六年级下册语文教案语文百花园四语文S版小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 语文百花园四 教学目标“温故知新”教学目标（）通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。（）通过“拓展与交流”内容的学习，强化学生对语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点方面的作用的认识，引导学生既要在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。（）通过“积少成多”中赠汪伦古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好，同时激发学生积累古诗的兴趣。“口语交际”教学目标 培养学生文明交际、乐于交际的良好习惯和听、记、表达方面的能力，让学生学会交际。“习作”教学目标（）培养学生观察、收集、整

2、理、应用写作素材的能力。（）通过练笔，提高学生应用语言的能力，形成表达真情实感的文风。教学重点“温故知新”句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”。“口语交际”辩论会。课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。“习作”写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。教学难点 句式变换时，“人称”的变换是个难点。辩论会中，引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。习作要做好素材的收集。教学准备 做好相关资料的收集 教学时长 学习必备 欢迎下载 第 2 页 3 课时 教学过程 第一课时（温故知新）一、句式变换“直接转述”改为“间接转述”学生自读例句，注

3、意书上“学习伙伴”身边的泡泡。同桌交流，或小组交流，教师巡视了解情况。3 应用书上的两个例句，让学生谈一谈自己的新发现。【充分利用教材资源，培养学生的自学能力、分析概括能力。】“直接转述”改为“间接转述”的要点：改“标点”和“人称”。（）标点把“：”改成“，”把“”去掉。（）人称首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”（）转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。（）转述的人是第三者（温迪和“妈妈”之外的人），句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公

4、所做的一切感到骄傲。让学生改写书上的三个句子。（）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”改为：闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。（）李东高兴地说：“我从网上查到诺贝尔物理学奖获得者拉曼的资料了。”改为：李东高兴地说，他从网上查到诺贝尔物理学奖获得者拉曼的资料了。（）老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀！”改为：老师解释说，梦里飞行，说明我们是在长身体呀！教师补充两个句子巩固练习。（）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。”（）妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。”【通过再练习，让学生更好地掌握“直接

5、转述”改为“间接转述”的方法。】转述感受语言表达的丰富性通过拓展与交流内容的学习强化学生对语言动作神态和心理活动描写在刻画人物形象表现人物特点方面的作用的认识引导学生既要在阅读中给予关注同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画通过积少成文明交际乐于交际的良好习惯和听记表达方面的能力让学生学会交际习作教学目标培养学生观察收集整理应用写作素材的能力通过练笔提高学生应用语言的能力形成表达真情实感的文风教学重点温故知新句式变换直接转述改为间接反驳习作写一个人物群体表现人物群体特点素材的收集教学难点句式变换时人称的变换是个难点辩论会中引导学生如何做到有针对性有理有据地反驳习作要做好素材的收集教学准备做好相

6、关资料的收集教学时长第页学习必备欢迎下学习必备 欢迎下载 第 3 页 让学生谈谈改写句子的感受。【感受语言表达的丰富性，体验运用驾驭语言的乐趣。】二、拓展与交流体会写好人物语言、神态、动作、心理的好处 请学生读一读“拓展与交流”中的句子，感受人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点方面的作用。互相交流从教材上和课外读物中摘抄下来的经典语句，说说这样写的好处。课后认真整理，全班选取好的语句组成“采集本”。创设情境，让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。三、积少成多诵读积累诗歌 学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。交流，感受“桃

7、花潭水深千尺，不及汪伦送我情”古诗名句的美。【李白游泾县桃花潭时，在汪伦家作客。临走时，汪伦来送行，于是李白写了这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦的深厚情谊。这首诗写的是汪伦唱歌来为李白送行的情景，李白很感动，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句诗极力赞美汪伦对自己的深情。】背诵全诗。出示李叔同写的送别让学生诵读，播放送别。送 别 李叔同 长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多。长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时还，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。5 背诵古诗文比赛。形式：可

8、采用男女生挑战赛；可采用小组与小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。第二课时（口语交际）转述感受语言表达的丰富性通过拓展与交流内容的学习强化学生对语言动作神态和心理活动描写在刻画人物形象表现人物特点方面的作用的认识引导学生既要在阅读中给予关注同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画通过积少成文明交际乐于交际的良好习惯和听记表达方面的能力让学生学会交际习作教学目标培养学生观察收集整理应用写作素材的能力通过练笔提高学生应用语言的能力形成表达真情实感的文风教学重点温故知新句式变换直接转述改为间接反驳习作写一个人物群体表现人物群体特点素材的收集教学难点句式变换时人称的变换是个难点辩论会中

9、引导学生如何做到有针对性有理有据地反驳习作要做好素材的收集教学准备做好相关资料的收集教学时长第页学习必备欢迎下学习必备 欢迎下载 第 4 页 一、再现情景，明确要求 教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。提出要求，做好辩前准备。（）记住自己的观点。（）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。（）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。（）发言时要注意自己的语气和语调等，要自然大方，文明辩论。让各小组进行辩前的准备。二、点面结合，全员参与 请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。

10、按坐位方块，正反双方进行辩论。教师巡视指导。请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。5 在各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演。评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生表现情况。三、活动评价 陈述的辩手是否鲜明地提出本方的观点，并运用事实材料进行分析或说明，能否做到论点突出、论述有据、条理清楚。反驳时能否抓住对方发言的漏洞，有理有据地进行批驳。辩手能否根据发言需要调整语气和语调，并用眼神或手势等与对方交流，辩证时能否做到神态自然大方，注意礼貌用语。第三课时

11、（习作）一、引用明星群体，明确何为群体，如何介绍群体 同学们，你们在电视上看到过“千手观音”这个节目吗？这个节目给你留下了什么印象？转述感受语言表达的丰富性通过拓展与交流内容的学习强化学生对语言动作神态和心理活动描写在刻画人物形象表现人物特点方面的作用的认识引导学生既要在阅读中给予关注同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画通过积少成文明交际乐于交际的良好习惯和听记表达方面的能力让学生学会交际习作教学目标培养学生观察收集整理应用写作素材的能力通过练笔提高学生应用语言的能力形成表达真情实感的文风教学重点温故知新句式变换直接转述改为间接反驳习作写一个人物群体表现人物群体特点素材的收集教学难点句式变换

12、时人称的变换是个难点辩论会中引导学生如何做到有针对性有理有据地反驳习作要做好素材的收集教学准备做好相关资料的收集教学时长第页学习必备欢迎下学习必备 欢迎下载 第 5 页 学生交流，教师适当引导，让学生明确群体可大可小，介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。【通过“千手观音”明星群体资源的利用，让学生明确何为群体，如何介绍群体，为本次习作指导起到了事半功倍的作用。】二、导入习作要求，唤醒习作欲望，选择要写群体 谈话：同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一

13、起在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了这样或那样的事。请同学们想一想，在你心里你觉得哪个群体最有魅力，最有意思；那个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点你就选择那个群体，把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！【通过“谈话”将习作要求渗透其中，点燃学生习作的欲望。】思考：让学生思考并确定各自要介绍的群体，要介绍这个群体的什么特点，准备选用什么事例。给作文拟个合适的题目。交流：请学生在班上交流，教师给予适当的评价和指导。【为学生创设思考、交流的空间。在班上交流中，互相学习。】提示：同学们，在向别人介绍群体时，本单元课文中对人物描

14、写的方法，有什么可以借鉴的吗？让学生质疑，师生释疑。习作练习，教师进行批阅指导。教学反思 在教学“拓展与交流”时，除了教材中例举的几处外，老师要鼓励学生向课外拓展，从课外读物中找到这样的描写，同时，更要体会这样写的好处。课后把精彩的描写摘抄在“我的采集本”上。口语交际的“评价活动”要求不要太高，无论是辩手还是对这次的辩论内容来说，老师和同学的要求适度就可以了。学生习作也可安排在课后完成，引导学生写出自己的真情实感。转述感受语言表达的丰富性通过拓展与交流内容的学习强化学生对语言动作神态和心理活动描写在刻画人物形象表现人物特点方面的作用的认识引导学生既要在阅读中给予关注同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画通过积少成文明交际乐于交际的良好习惯和听记表达方面的能力让学生学会交际习作教学目标培养学生观察收集整理应用写作素材的能力通过练笔提高学生应用语言的能力形成表达真情实感的文风教学重点温故知新句式变换直接转述改为间接反驳习作写一个人物群体表现人物群体特点素材的收集教学难点句式变换时人称的变换是个难点辩论会中引导学生如何做到有针对性有理有据地反驳习作要做好素材的收集教学准备做好相关资料的收集教学时长第页学习必备欢迎下