六年级上册语文第三单元教学设计人教版小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 六年级上册语文第三单元教学设计(人教版)9、穷人教学设计 一、教材分析:穷人是人教版小学语文教科书十一册第三组中的课文,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言,恰如其分地表达了真情实感。的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。多处出现人物之间的对话及心理活动,是练习朗读的佳作。二、教学目标:、语文基础训练方面:生字新词,理解重点词句,体会句子思想感情。理解课文内容,了
2、解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。有感情地朗读课文。、思想教育方面:使学生感受高尚品格的熏陶,心灵受到净化。增强学生正视困难,克服困难的信心。、技巧能力方面:训练学生合理想象能力,学习如何学习必备 欢迎下载 通过人物内心活动表现人品格的写作方法。三、教学重点、难点:、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。、体会人物行为、思想和品德之间的联系,从而深入体会桑娜内心活动的合理性。四、课前准备:cAI。五、教学过程:(一)、导入过程 、出示词语、句子:(破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷)让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。、学生畅谈自由想象的故事情境,教师纵深引
3、领:这是怎样的一户人家?怎样的一种生活?从而导入新课,板书课题:穷人。(二)、初步感知课文 、你怎样理解这个课题?;学生自由发言,教师提出质疑:穷人是生活上的贫穷,他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗?(在课题旁边板书,有待于课文学过之后再解答。)、列夫托尔斯泰笔下也有一个关于穷人的故事。学生读课文,之后概括课文主要内容。、读过课文之后有什么感受?(学生交流对课文的初书十一册第三组中的课文作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳善良宁可自己受苦也要帮助别人的的美好心灵多处出现人物之间
4、的对话及心理活动是练习朗读的佳作二教学目标语文基础训练方面生字新词理解重点词句体会句子思想感情理解课文内容了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵有感情地朗读课文思想教育方面学习如何学习必备欢迎下载通过人物内心活动表现人品格的写作方法三教学重点难点从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵体会人物行为思想和品德之间的联系从而深入体会桑娜内心活动的合理性四课前准备五教学过程一学习必备 欢迎下载 步感受。)根据学生的交流,教师适时点拨引导,有选择性地将本文主要人物板书:桑娜、渔夫。(三)、细读课文,理解内容 、学习第一段:播放小屋内外的样子。是怎样写这贫寒的家庭的呢?学生找出与其相应的文字。(一
5、是学生进入当时故事情境,二是通过小屋虽然简陋,但是打扫的干净整洁,体会桑娜家贫穷,体会桑娜能干。)学生画一画有关句子,并读一读,想一想:你想用一个什么词来概括他们的家境?(板书:贫穷)<</FoNT>你读到这些句子的时候是什么心情?你能通过朗读把你的心情表达出来吗?(指导朗读)是呀,桑娜家的生活是这样艰难,课文为什么又说是温暖而舒适呢?(引导学生体会:主人能干,家里人员互敬互爱和睦相处。)概括第一段的内容。(桑娜在海风呼啸的夜晚焦急地等待着丈夫出海归来。)过度:在这样风急浪高的夜晚,桑娜会想些什么,做些什么呢?、学习第二段:读课文,想一想这段写了什么。(桑娜出门看丈夫是否回来
6、,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙死了,便抱回两个孩子。)自渎课文,哪些句子让我们感动呢?画一画,读一读,想一想,为什么?根据学生的交流,引导学生体会:桑娜是在自己亲人生死未卜的情况下去关心邻居的。说明了桑娜善良、富有同情心。反过来说,正因为桑娜善良、富有同情心,才会去看望邻居西蒙。本书十一册第三组中的课文作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳善良宁可自己受苦也要帮助别人的的美好心灵多处出现人物之间的对话及心理活动是练习朗读的佳作二教学目标语文基础训练方面生字新词理解重点词句体会句子
7、思想感情理解课文内容了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵有感情地朗读课文思想教育方面学习如何学习必备欢迎下载通过人物内心活动表现人品格的写作方法三教学重点难点从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵体会人物行为思想和品德之间的联系从而深入体会桑娜内心活动的合理性四课前准备五教学过程一学习必备 欢迎下载 文主要通过什么来表现人物的高尚的品质?联系具体内容说一说。(心理活动和行动)、他的心跳的很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但觉的非做不可。非这样做不可?有人逼他吗?哪是什么促使她非这样做不可?体会:桑娜这种行为没有夹杂任何的私立因素,完全出于内心良心的驱使,因此才会不知道为什么这样做,
8、但觉得非做不可、他忐忑不安的想:他还会说我什么呢?这是闹着玩的吗?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦?不,还没来!为什么把他抱来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受。恩,揍我一顿也好!(通过理解省略号的作用,体会桑娜的内心活动的内容:因为生活太艰难了,丈夫的担子实在太重了,自己的五个孩子刚刚能填饱肚,再加上两个孩子,这不是闹着玩的,只能使贫困的生活雪上加霜。桑娜这样想是为丈夫担心。桑娜的内心活动再次表现了桑娜高尚的心灵。)你从省略号体会到了什么?a、表示人物内心活动的内容时断时续。桑娜把西蒙的孩子抱回家,面对家庭现实,内心充满矛盾。她的思绪既不连贯,也没了条理。她想到了丈夫
9、抚养自己个孩子的艰辛,现在又多了个孩子,这不是雪上加霜吗?(学生接读:他忐忑不安的想:他会说我什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了)b、可能是有什么声响使桑娜以为丈夫回来了,然后又判断出不是丈夫回来了,桑娜的心呀,七上八下。(学生接读:书十一册第三组中的课文作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳善良宁可自己受苦也要帮助别人的的美好心灵多处出现人物之间的对话及心理活动是练习朗读的佳作二教学目标语文基础训练方面生字新词理解重点词句体会句子思想感情理解课文内容了解沙俄时代穷
10、人的悲惨生活和他们美好的心灵有感情地朗读课文思想教育方面学习如何学习必备欢迎下载通过人物内心活动表现人品格的写作方法三教学重点难点从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵体会人物行为思想和品德之间的联系从而深入体会桑娜内心活动的合理性四课前准备五教学过程一学习必备 欢迎下载 是他来啦?不,还没来!)c、桑娜对自己的责怪的省略。(学生接读:明明知道丈夫养活 5 个孩子已经够苦的了,为什么还要抱他们回来呢?今后的日子怎么过啊?)d、接着她猜测丈夫会打她,但是她一点也不后悔。(学生接读:谁让我这么做了?既然已经抱回来了,就由他打吧?自己受点皮肉不算什么,只要这两个孩子有了着落,我挨打也值得了,我也
11、心甘情愿了。)<</FoNT>再游览课文,你认为作者在表达上还运用了哪些技巧?(语言、动作、神态、标点符号)教师小结:我们在写作文时,要想把人物写活,把写生动,注意写好人物的语言、动作、神态,正确使用标点符号也是非常重要的。同时,我们在阅读过程中,理解语言文字的同时,标点符号也表达人物感情起着不可忽视的作用。在理解了人物品质、人物感情的基础上指导朗读桑娜抱回孩子后人物内心活动的语句,从中再次深入体会桑娜宁愿自己承担痛苦和劳累,也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的思想境界。、学习第三段:通过理解人物的语言,来感受渔夫的美好品质。课文对桑娜的这个人物,主要通过对她什么描写,
12、突出人物品质?(心理)那么,对于渔夫这个人物,主要进行了什么描写呢?(语言)。请画出课文中对渔夫语言的描写,读一读,体会一下。得把他们抱回来,同死人呆在一起怎么行?把这句话改成肯定:得把他们抱回来,同死人呆在书十一册第三组中的课文作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳善良宁可自己受苦也要帮助别人的的美好心灵多处出现人物之间的对话及心理活动是练习朗读的佳作二教学目标语文基础训练方面生字新词理解重点词句体会句子思想感情理解课文内容了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵有感情地朗读课文
13、思想教育方面学习如何学习必备欢迎下载通过人物内心活动表现人品格的写作方法三教学重点难点从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵体会人物行为思想和品德之间的联系从而深入体会桑娜内心活动的合理性四课前准备五教学过程一学习必备 欢迎下载 一起,是不行的!从这句话中你体会到什么?(渔夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他们的身体健康,充分体现了渔夫的美好心灵。)快去,别等他们醒来渔夫在说这句话的时候心理是什么想法?(不仅同意把孩子抱来,而且催促桑娜把孩子抱回来,怕孩子醒来看到母亲死去的惨相。渔夫完全为着孩子着想,至于自己生活负担如何,完全没有考虑,看渔夫的心地多么善良。)我们总能熬过去的把这
14、句话换成我们总会过下去的,你同意吗?为什么用熬?(通过这个熬,可以看出渔夫的美好心灵,不管遇到多大困难,也要把两个孩子抚养成人。)六、总结全文,提升中心。再次读课文,你想说什么?根据学生的交流,板书(善良)。同时解决上课之初提出的质疑:穷人是真正的穷吗?不穷。他们虽然物质生活贫穷,但是他们的精神是高尚的,他们勤劳、善良,他们是精神上的富翁!(板书:富有)七、课后作业:选择:1、(以体现不同学习能力的同学,自由选择学习内容的自主性。)穷人渔夫和妻子桑娜决心用自己的勤劳的双手抚养七个孩子成长,他们怎样克服困难的?2、请同学们做一回文学大师,帮助他们把孩子养大,好吗?八、续写练习:书十一册第三组中的
15、课文作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳善良宁可自己受苦也要帮助别人的的美好心灵多处出现人物之间的对话及心理活动是练习朗读的佳作二教学目标语文基础训练方面生字新词理解重点词句体会句子思想感情理解课文内容了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵有感情地朗读课文思想教育方面学习如何学习必备欢迎下载通过人物内心活动表现人品格的写作方法三教学重点难点从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵体会人物行为思想和品德之间的联系从而深入体会桑娜内心活动的合理性四课前准备五教学过程一学习必备 欢
16、迎下载 一是训练学生的合理想象能力,二是激发学生潜在的道德素质,与渔人夫妇高尚的品格产生共鸣,三是训练学生的写作能力。九、教学反思:教学穷人中,我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生根据自己的理解,读出不同的感情色彩。在教学中我充分让学生自说,自读,自评,通过自己的情感体验,说出感受,读出感受。例如教学穷人中桑娜想的这部分时,我先让学生通过自己的情感体验,说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪,要读得害怕、担心:有的说因为桑娜担心要读得慢些,而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。在学生多元解读的基础上,再及时运用多种朗读的方式,个别读、小组读、集体读、男女生赛
17、读、表演读、轻声读、大声读等等,引导学生读得有声有色,读出自己的味道来。教学中,学生能与老师积极互动,课堂气氛活跃,较好地体现了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式,学生的参与率比较高,课堂收效明显。最值得欣慰的是,在引导学生想象孩子们怎样;熬过艰难贫穷的日子这一环节时,问题刚一提出,同学们的小手便纷纷举起。有的说:他们会靠着勤劳的双手,一天天长大,去跟着列宁推翻沙皇统治。我立刻评价说:你真了不起!是的,这是一条能彻底改变穷人命运的出路.事实正是这样,列宁书十一册第三组中的课文作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事真实的反映了沙俄专制制度统
18、治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳善良宁可自己受苦也要帮助别人的的美好心灵多处出现人物之间的对话及心理活动是练习朗读的佳作二教学目标语文基础训练方面生字新词理解重点词句体会句子思想感情理解课文内容了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵有感情地朗读课文思想教育方面学习如何学习必备欢迎下载通过人物内心活动表现人品格的写作方法三教学重点难点从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵体会人物行为思想和品德之间的联系从而深入体会桑娜内心活动的合理性四课前准备五教学过程一学习必备 欢迎下载 领导的十月革命,推翻了沙皇的剥削统治,使俄国所有穷人过上了幸福的生活。能结合时代背景,能把社会课上学到的知识与本
19、课内容联系起来想象,实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想,学生之所以能出现如此精彩的发言,正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦,调动了学生思维的积极性,激发了学生想象的愿望,因此,我深深地感到:只要教师提问开放灵活,学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。0、别饿坏了那匹马教学设计 教材分析:别饿坏了那匹马是人民教育出版社小学语文第 11册的一篇略读课文,记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。文字朴实无华,可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对那个良苦用心的
20、残疾青年万分感激。用“别饿坏了那匹马”做题目,至少有两层主要意思:一是这是文中残疾青年一句善良的谎言。正因为这句善良的谎言,我才会心安理得地去读青年的书;正因为这句善良的谎言,故事才会显得如此的动人;正因为这句善良的谎言,青年的形象才会如此高大。二是“我”就是一匹“饿坏了的马”,青年知道,后来我自己也知道。书十一册第三组中的课文作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳善良宁可自己受苦也要帮助别人的的美好心灵多处出现人物之间的对话及心理活动是练习朗读的佳作二教学目标语文基础训练方面生字新
21、词理解重点词句体会句子思想感情理解课文内容了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵有感情地朗读课文思想教育方面学习如何学习必备欢迎下载通过人物内心活动表现人品格的写作方法三教学重点难点从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵体会人物行为思想和品德之间的联系从而深入体会桑娜内心活动的合理性四课前准备五教学过程一学习必备 欢迎下载 设计理念:新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念,认为阅读是学生个性的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要求珍视学生独特的感受和体验“个性化阅读”。别饿坏了那匹马全文描写细腻、情真意切。本设计力图让学生自读自悟,凭借自己的人生经验和阅读敏感,去读出自己
22、“独特的感受、体验和理解”。教学目标:一、朗读课文,理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。二、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。教学重、难点:通过学习课文对人物的刻画描写,体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学准备:搜集相关事例、。教学时间:一课时 教学过程:一、谈话导入 每个人都不希望被欺骗,谎言可能会带来很大的伤害,可是有些谎言却是善良的,给人带来真诚和温暖。今天,我书十一册第三组中的课文作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事真实的反映了沙俄
23、专制制度统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳善良宁可自己受苦也要帮助别人的的美好心灵多处出现人物之间的对话及心理活动是练习朗读的佳作二教学目标语文基础训练方面生字新词理解重点词句体会句子思想感情理解课文内容了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵有感情地朗读课文思想教育方面学习如何学习必备欢迎下载通过人物内心活动表现人品格的写作方法三教学重点难点从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵体会人物行为思想和品德之间的联系从而深入体会桑娜内心活动的合理性四课前准备五教学过程一学习必备 欢迎下载 们就要走进一个善良的谎言,让我们一起去感受那份关心和温暖。翻到书本第 44 页,一起来学习第 10 课
24、别饿坏了那匹马。板书课题,齐读课题。二、初读课文 (一)学生自由读课文,要求:.读准生字,联系上下文想想新词的意思。2.把课文读正确,读流利。3.思考:主要写了什么事?几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?(二)反馈交流。.主要写了什么事?(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的深深感激之情。)2.几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?(它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。他的话
25、,看起来是对自己家的那匹马的关心,不让它饿着,实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦,让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的书十一册第三组中的课文作者是俄国作家列夫托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳善良宁可自己受苦也要帮助别人的的美好心灵多处出现人物之间的对话及心理活动是练习朗读的佳作二教学目标语文基础训练方面生字新词理解重点词句体会句子思想感情理解课文内容了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵有感情地朗读课文思想教育方面学习如何学习必备欢迎下载通过人物内
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