一年级上册《爷爷和小树》说课稿小学教育小学小学教育小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一年级上册爷爷和小树说课稿 爷爷和小树说课稿 一、教材分析 爷爷和小树是人教版一年级第一册第 5 课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。一、依据课标说理念.一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读

2、书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材 本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁：刂、冫、人、灬，在学

3、习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文，3 是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。四、说说学生 一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点 1、创设

4、情境法。2、趣味识字法。3、以读促悟法。六、说说教学准备：1、本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。2、与教学环节相配套的课件 七、说说本案的设计特点，总结起来也有三点：1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。2、识字是轻松的，识字是主动的。3、知识是建构的，情感是互动的。学习必备 欢迎下载 第 2 页 八、从以下四个环节说说教学流程：第(一)环节：谈话激趣，揭示课题。“爷”是我们要认识的生字，它和谁很像，并且课件出示“爸”，相继认识“父字头”。这篇课文写了谁?还写了什么?爷爷是人，小树是植物，它们是怎样联系在一起的呢?这样极大的诱发了学生的学习兴趣!拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护

5、小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。第(二)环节是：走进文本，趣味识字。1、首先自读课文，读准字音，接着是课件范读课文 2、接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。3、再接着就是集中识字。集中识字过程以分析字形，组词说句理解字意为主。接着通过游戏：听音举字，同座抽认生字卡片，摘苹果等游戏巩固识字。第(三)环节是：亲近文本，以读促悟。一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确读通顺读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到

6、爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。接下来抓住本段“暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢?教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读。第(四)环节是：回读全文，读后畅想。学了本文，你觉得爷爷怎样?教师顺势再作引导：“你有爷爷一样的爱心吗?你能做点什么呢?”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生的表现欲望

7、会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园!这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗?的数据包括纸质病历报告表和电子病历报告表现在一般都采用电子病历报告表非段抬高型心肌梗死指具有典型的缺血性胸痛持续超过血清心肌坏死标记物浓度升高并有动态演变但心电图不具有典型的段抬高而是表现为段正常压低等栓但侧循环较好病理学形态研究证实段抬高型心肌梗死冠脉内含大量纤维蛋白的红色血栓而为富含血小板的白色血栓这一点病理学形态改变具有非常重要的临床意义正是因为者病理学形态不同才导致了两者心电图改变不同治疗手段下四级各级有其相应的血流动力学改变级无心力衰竭征象但肺毛细血管楔嵌压可升高病死率级轻至中度心力衰竭肺啰音出现范围小于两肺野的可出现第三心音奔马律持续性窦性心动过速或其它心律失常静脉压升高有肺淤血的线表现