小学数学一年级位置教学反思小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 小学数学一年级位置教学反思 位置 这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，前后左右的空间位置关系。下面是我对位置的教学反思。一、关注学生已有的生活经验和知识背景 学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“捉迷藏”，“发散思维找朋友”等活动，让学生充分展示自己的认知水平，展示自己的认知个性，在原有的基

2、础上有所发展，为学生主动学习打下基础。二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验 课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的 舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，学习必备 欢迎下载 有个别同学对知识的掌握

3、还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进 让学生用眼观察动口表达动手操作用心思考的小组活动学生始终在教师创设的具体场景中轻松愉快地学习前后左右的空间位置关系下面是我对位置的教学反思一关注学生已有的生活经验和知识背景学生已有的生活经验对于他们理解上下前后并不陌生都有不同程度的了解所以我设计了捉藏发散思维找朋友等活动让学生充分展示自己的认知水平展示自己的认知个性在原有的基础上有所发展为学生主动学习打下基础二创设情境使学生在活动中获得广泛的数学活动参加的活生生的数学活动根据教学要求从学生的实际出发按照学生的年龄特点认知规律把课本中的例题结论等转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动重视学生学习的过程让学生亲身体验知识的形成与发展在教学过程中我没有