风险矩阵法详细小学教育课外知识高等教育大学课件.pdf

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1、 精心整理 风险矩阵法(矩阵风险评估表)严重级别 风险后果 几率增加 人员 财产 环境 名誉 A B C D E P A R E 从没有发生过 本行业 发生过 本组织 发生过 本组织 容易 发生 本组织经常 发生 0 无伤害 无损伤 无影响 无影响 （区）1 轻微 伤害 轻微 损害 轻微 影响 轻微 影响 2 小伤害 小损伤 小影响 有限 损害 3 重大 伤害 局部 损坏 局部 影响 很大 影响 （区）4 一人 死亡 重大 影响 重大 影响 全国 影响 5 多人 死亡 特大 影响 巨大 影响 国际 影响 （区）区：一般风险，需加强管理不断改进；区：中度风险，需制定风险削减措施；区：重大风险，不

2、可忍受的风险，纳入目标管理或制定管理方案。评价为一般风险和中度风险的危害因素应列入危害因素清单，评价为重大风险的危害因素应列入重要危害因素清单。矩阵风险评估表中对人员、财产、环境、组织名誉的损害和影响的判别准则分别见表1、表2、表3、表4。版本2 精心整理 表 1：对人的影响 潜在影响 定义 0 无伤害 对健康没有伤害 1 轻微伤害 对个人受雇和完成目前劳动没有伤害 2 小伤害 对完成目前工作有影响，如某些行动不便或需要一周以内的休息才能恢复 3 重大伤害 导致对某些工作能力的永久丧失或需要经过长期恢复才能工作 4 一人死亡 一人死亡或永久丧失全部工作能力 5 多人死亡 多人死亡 版本 2 潜

3、在影响 定义 0 无伤害 对健康没有伤害 1 轻微伤害 对个人继续受雇和完成目前劳动没有伤害 2 小伤害 对完成目前工作有影响，如某些行动不便或需要一周以内的休息才能恢复 3 重大伤害 导致对某些工作能力的永久丧失或需要经过长期恢复才能工作 4 单独伤害 个人永久丧失全部工作能力，也包括与事件紧密联系的多种灾难的可能（最多 3 个），如爆炸 5 多种灾害 包括 4 中与实践密切联系的灾害，或不同地点/或不同活动下发生的多种灾害（4 个以上）表 2：对财产的影响 潜在影响 定义 0 无损失 对设备没有损坏 1 轻微损失 对使用没有妨碍，只需要少量的修理费用 天的调查中我们获得了不少关于和政地区的

4、公共服务的情况教育成就显著但问题不少通过五天的下乡调研和进村走访我们了解到目前该地区的教育正蓬勃发展自国家减免义务教育阶段的学费以来该地区受教育情况得到了明显地改善也获得了家长们的广泛好评但是该地区教育面存在的问题也不容忽视首先教学资源分配不均衡通过调查我们发现城里的教学条件要明显优于农村无论是校舍等硬件设备还是师资力量等软件资源农村学校和市区学校都存在巨大的差异教育的机会第三存在性别歧视通过调查我们发现由于该地区有很大一部分是回族和东乡族男权观念严重这些家长的观念已经延伸到教育领域导致很多女孩子在完成义务教育之后便无缘继续学习深造只得含泪离开学校结束自己的学习 精心整理 2 小损失 给操作带

5、来轻度不便，需要停工修理 3 局部损失 装置倾倒，修理可以重新开始 4 严重损失 装置部分丧失，停工 5 特大损失 装置全部丧失，大范围损失 表 3：对环境的影响 潜在影响 定义 0 无影响 没有环境影响 1 轻微影响 可以忽略的环境影响，当地环境破坏在小范围内 2 小影响 破坏大到足以影响环境，单项超过基本或预定的标准 3 局部影响 环境影响多项超过基本的或预设的标准，并超出了一定范围 4 严重影响 严重的环境破坏，承包商或业主被责令把污染的环境恢复到污染前水平 5 巨大影响 对环境（商业、娱乐和自然生态）的持续严重破坏或扩散到很大的区域，对承包商或业主造成严重经济损失，持续破坏预先规定的环

6、境界限 表 4：对声誉的影响 潜在影响 定义 0 无影响 没有公众反应 1 轻微影响 公众对事件有反应，但是没有公众表示关注 2 有限影响 一些当地公众表示关注，受到一些指责；一些媒体有报道和一些政治上的重视 3 很大影响 引起整个区域公众的关注，大量的指责，当地媒体大量反面的报道；国家媒体或当地/国家政策的可能限制措施或许可证影响；引发群众集会 4 国内影响 引起国内公众的反应，持续不断的指责，国家级媒体的大量负面报道；地区/国家政策的可能限制措施或许可证影响；引发群众集会 5 国际影响 引起国际影响和国际关注；国际媒体大量反面报道或国际政策上的关注；可能对进入新的地区得到许可证或税务上有不

7、利影响，受到群众的压力；对承包方或业主在其他国家的经营产生不利影响 事故几率指标：A不可能（每一千年发生一次）B极少（每一百年至每一千年发生一次）C偶尔（每十年至每一百年发生一次）D可能（每年至每十年发生一次）E经常（每年发生多过一次）天的调查中我们获得了不少关于和政地区的公共服务的情况教育成就显著但问题不少通过五天的下乡调研和进村走访我们了解到目前该地区的教育正蓬勃发展自国家减免义务教育阶段的学费以来该地区受教育情况得到了明显地改善也获得了家长们的广泛好评但是该地区教育面存在的问题也不容忽视首先教学资源分配不均衡通过调查我们发现城里的教学条件要明显优于农村无论是校舍等硬件设备还是师资力量等软件资源农村学校和市区学校都存在巨大的差异教育的机会第三存在性别歧视通过调查我们发现由于该地区有很大一部分是回族和东乡族男权观念严重这些家长的观念已经延伸到教育领域导致很多女孩子在完成义务教育之后便无缘继续学习深造只得含泪离开学校结束自己的学习