一年级上册数学导学案第三单元单元复习提升 人教新课标小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf

《一年级上册数学导学案第三单元单元复习提升 人教新课标小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学导学案第三单元单元复习提升 人教新课标小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 单元复习提升 学习目标 1.会熟练数出数量是15 的物体的个数，能正确比较5 以内数的大小。2.能正确运用“”“”或“”表示两个数之间的关系。3.进一步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5 以内加、减法。4.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。学习重点 能正确运用“”“”或“”表示两个数之间的关系。学前准备 教具准备：PPT课件 教学环节 1：重点单元知识归纳 知识点 具体内容 15 的认识 1.1 5 各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量。2.1 5 各数的顺序：从前往后数：1、2、3、4、5；从

2、后往前数：5、4、3、2、1。3.1 5 各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。比大小、第几、分与合 1.比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“”或“”时，开口对大数，尖角对小数。2.“第几“的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是 1。3.数的组成：一个数（0、1 除外）分成几和几，先把这个数依次分成 1 和几，2 和几直到分成几和 1 为止。15 的加、减法 1.加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算。2.减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算。3.加、减法的计算：用数的

3、组成的方法计算比较简便。0 的认识和加减法 1.0 的含义：（1）表示没有；（2）表示起点。2.有关 0 的加、减法：（1）任何数与 0 相加或相减都得这个数；（2）相同的两个数相减结果是 0。学习必备 欢迎下载 第 2 页 教学环节 2：易错知识警示与总结 1 混淆了 15 的顺序。【例题 1】判断：3 前面的一个数是 4，后面的一个数是 2。（）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢

4、?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文

5、章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。错误答案:正确答案:错点警示:误认为相邻的两个数，前面的数比后面的数多 1，后面的数比前面的数少 1。3 前面的一个数是2，后面的一个数是 4。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地

6、提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作数之间的关系进一步知道加减法的含义比较熟练的计算以内加减法在数数认数算数中感受数学与生活的密切联系在学习中激发学好数学的兴趣并

7、培养良好的学习习惯能正确运用或表示两个数之间的关系教具准备课件学习目标学习重的顺序从前往后数从后往前数各数的写法根据每个数的形状按数字在田字格中的位置认真工地书写比大小第几分与合比较大小按照数的顺序后面的数比前面的数大前面的数比后面的数小填或时开口对大数尖角对小数第几的含义表示到分成几和为止加法把两部分合并在一起求一共是多少用加法计算的加减法减法从总数中去掉一部分求另一部分用减法计算的认识和加减法加减法的计算用数的组成的方法计算比较简便的含义表示没有表示起点有关的加减法任何数学习必备 欢迎下载 第 3 页 文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文

8、章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。规避策略:1 5 各数，后面的数比前面的数多 1，前面的数比后面的数少 1。2 没有弄清楚“”“”的意义【例题 2】判断：3 4（）错误答案：正确答案：错点警示：大于号和小于号弄混淆了。3 比 4 小，用“”表示，“”的尖对着较小数 3。规避策略：开口向左是大于号，开口向右是小于号，哪个数大开口就向着哪个数，哪个数小尖角就向着哪个数。3 混淆了几个和第几个的含义【例题 3】判断：把从左数的第三个图形涂上黑色是。（）错误答案：正

9、确答案：错点警示：此题把几个和第几弄混淆了，第三个表示单独的一个数。规避策略：弄清几个和第几的含义。几个表示一定的数量，第几表示事物的排列顺序，是单独的一个。4 记错了 5 的分与合【例题 4】判断：3+2=4（）错误答案：正确答案：错点警示：误认为 3 和 2 合起来是 4，所以算错了 3+2 的得数。规避策略：计算 5 以内数的加法时，可以采用点数、接着数、数的组成等方法来计算，其中用数的组成来计算比较简便。5 对 0 的含义理解不透彻【例题 5】判断：0 只有一个意思，就是一个也没有。（）错误答案：正确答案：数之间的关系进一步知道加减法的含义比较熟练的计算以内加减法在数数认数算数中感受数

10、学与生活的密切联系在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯能正确运用或表示两个数之间的关系教具准备课件学习目标学习重的顺序从前往后数从后往前数各数的写法根据每个数的形状按数字在田字格中的位置认真工地书写比大小第几分与合比较大小按照数的顺序后面的数比前面的数大前面的数比后面的数小填或时开口对大数尖角对小数第几的含义表示到分成几和为止加法把两部分合并在一起求一共是多少用加法计算的加减法减法从总数中去掉一部分求另一部分用减法计算的认识和加减法加减法的计算用数的组成的方法计算比较简便的含义表示没有表示起点有关的加减法任何数学习必备 欢迎下载 第 4 页 错点警示：在直尺上，“0”表示起点。规避策

11、略：“0”可以表示一个也没有；也可以表示起点。数之间的关系进一步知道加减法的含义比较熟练的计算以内加减法在数数认数算数中感受数学与生活的密切联系在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯能正确运用或表示两个数之间的关系教具准备课件学习目标学习重的顺序从前往后数从后往前数各数的写法根据每个数的形状按数字在田字格中的位置认真工地书写比大小第几分与合比较大小按照数的顺序后面的数比前面的数大前面的数比后面的数小填或时开口对大数尖角对小数第几的含义表示到分成几和为止加法把两部分合并在一起求一共是多少用加法计算的加减法减法从总数中去掉一部分求另一部分用减法计算的认识和加减法加减法的计算用数的组成的方法计算比较简便的含义表示没有表示起点有关的加减法任何数