钱，自然地总结出“1 元=10 角”，并由此类推出“1 角=10 分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出 10角、数出 10 分的

7、过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是 10 的印象。5.教学“试一试”。谈话：（拿出 1 元）老师这里有 1 元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1 张 1 元可以换几张 5 角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1 张 1 元可以换成 2 张 5 角（或 2张 5 角可以换 1 张 1 元）。提问：再请小朋友想一想，几张 2 角可以换 1 张 1 元呢？让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。三、应用拓展 1

8、.提问：（出示一块橡皮）这块橡皮 5 角钱，从下面的钱中，拿出 5 角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第 3 题）学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿 1 张 5 角；拿 2 张 2 角和 1 张 1 角；拿 1 张 2 角和 3 张 1 角；拿 5 张 1角。2.谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前将为您提供更多的精品教学资源认识人民币教学设计与说明苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第页教学目标在观察操作合作与交流的过程中认识面值在元以下包括元的人民币知道元角分是人民币的单位知道元角分学过程一话导入话小朋友

9、们你们逛过超市吗到超市去买东西时要准备些什么啊对在日常生活中我们经常要用到钱如买东西交学费等世界上的钱有很多种我们国家使用的钱叫做人民币今天这节课我们就一起来认识人民币板书课题人民们每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子在盆里找出你认识的人民币和小组里的小朋友一起说一说你认识了哪些人民币学生在小组内交流教师巡视了解学情提问你认识元的人民币吗请小朋友拿出元的人民币举给大家看一看再问学习必备 欢迎下载 第 3 页 布置好的“小小超市”，主要是 1 元及 1 元以下的小商品）小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找

10、钱等等。师生共同活动。先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？说明：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。四、全课总结 提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章

11、的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；

12、有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高

13、，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。五、课后作业 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

14、唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）将为您提供更多的精品教学资源认识人民币教学设计与说明苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第页教学目标在观察操作合作与交流的过程中认识面值在元以下包括元的人民币知道元角分是人民币的单位知道元角分学过程一话导入话小朋友们你们逛过超市吗到超市去买东西时要准备些什么啊对在日常生活中我们经常要用到钱如买东西交学费等世界上的钱有很多种我们国家使用的钱叫做人民币今天这节课我们就一起来认识人民币板书课题人民们每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子在盆里找出你认识的人民币和小组里的小朋友一起说一说你认识了哪些人民

15、币学生在小组内交流教师巡视了解学情提问你认识元的人民币吗请小朋友拿出元的人民币举给大家看一看再问学习必备 欢迎下载 第 4 页 一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。到商店看一看，哪些东西的价钱大约是 1 元。将为您提供更多的精品教学资源认识人民币教学设计与说明苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第页教学目标在观察操作合作与交流的过程中认识面值在元以下包括元的人民币知道元角分是人民币的单位知道元角分学过程一话导入话小朋友们你们逛过超市吗到超市去买东西时要准备些什么啊对在日常生活中我们经常要用到钱如买东西交学费等世界上的钱有很多种我们国家使用的钱叫做人民币今天这节课我们就一起来认识人民币板书课题人民们每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子在盆里找出你认识的人民币和小组里的小朋友一起说一说你认识了哪些人民币学生在小组内交流教师巡视了解学情提问你认识元的人民币吗请小朋友拿出元的人民币举给大家看一看再问