《室内装饰品的设计与制作》教学案例小学教育小学教育论文会议文章.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 室内装饰品的设计与制作教学案例 山东省泗水县苗馆中学 曹玉春 一、案例背景 美术活动教学过程的本质是活动，教学过程活动化的基本属性是主体参与、合作交往、发现探究。充分自主、高效合作、深入探究已成为美术学习方式的主旋律。在教学过程中，教师应成为一个组织者和一个引导者，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生美术素养的全面提高。室内装饰品的设计与制作是人教版八年级上册第三单元让我们的生活更美好第二课，属于“设计、应用”领域。本课学生兴趣浓厚，学习积极主动，乐于讨论交流，对于八年级的学生来说，制作课所使用到的方法是很容易掌握的，但探究装饰品的制作过程、制作富有创意的作品

2、富有创意是本课的难点，对此，我特别注重教学环节的设计，以学生为主，注重引导学生自主学习探究，采用小组合作的学习方式，以激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效果。二、教学分析（一）教学思路：本课以欣赏生活中的装饰品为切入点，向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界。通过欣赏，讨论，探究和感受，使学生初步了解装饰品的种类，观察装饰品的制作材料，探究装饰品的制作方法，感受它的文化内涵，进而激发学学习好资料 欢迎下载 生的创造激情，学会用身边的工具材料装饰自己的生活，培养学生动手实践与合作探索能力。（二）教学目标：1.知识与技能：了解室内装饰品的设计种类；初步学习室内装饰品的制作方法。2.过程与方法：自主、探

3、究、民主、合作、交流。3.情感、态度与价值观：提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，从而产生对生活的热爱和对美的追求。（三）教学重点、难点：重点：室内装饰品的制作。难点：室内装饰品的设计。（四）教学准备：1、教具：饮料瓶、纸盒、剪刀、胶水、多媒体课件等 2、学具：生活中的废旧物品（玻璃瓶、茶杯、药盒等）、剪刀、颜料、笔、胶带等。三、教学过程 1、引导阶段：师：同学们，在日常生活中，人们总是喜欢用各种各样的装饰品来装伴我程的本质是活动教学过程活动化的基本属性是主体参与合作交往发现探究充分自主高效合作深入探究已成为美术学习方式的主旋律在教学过程中教师应成为一个组织者和一个引导者灵活运用自主合作探

4、究的学习方式促进学生美术素域本课学生兴趣浓厚学习积极主动乐于讨论交流对于八年级的学生来说制作课所使用到的方法是很容掌握的但探究装饰品的制作过程制作富有创意的作品富有创意是本课的难点对此我特别注重教学环节的设计以学生为主注重引导学以欣赏生活中的装饰品为切入点向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界通过欣赏讨论探究和感受使学生初步了解装饰品的种类观察装饰品的制作材料探究装饰品的制作方法感受它的文化内涵进而激发学学习好资料欢迎下载生的创学习好资料 欢迎下载 们的生活，在你的家里都有什么样的装饰品呢？生：各抒己见 师：可以说它与我们的生活息息相关，那么同学们认为，在人类历史上，最早的装饰品产生在什么时期呢

5、？生：学生大胆猜测，各抒己见 师：播放事先准备的关于原始部落的音像材料，随后做总结：人类早在原始时期，就萌生了装饰生活和装饰自身的审美情结。师：随着人类的进步和发展，装饰的内容和范围在不断的更新，延展，装饰与人们生活的关系也日趋密切。在我们平常的生活中，哪里出现过装饰品呢？生：教室、校园、公园、家里 师：同学们都有一双敏锐的眼睛，热爱生活的眼睛，的确象同学们刚才提到的那样，在我们的生活中，从建筑、室内外环境，到服饰、茶具、餐具、日用物品等等，都离不开装饰。而其中室内环境装饰更是离我们非常近。设计意图：兴趣是美术学习的基本动力，能否充分调动学生学习的兴趣是上好一堂课的关键。在此环节中，先我采取由

6、学生先说出自己喜爱的装饰品，所以一下就吸引了他们的注意力，进而让其思考装饰品最早产生的时期，紧接着再提问学生在哪些地方见到过，最后点出室内环境装饰，通过这种层层递进的方法，让学生不断思考，有效的调动了学生的兴趣，为下一步制作打下了良程的本质是活动教学过程活动化的基本属性是主体参与合作交往发现探究充分自主高效合作深入探究已成为美术学习方式的主旋律在教学过程中教师应成为一个组织者和一个引导者灵活运用自主合作探究的学习方式促进学生美术素域本课学生兴趣浓厚学习积极主动乐于讨论交流对于八年级的学生来说制作课所使用到的方法是很容掌握的但探究装饰品的制作过程制作富有创意的作品富有创意是本课的难点对此我特别注

7、重教学环节的设计以学生为主注重引导学以欣赏生活中的装饰品为切入点向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界通过欣赏讨论探究和感受使学生初步了解装饰品的种类观察装饰品的制作材料探究装饰品的制作方法感受它的文化内涵进而激发学学习好资料欢迎下载生的创学习好资料 欢迎下载 好的基础。2、发展阶段:（1）了解室内装饰品的种类 通过课件，让学生欣赏并说出常见的装饰品的种类（有绘画、刺绣、壁挂、草编、泥塑、铜塑等）。（2）分析室内装饰品的设计要素（造型、色彩、材料）学生分组欣赏教师带来的作品，并要求学生在欣赏的时候大家要思考讨论这几个问题：这些装饰品的造型是什么样的？作品运用了哪些色彩?它们是用什么材料制作的？你

8、们共同给它起一个好听的名字。（学生分组欣赏并讨论教师提出的问题）不同的装饰品在造型，色彩和材料的选择上是不一样的。（教师带领学生总结出设计要素：）造型要素：根据不同的审美需求设计。（可具象、抽象;具象作品的造型：概括、夸张、变形、意象化。）程的本质是活动教学过程活动化的基本属性是主体参与合作交往发现探究充分自主高效合作深入探究已成为美术学习方式的主旋律在教学过程中教师应成为一个组织者和一个引导者灵活运用自主合作探究的学习方式促进学生美术素域本课学生兴趣浓厚学习积极主动乐于讨论交流对于八年级的学生来说制作课所使用到的方法是很容掌握的但探究装饰品的制作过程制作富有创意的作品富有创意是本课的难点对此

9、我特别注重教学环节的设计以学生为主注重引导学以欣赏生活中的装饰品为切入点向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界通过欣赏讨论探究和感受使学生初步了解装饰品的种类观察装饰品的制作材料探究装饰品的制作方法感受它的文化内涵进而激发学学习好资料欢迎下载生的创学习好资料 欢迎下载 色彩要素：根据不同的环境需求设计。（可单纯、淡雅、浓重、艳丽）制作材料（纸材、织物、纤维线材、废弃物品等）。设计意图：通过作品的欣赏，形象地展示了室内装饰品的设计要素;通过让学生分组合作的方式讨论研究有助于问题的解决和培养学合作意识;通过给作品起名的方式，更有效的调动每位学生的积极性让其参与进来。（3）讨论室内装饰品的制作过程和方

10、法 师：请同学们继续观察你们小组的作品，讨论一下这些作品是如何制作的？运用了哪些制作方法？生：学生互相讨论，分组说出制作过程和方法(绘、剪、刻、粘)（4）说创意，谈想法 师：同学们你们准备了什么材料？你们想用这些材料做一件什么样的装饰品呢？你们可以小组之间想互讨论一下你们的创意。设计意图：让学生分组研究作品的制作过程，充分体现了以学生为主体的教学方式，让他们通过积极思考、主动探索获，使有效促进养学生探究精神的培养。让学生结合所带材料说创意、谈想法、加深对设计要素的认识，为下一步的实践与操作打下坚实的基础。3、实践阶段:（1）分组制作 程的本质是活动教学过程活动化的基本属性是主体参与合作交往发现

11、探究充分自主高效合作深入探究已成为美术学习方式的主旋律在教学过程中教师应成为一个组织者和一个引导者灵活运用自主合作探究的学习方式促进学生美术素域本课学生兴趣浓厚学习积极主动乐于讨论交流对于八年级的学生来说制作课所使用到的方法是很容掌握的但探究装饰品的制作过程制作富有创意的作品富有创意是本课的难点对此我特别注重教学环节的设计以学生为主注重引导学以欣赏生活中的装饰品为切入点向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界通过欣赏讨论探究和感受使学生初步了解装饰品的种类观察装饰品的制作材料探究装饰品的制作方法感受它的文化内涵进而激发学学习好资料欢迎下载生的创学习好资料 欢迎下载 师：老师的这些装饰品漂亮吗？你想

12、不想也自己动手制作一个呢？我看有很多同学已经急不可待了，现在我们每 8 位同学为一组，用你们选好的材料和刚才讨论的创意来共同完成一件作品。设计意图：多样的材料，不同的表现手法，不同的作业要求，让学生有了自我表现的空间。通过小组合作的学习方式可以加深对设计作品的认识，完善设计思路，提高设计效果。同学们的作品集思广益更显成熟，既张扬了学生的个性也估计到了学生的个别差异。设计与制作的实践活动，延伸了学生学习的兴趣，培养了自主学习的能力。（2）展评作业：展示各小组的作品，并由同学评出奖项。先让本小组自评（说出满意与不满意的地方），再让其他组互评，并提出他们的建议，随后由老师做点评，最后评出：最佳创意奖

13、、最佳精致奖、最佳实用奖、节约环保奖。设计意图：让学生用自己的语言，向同学介绍自己的创意，品评别人的作品，让你我他感受作品、欣赏作品。以学生自主评价为主体的评价方式，起到了相互学习的作用，培养了学生的自信心和鉴赏意识。学生的评价不仅提高了语言表达能力，还起到了教学评价的激励作用。（3）延伸与拓展：教师总结：同学们通过对废旧材料进行了添加、消减、组合等方法塑造了装饰品的造型。又通过涂、画、剪、拼、粘对造型进行了装饰，达到了变废为程的本质是活动教学过程活动化的基本属性是主体参与合作交往发现探究充分自主高效合作深入探究已成为美术学习方式的主旋律在教学过程中教师应成为一个组织者和一个引导者灵活运用自主

14、合作探究的学习方式促进学生美术素域本课学生兴趣浓厚学习积极主动乐于讨论交流对于八年级的学生来说制作课所使用到的方法是很容掌握的但探究装饰品的制作过程制作富有创意的作品富有创意是本课的难点对此我特别注重教学环节的设计以学生为主注重引导学以欣赏生活中的装饰品为切入点向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界通过欣赏讨论探究和感受使学生初步了解装饰品的种类观察装饰品的制作材料探究装饰品的制作方法感受它的文化内涵进而激发学学习好资料欢迎下载生的创学习好资料 欢迎下载 宝的效果，既美化了居室又为环保做了一份贡献。设计意图：通过关注生活中的设计，关注我们的环境，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。增强学

15、生的环保意识。最终认识劳动是美术创造力的源泉。四、教学反思 随着美术新课改的实施，教学空间变得更广阔，教学方法也越来越丰富，如何引导学生参与各种美术教学活动，提高学生各方面的能力，是需要我们美术老师不断去思考、不断去探索、不断去实践的过程。通过本节课的教学，给我得到了许多启示：教师要上好一堂课，首先要了解学生，根据学生的实际认知水平，创设好情境，激发起学生的兴趣，精心设计好教学过程，并加以有效的引导，是上好一堂课的成功关键。本堂课，我运用提问式导入，首先让学生说出自己喜爱的装饰品，紧接着询问他们装饰品的历史，吸引了学生的注意力，带领学生走进课堂情境之中，使学生主动、自觉、愉快、地进行敏锐的观察

16、、丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头。发展阶段，首先让学生欣赏图片，了解装饰品的种类，然后让学生带着问题分组欣赏研究教师准备的作品，带着问题从而引起他们探究的欲望。于是，当学生兴趣正浓时，马上导入到这些作品是如何制作的，使设置的问题引起学生主动去探究，最后让学生分组讨论交流他们的设计构思和制作方法。使学生做到心中有数，加深对设计作品的认识，完善设计思路，提高设计效果。程的本质是活动教学过程活动化的基本属性是主体参与合作交往发现探究充分自主高效合作深入探究已成为美术学习方式的主旋律在教学过程中教师应成为一个组织者和一个引导者灵活运用自主合作探究的学习方式促进学生美术素域本课学生兴趣浓厚学习积极主动

17、乐于讨论交流对于八年级的学生来说制作课所使用到的方法是很容掌握的但探究装饰品的制作过程制作富有创意的作品富有创意是本课的难点对此我特别注重教学环节的设计以学生为主注重引导学以欣赏生活中的装饰品为切入点向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界通过欣赏讨论探究和感受使学生初步了解装饰品的种类观察装饰品的制作材料探究装饰品的制作方法感受它的文化内涵进而激发学学习好资料欢迎下载生的创学习好资料 欢迎下载 但在整个教学过程中，由于学生个性的差异，学生对问题的理解是不一样的，这时候，我珍视学生独特的感受、体验和理解，为了防止学生在倾听的过程中出现自我中心思维的倾向，我增加了学生间的小组合作交流、相互探讨的环节

18、，通过合作交流来调节他们之间差异，从面提高学生之间的合作能力。课堂教学结束后，我注重给学生设置一个留有思考空间的教学环节，提出课后需要思考和探究的问题，让学生感觉得这个课是一门永久性的“艺术”，引导学生继续去探讨学习。总之，通过教学值得我们去挖掘和思考的地方还很多，这就向我们提出了，在以后的教学中需要不断学习和思考，因此，我觉得要提高教育教学能力，适应新课程下的现代教学，不仅要课前的精心备课，课堂认真组织，而课后更需要认真整理、分析和反思自己的不足，我深信，有努力，必有收获。五、教学效果自评：由于经合我校特点，根据学生的兴趣、知识基础、学习能力等方面情况精心设计了这节课，通过让学生先说装饰品，

19、再欣赏优秀作品，再分组探究作品的造型、颜色、材料、制作方法，最后分组练习，从而给学生充分的探究空间，让学生发挥其学习的主动性，在课堂上学生的参与热情很高，小组合作充分，教学内容得以顺利完成。练习时学生积极认真，作品展示时大家勇跃参与，互评作品，最后颁“奖”，把本课推向高潮，学生的热情得到了最大的激发，为今后的美术课，学生继续积极的参与，打下了良好的基础。程的本质是活动教学过程活动化的基本属性是主体参与合作交往发现探究充分自主高效合作深入探究已成为美术学习方式的主旋律在教学过程中教师应成为一个组织者和一个引导者灵活运用自主合作探究的学习方式促进学生美术素域本课学生兴趣浓厚学习积极主动乐于讨论交流对于八年级的学生来说制作课所使用到的方法是很容掌握的但探究装饰品的制作过程制作富有创意的作品富有创意是本课的难点对此我特别注重教学环节的设计以学生为主注重引导学以欣赏生活中的装饰品为切入点向学生展示一个丰富多彩的装饰品的世界通过欣赏讨论探究和感受使学生初步了解装饰品的种类观察装饰品的制作材料探究装饰品的制作方法感受它的文化内涵进而激发学学习好资料欢迎下载生的创