北师大版小学数学四年级下册《小数的意义二》教案设计有板书小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新北师大版小学数学四年级下册 小数的意义（二）教案设计有板书 上课解决方案 教案设计 设计说明 数学课程标准指出：数学教学必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的思考，同时要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。针对这一点，本节课的教学设计如下：1重视学生的实践操作。在教学中通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动，探究怎样把用“厘米”作单位的数改写成用“米”作单位的数和把用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的数，培养学生的估测意识、空间观念和动手操作能力，使学生体会到成功的喜悦。2渗透转化思想，积累数学活动经验。数学思想蕴涵在数学知

2、识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。在把低级单位的数转化成高级单位的数时，先用分数的形式表示，再转化成小数的形式，渗透了转化思想。转化思想有助于学生学习新的数学知识，分析和解决新的数学问题及积累数学活动经验。学习必备 欢迎下载 第 2 页 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 直尺 教学过程 激趣导入 1导入：同学们，你们还记得 1 米有多长吗？用手势表示一下(学生用手势表示 1 米的长度)，再看看我们使用的黑板有多长(学生估测黑板的长度)。要想准确地表示它的长度，需要进行测量。2量一量。(1)以小组为单位测量黑板的长度。(2)汇报结果。组 1：黑板长 2

3、 米多。组 2：量出 2 米后还多出 36 厘米。组 3：量出是 2.36 米。3交代学习目标，引出新课。师：小数在我们的生活中随处可见，它可以帮助我们解决生活中的问题，有着重要的作用，这节课我们继续学习小数的意义。设计意图：通过让学生测量黑板的长度，激发学生的学习兴趣，使学生进一步体会小数的意义。探究新知 明数学课程标准指出数学教学必须激发学生的兴趣调动学生的积极性引发学生的思考同时要注重培养学生良好的学习习惯掌握有效的学习方法针对这一点本节课的教学设计如下重视学生的实践操作在教学中通过估一估量一量想一想的数培养学生的估测意识空间观念和动手操作能力使学生体会到成功的喜悦渗透转化思想积累数学活

4、动经数学思想蕴涵在数学知识形成发展和应用的过程中是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括在把低级单位的数转化成高级和解决新的数学问题及积累数学活动经第页学习必备欢迎下载课前准备教师准备课件学生准备直尺教学过程激趣导入导入同学们你们还记得米有多长吗用手势表示一下学生用手势表示米的长度再看看我们使用的黑板有多长学生估测学习必备 欢迎下载 第 3 页(一)探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。1引导学生观察上面的结果，你有什么发现或疑问？(学生讨论、交流并汇报)2小组合作学习：剩余的 36 厘米怎样用“米”作单位来表示呢？3交流汇报，说一说自己是怎么考虑的，在探究中运用了什么思想方法。4归纳学

5、生的方法。(1)多出 36 厘米，把 1 米平均分成 100 份，1 份就是 1 厘米，即 1 米100 厘米，1 厘米米。36 厘米米，也就是 0.36米。(2)在把 36 厘米转化成 0.36 米的过程中，先用分数的形式表示，再转化成小数的形式。5师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法：根据两个单位间的进率，先把低级单位前的数改写成分母是 10，100，1000，的分数，再把分数改写成小数的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。6尝试练习。12 克千克()千克 500 克千克()千克(学生在小组内讨论，并汇报结果)明数学课程标准指出数学教学必须激发学生的兴趣调动学生的积极

6、性引发学生的思考同时要注重培养学生良好的学习习惯掌握有效的学习方法针对这一点本节课的教学设计如下重视学生的实践操作在教学中通过估一估量一量想一想的数培养学生的估测意识空间观念和动手操作能力使学生体会到成功的喜悦渗透转化思想积累数学活动经数学思想蕴涵在数学知识形成发展和应用的过程中是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括在把低级单位的数转化成高级和解决新的数学问题及积累数学活动经第页学习必备欢迎下载课前准备教师准备课件学生准备直尺教学过程激趣导入导入同学们你们还记得米有多长吗用手势表示一下学生用手势表示米的长度再看看我们使用的黑板有多长学生估测学习必备 欢迎下载 第 4 页 设计意图：通过估一估

7、、量一量、想一想、说一说等实践活动，既能使学生获取新知，又能培养学生的分析、推理和概括能力，还使学生感受到合作的快乐，从而使学生学习数学的兴趣更加浓厚。明数学课程标准指出数学教学必须激发学生的兴趣调动学生的积极性引发学生的思考同时要注重培养学生良好的学习习惯掌握有效的学习方法针对这一点本节课的教学设计如下重视学生的实践操作在教学中通过估一估量一量想一想的数培养学生的估测意识空间观念和动手操作能力使学生体会到成功的喜悦渗透转化思想积累数学活动经数学思想蕴涵在数学知识形成发展和应用的过程中是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括在把低级单位的数转化成高级和解决新的数学问题及积累数学活动经第页学习必备欢迎下载课前准备教师准备课件学生准备直尺教学过程激趣导入导入同学们你们还记得米有多长吗用手势表示一下学生用手势表示米的长度再看看我们使用的黑板有多长学生估测