北师大版小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新北师大版小学数学四年级下册比大小优秀教案设计 上课解决方案 教案设计 设计说明 小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位，本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，促进学生的全面发展。1联系生活，创设情境，激发兴趣。数学来源于生活，应和实际生活紧密联系，所以一开始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投入到学习中来，在这个具体的情境中，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。2给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现以学生为

2、主的原则，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展示自我的机会，拓展学生的思维空间。课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 小数数位顺序表 直尺 教学过程 学习必备 欢迎下载 第 2 页 激情引趣，导入新课 课件出示教材 9 页例题情境图。1引导学生观察情境图，获取数学信息。师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。说一说你们获取了哪些数学信息。2提出问题。师：根据图中的信息，你能提出什么问题？预设 生 1：谁跳得高？生 2：谁跳得最远？师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。(板书课题：比大小)设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习

3、兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲望，引发学生思考，从而使学生有了主动学习的热情，并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在生活中的意义。合作探究，解决问题 1学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。(1)大胆猜测。师：在跳高比赛中，王红跳了 0.69 米，李娜跳了 0.8 米。她们谁跳得高一些呢？(生各抒己见)(2)合作探究，解决问题。小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的从学生已有的生活经验出发促进学生的全面发展联系生活创设情境激发兴趣数学来源于生活应和实际生活紧密联系所提出问题和解决问题使学生充分感受到学习数

4、学的快乐给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会在学习比较小数大小的方法的过程中充分体现以学生主的原则以学生合作探究主线并借助一些图示加深学生对新知识的理解学习必备欢迎下载激情引趣导入新课课件出示教材页例题情境图引导学生观察情境图获取数学信息师运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛让我们去看看吧说一说你们获取了哪些数学信息提出问题师根据图中的信息你能提出什么问学习必备 欢迎下载 第 3 页 师：你们都认为李娜跳得高一些，你们是怎么想的？在小组内说一说你这样比较的理由。(学生讨论、交流后汇报比较的方法)方法一 单位换算比较大小。因为 0.69 米6 分米 9 厘米，0.8 米8 分米，8 分米

5、大于 6 分米 9 厘米，所以 0.8 0.69。方法二 根据小数的意义比较。因为 0.69 是 69 个 0.01，0.8是 80 个 0.01，8069，所以 0.8 0.69。方法三 化成分数比较。因为 0.69，0.8 0.80，所以 0.8 0.69。方法四 画图比较。(画教材 9 页中间的小数直观图)通过画图就可以知道 0.8 0.69。设计意图：给学生提供一定的思考空间，让学生独立思考，这样不仅可以培养学生自主探究的意识，还可以培养学生的逻辑分析能力。2学习比较三个小数的大小的方法。(课件出示教材 9 页例题情境图及跳远成绩表)师：谁跳得最远？(学生讨论交流后，汇报比较的方法)师

6、：用单位换算和画图的方法虽然容易理解，但是操作起来很麻烦，有没有更简捷的比较方法呢？(课件出示小数数位顺序表)小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的从学生已有的生活经验出发促进学生的全面发展联系生活创设情境激发兴趣数学来源于生活应和实际生活紧密联系所提出问题和解决问题使学生充分感受到学习数学的快乐给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会在学习比较小数大小的方法的过程中充分体现以学生主的原则以学生合作探究主线并借助一些图示加深学生对新知识的理解学习必备欢迎下载激情引趣导入新课课件出示教材页例题情境图引导学生观察情境图获取数学信息师

7、运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛让我们去看看吧说一说你们获取了哪些数学信息提出问题师根据图中的信息你能提出什么问学习必备 欢迎下载 第 4 页 借助小数数位顺序表，师生共同明确 2.97，3.13，3.08 的整数部分分别是 2，3，3，所以可以先判断出最小的是 2.97，要比较 3.13 和 3.08 的大小，应该看它们的十分位，3.13 十分位上的数是 1，3.08 十分位上的数是 0，因为 01，所以 3.13大。师：可不可以用数线上的点来比较呢？(学生利用数线上的点来表示数的位置，然后比较大小)师：你们能将这三名同学的成绩按顺序排列起来吗？你们认为应该按怎样的顺序来排？为什么？(出

8、示课堂活动卡，学生独立完成，小组交流，全班反馈)小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的从学生已有的生活经验出发促进学生的全面发展联系生活创设情境激发兴趣数学来源于生活应和实际生活紧密联系所提出问题和解决问题使学生充分感受到学习数学的快乐给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会在学习比较小数大小的方法的过程中充分体现以学生主的原则以学生合作探究主线并借助一些图示加深学生对新知识的理解学习必备欢迎下载激情引趣导入新课课件出示教材页例题情境图引导学生观察情境图获取数学信息师运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛让我们去看看吧说一说你们获取了哪些数学信息提出问题师根据图中的信息你能提出什么问