《做温暖的教育者》读后感小学教育爱心教育文学艺术随笔札记.pdf

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1、做温暖的教育者读后感 做温暖的教育者 读后感1无独有偶，在我园的教师 阅览室里我看到了这样一本书做温暖的教育者，不由自 主地就被这本书吸引了。对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻 觅着教育中的清风明月，陈震老师的做温暖的教育者一 书做到了。陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深 厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从 教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七 万余字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读 愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教 师为师、为学、为人

2、的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁 杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一 位教育工作者的工作与生活姿态。作为一名教育工作者一-要寻求有境界的工作姿态。中对教育工作者的工作姿态提岀了很多推荐，如：教师 的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内 部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获 大进”，能够发奋培养岀有怀疑态度，批判思维与创新精神 的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴 王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风 凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴。”

3、第三境，“众里寻他千百度，蓦然回 首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境 界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成 长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到 高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效 整合，就能促进终生的和谐发展。作为一名教育工作者一-要寻求有品质的生活姿态。有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书 使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升 自我的需求，也是职业的要求。一位

4、教师只要愿意与书为伴,坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的 清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态。让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为 温暖的教育者！我希望自己也能够按照书上的要求，去尝试做一做，让 自者不由自主地就被这本书吸引了对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢安静地进入让作者带着你简单游弋在各种教育观念间寻觅着教育中的清风明月陈震老师的做温暖的教育者一书做到了陈震老师是一名普通的教育工作了二十万余字的教育类著作书中文

5、章大多短小精炼无赘言赘语给人很强的阅读愉悦感书中话题涉及丰富让我们深深感受到一位普通教师为师为学为人的自在寻觅过程应对现实的琐碎与繁杂陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实姿态提岀了很多推荐如教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境调节构成宽容的内部心境坚持宽厚关爱的沟通心态小疑获小进大疑获大进能够发奋培养岀有怀疑态度批判思维与创新精神的学生等等这些都是需要教师不断寻求的对己变得越来越好，让孩子们都有一定的收获，让孩子们拥 有一个精彩的 童年。做温暖的教育者 读后感2陈震老先生写的这本书首 先打动我的是标题一一做温暧的教育者。简短温馨的用语，却一语道破了教育的本质一一植根在人性的土壤，植根于呵

6、护心灵的花园。可是，我又觉得是一种呼唤，一种祈求，一 种渴盼，一种鞭策，一种拯救。所以，他又刺痛着我，刺痛 了我似乎已经沉睡了的教育情怀，刺痛了我每天奔波于冰冷 的教育现实的苍白与迷惘。读这本书的时候，我总是想起孔子这个教育家。孔子和几个弟子谈人生理想。他的一个弟子曾点说，我 的理想是，在大地开化，万物复苏的季节，穿上新做的春装,陪同几个志同道合的朋友，再带上一批孩子，大家一起去刚 刚开冻的沂水中，把自己洗涤得干干净净，然后沐着春风，让自己有一场心灵的仪式，然后，大家就高高兴兴唱着歌回 去了。我只想做这样一件事。孔子听了他的话，长长地感叹一声说：“吾与点也！”“与”，赞同。即是说，孔子的理想和

7、曾点是一样的。这个 理想中，人与自然的和谐，人与人的和谐，天地万物与心灵 的和谐，充满人性的温馨与高贵。正因为如此，所以孔子才 能安贫乐道，才能在活到老、学到老，才能性情耿直、敢于 抨击。而文中所提到“爱心、真心、公心、慧心”，“教师的 三宽”宽松、宽容、宽厚”，教师的教学三宝坐如钟、立如松、行如风等，就是在告诉我一个优秀的教育工作者必 须具有一个美者不由自主地就被这本书吸引了对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢安静地进入让作者带着你简单游弋在各种教育观念间寻觅着教育中的清风明月陈震老师的做温暖的教育者一书做到了陈震老师是一名普通的教育工作了二十万余字的教育类著作书中文章大多短小精炼无

8、赘言赘语给人很强的阅读愉悦感书中话题涉及丰富让我们深深感受到一位普通教师为师为学为人的自在寻觅过程应对现实的琐碎与繁杂陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实姿态提岀了很多推荐如教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境调节构成宽容的内部心境坚持宽厚关爱的沟通心态小疑获小进大疑获大进能够发奋培养岀有怀疑态度批判思维与创新精神的学生等等这些都是需要教师不断寻求的对丽的灵魂。文中有许多教育思想也是与孔子的教育思想一脉相承 的。比如孔子的教育目标是培养君子仁人。而本书中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教学原则是因材施教，教学方法采用“循循然善诱人”的启发式，要求弟子学思结 合，举一反三等；提倡教师以

9、身作则，师生教学相长等，在 这本书中多有不同程度的体现。当然，根据教育现状作者在这本书中做了更为明确的阐 述。比如关爱是要有能力的，教学为什么需要吸引力，从教 教材到用教材教等等，都是可贵的教学思想与教学实践的结 合。比如教学之根在于悟性说到教学说到底，就是 要弄明白事物的规律、道理。通过教师的教与学生的学，学 生领悟到所学事物的规律和道理，并能在实际中运用。这就 是教学的成功。”一句话就把看似讳莫如深的教学起点与终 点准确地表达出来，让人有豁然开朗。做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们教 育一线的老师提出了更高的要求。我会多读经典涵养自己、多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，不断提

10、高自己成为 一个温暖的教育者的能力，向温暖的教育者的行列迈进。者不由自主地就被这本书吸引了对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢安静地进入让作者带着你简单游弋在各种教育观念间寻觅着教育中的清风明月陈震老师的做温暖的教育者一书做到了陈震老师是一名普通的教育工作了二十万余字的教育类著作书中文章大多短小精炼无赘言赘语给人很强的阅读愉悦感书中话题涉及丰富让我们深深感受到一位普通教师为师为学为人的自在寻觅过程应对现实的琐碎与繁杂陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实姿态提岀了很多推荐如教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境调节构成宽容的内部心境坚持宽厚关爱的沟通心态小疑获小进大疑获大进能够发奋培养岀有怀疑态度批判思维与创新精神的学生等等这些都是需要教师不断寻求的对