少儿舞蹈教学之我见小学教育幼儿教育小学教育幼儿教育.pdf

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1、少儿舞蹈教学之我见（河南焦作乔磊）舞蹈，在少儿舞蹈阶段，舞蹈的培训主要是让孩子提高身体的协调能力和音乐 节奏感，进而在身体上形成高雅的美感。这是少儿舞蹈培训的核心部分。通过舞蹈 训练使孩子们迅速形成表演力,彰显自我个性，提高自信心，形成明亮、乐观、勇于 挑战的良好性格，增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力。一、美的形象。你的仪态、风度、容貌、服饰、言谈举止都会对孩子产生影响。所以,你的着 装要干净、简洁，适合舞蹈教学运动的需要，服装的色彩应以暖色调为主;不要佩戴 过多的饰品，不要佩戴夸张的耳环（小耳钉除外）；脸部化妆要素淡;讲话语速为中速,语言要准确，音量要适中;举手投足切忌慌乱，时刻给孩子镇

2、定自若的状态;你的形象 和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度，直接作用于你的课堂指挥效能，直接影响 课堂秩序和教学质量。获得孩子的喜爱能使你的教学工作充满快感。二、让爱交融。在 90 分钟里，你拥有这间舞蹈教室所有孩子充满崇拜的爱，你也需要付出全部 的爱，让爱交融，他们在这一刻就是你的孩子。你不会训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩 子、用动作恐吓孩子和不恰当的接触孩子身体;你也不能因为她们忘记动作而不满;你也不必考虑是否能把她们培养成舞蹈家。你只需要看着她们纯真的眼睛，了解她 们是否愿 意在这个时间和地点与你共舞。你只要准确地判断他们是快乐的，她们就会像 优秀的士兵一样听从你的指挥,你所有的教学计划和

3、 LI 标都会圆满的完成。三、你是她的好朋友。孩子希望你是她喜爱的老师，同时也是她亲密的好朋友。你的笑容是获得孩子 信任最好的手段，孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明。你不要绷着一张面无表 情的脸;你不要说伤害孩子自尊心的话;你不要拒绝孩子的拥抱;你不要吝筒给孩子 一个亲吻;你不要拒绝孩子对你最信任的倾诉;成为她的好朋友，你会得到孩子的热 爱和无数个亲吻，孩子也会希望每个星期都要和你这个朋友一起快乐的舞蹈,这样一 来，你就拥有了无数个好朋友，你也就获得了无数个家庭对你的信任。四、释放你的激惜。舞蹈教学需要激悄和全身心投入到舞蹈的氛围中，你是一只可爱的小燕子、一 名聪明的交通指挥员、一只活泼的跳

4、芭蕾的小蝌蚪，用自己感染她们,把她们引入到 情境中。要开发孩子的个性，鼓励她们表达自己的情感，引导她们用舞蹈动作来表现 自我和表现音乐，而不是随着音乐机械的动作。你不要坐在椅子上跷着二郎腿光动 嘴;你不要让课堂沉闷的像大雨即将来临的天气;你不要让课堂听不到孩子银铃般悦 耳的笑声;更不要看到孩子无奈的表情;你要坚信你的魅力和能力，可以让孩子们充 满激情地舞蹈。你的感染力就是体现你教学水平的重要组成部分。五、把鼓励送出去。激励孩子是相当重要的，每个孩子都是一个独立的个体,她们彼此之间将会互 为榜样。孩子在获得赏识和赞扬，只有这样，指导性的批评才不至于引起孩子的逆反 心理。孩子的每一个进步都需要肯定

5、,不要吝啬你的鼓励，你的赏识会演变成孩子学 习学习热情的巨大推动力。你要赞美她漂亮的动作;你要赞美她出众的记忆力;你要 赞美她花一般动人的表情;你要赞美她们队形的准确和整齐;你还要赞美她们准确的 节奏感。总之，你赞美什么，她们就会表现的超乎你的想象，因为，你的赞美就是最好 的要求。让孩子们带着一种成就感离开课堂,并准备在下一次课堂上再次得到满 足。六、把教案藏起来。不要把教案拿到课堂上来，因为，那不是一个优秀教师的 所为，看着教案上课的老师,就不配是中国舞蹈家协会的“注册舞蹈教师”。你要在 孩子和家长的视线之外做好、做足你的备课工作,每个动作的教授程疗:要反复的演 练，整堂课的教学顺序与安排已

6、成竹在胸,这样你才不会出现一个动作两遍示范不一 样,一个动作两种节奏无法准确的低级感进而在身体上形成高雅的美感这是少儿舞蹈培训的核心部分通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力彰显自我个性提高自信心形成明亮乐观勇于挑战的良好性格增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力一美的形象你的仪态风度容貌佩戴过多的饰品不要佩戴夸张的耳环小耳钉除外脸部化妆要素淡讲话语速为中速语言要准确音量要适中举手投足切忌慌乱时刻给孩子镇定自若的状态你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度直接作用于你的课堂指挥效能直所有孩子充满崇拜的爱你也需要付出全部的爱让爱交融他们在这一刻就是你的孩子你不会训斥孩子辱骂孩子威胁孩子用动作恐吓孩

7、子和不恰当的的手段孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明你不要绷着一张面无表情的脸你不要说伤错误;你也不会出现忘记组合的编排顺序，自 己对着镜子自言自语的尴尬;你不会因为教学内容准备不充分，只能提前下课或一遍 遍的反复旧内容。因为，这样的表现会让孩子怀疑你的记忆力，降低你在她们心中的 地位,淡化对你的崇拜感。当你无法控制课堂秩序的时候，你的讲话将不再具有效力;当你的教学计划难以实现的时候，你的魅力和孩子对你的崇拜感已荡然无存,很快这 些孩子就会离你而去，你将面临重新择业的艰辛和风险。充分的教 学准备关系教学质量和你的生存。七、家长是你的教学伙伴。家长掌握着孩子的学习意愿，让家长了解孩子的学习惜况以

8、及教学的进度和 U 标是极其重要的。每个月至少应安排一次家长的观摩课，要介绍学习的内容和孩子 们学习情况，观摩课后要认真听取家长的意见，并提出改进的方法，要充分赋予家长 的知情权。这样就可以拉近与家长的距离，减少不必要的矛盾，你要有意识地调整孩 子的排位,让每一个孩子都有站在第一排的机会;你要有意识地把注意力分给每一个 孩子,不造成好与坏的差别，因为，在家长的眼睛里，自己的孩子都是最好的;每次下 课后，你要主动与等待在教室外面的家长沟通，了解孩子在家里的情况，对内向、自 闭的孩子多一些关照;及时掌握孩子的身体状况，对身体状况欠佳的孩子，在运动强 度上进行调整。你要成为家长的知心朋友，家长就会让

9、孩子跟着你继续学习，这是关 系到你的少儿舞蹈培训事业能否做强做大的关键因素。八、与时俱进，不断学习。时代在发展,你的教学能力和水平也需要不断地提高。否则，你的后辈很快就 会取而代之。你要在熟练掌握教材后，根据教材的要求不断地创新，成为既能教学乂 能编创的少儿舞蹈工作者。你可以带着孩子们参加到各种比赛或表演的活动中，给 孩子们创造更多的展现机会，给自己带来更多的荣誉和名望;你会因为经常更新学习 内容而与时俱进，走在时代的最前沿;你会因为不断的学习和提高，稳固你的地位和 声誉，获得家长的认同和尊重;你会因为生员众多而成为一个 地区少儿舞蹈界举足轻重的人物。总之，要让社会不淘汰你的方法只有一个，那就

10、是学感进而在身体上形成高雅的美感这是少儿舞蹈培训的核心部分通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力彰显自我个性提高自信心形成明亮乐观勇于挑战的良好性格增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力一美的形象你的仪态风度容貌佩戴过多的饰品不要佩戴夸张的耳环小耳钉除外脸部化妆要素淡讲话语速为中速语言要准确音量要适中举手投足切忌慌乱时刻给孩子镇定自若的状态你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度直接作用于你的课堂指挥效能直所有孩子充满崇拜的爱你也需要付出全部的爱让爱交融他们在这一刻就是你的孩子你不会训斥孩子辱骂孩子威胁孩子用动作恐吓孩子和不恰当的的手段孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明你不要绷着一张面无表情的脸

11、你不要说伤习、学习、再学习。舞蹈教师在教学中采用的方法，不应该是主观随意的。正如其他学科一样，应 该依据教学对象的年龄、能力所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。舞 蹈初学者一般多是十岁左右的少年。由于年龄的特征，他们的模仿能力理解能力强，他们善于模仿教师的舞蹈动作，却不易理解教师对动作所作的理论讲解和分析。因 此，对于初学的少年儿童应该更多地采用直观教学(即教师给学生以反复的动作示 范)。此外，初学者做动作时往往自我知觉比较迟钝，不善于按照教师的要求自觉地 对动作进行自我纠正。因此，教师要耐心细致地一个人一个人地、一个动作一个动 作地纠正学生动作上的差误。一般来说，有两年以上舞蹈训练基

12、础的学员或学员，通过实践对舞蹈动作的理 解有了提高，对自身训练时动作中存在的毛病进行自我纠正的能力亦相应提高。这 时，教师除了做必要的示范外，应因势利导对学生进行必要和适量的舞蹈动作理论分 析，使学生在实践的基础上从感性认识向理解认识飞跃，促成举一返触类旁通。此外,教师可以加强训练中的口头提示，帮助学生及纠正动作，以节省时间。作为舞蹈教师,需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容，制定与两者相适应的科学的教学 方法。实践证明，当教学方法同教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地掌握所 教授的舞蹈动作，也会较自觉地及时纠正自己练习舞蹈动作时出现各种毛病，教学质 量会显著提高。下面谈谈儿种具体教

13、学方法。1、教授新的动作(1)、教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时要求教师讲清动作 规格和要领，说明动作的形态和用力的方法。教师在讲解时语言要简练,要精讲多练,把大部分时间用在反复练习上。(2)、动作规格和概念要有步骤地提出。教授新动作时不能毕其功于一役，将 全部要求一股脑儿交给学生。这样做不仅学生记不住,而且也达不到预期的教学效 果。一般来说学生掌握一个新动作往往是先会做，然后做到较好,最后才能达到精美,一蹴而就是不可能的，必须循序渐进，逐步提高。以跳跃为例:初学时要首先使学生 掌握跳跃动作起落的正确方法，然后要求旋转方法的正确，即起法与重心正确，然后 逐步 感进而在身体上形成

14、高雅的美感这是少儿舞蹈培训的核心部分通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力彰显自我个性提高自信心形成明亮乐观勇于挑战的良好性格增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力一美的形象你的仪态风度容貌佩戴过多的饰品不要佩戴夸张的耳环小耳钉除外脸部化妆要素淡讲话语速为中速语言要准确音量要适中举手投足切忌慌乱时刻给孩子镇定自若的状态你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度直接作用于你的课堂指挥效能直所有孩子充满崇拜的爱你也需要付出全部的爱让爱交融他们在这一刻就是你的孩子你不会训斥孩子辱骂孩子威胁孩子用动作恐吓孩子和不恰当的的手段孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明你不要绷着一张面无表情的脸你不要说伤要求舞姿、速

15、度和旋转数量。一些简单动作的规格与要领可用儿天时间全部 提出，如手的位置、腰的动作等。有的动作则要经过儿周才能全部提出，如踢鵬盖腿 转身、点步翻身。而有的动作其至用儿年的时间进行连续训练，不断地提示，如飞 脚、大蹦子等。一个舞蹈动作的教学程序，教师要精通，才能胸有成竹，方能在训练 的不同阶段提出合理的要求，使学生不步骤地去掌握每一个动作。(3)、要选择有效的训练步骤。教授一个新动作往往要经过若干然后达到“完 成体”，即经过由简至繁、由易到难的过程。步骤过于繁琐或者一开始即练习“完 成体”显然都是不适当的。前者不仅浪费时间，而且容易造成动作机械、不连贯的 毛病;后者会使学生难以正确地完成动作。教

16、学中应避免这两种倾向。教师制定的 训练步骤要根据教学对象的年龄、能力、理解力来设讣。例如探海转可分三个步骤 来教授:第二步做探海碾转练习;笫二步涮腰后停在探海舞姿上再接碾转(也可在控 制中练习)；第三步涮腰探海转“完成体”。乂如紫金冠跳在具有中间踢紫金冠能力 的基础上可分为两步:第一步带单起双落辅助动作的双起单落后腿跳(也可称为“空 法儿”练习)；笫二步做带单起双落辅助动作的紫金冠跳。(4)、教授新动作或开技巧“法儿”，教师要认真备课。学生往往是先入为 主。一个动作初学时养成的毛病，以后改正极为费力，其至难以改正。例如:翻身动 作容易出现塌腰翘臀的毛病，如果一旦成为习惯，尔后是极难纠正的。每一

17、个新动作 初学时是否正确掌握规格与方法，对学生以后能否很好掌握这一动作、继而上升到 精美的程度关系极大。教师在教授新动作前一定要熟记动作的规格和要领。(5)、教授新动作和新组合时都是要将节奏及动作记在脑子里。上课时不要当 着学生的面不断地翻备课本来进行教学。这样做不仅浪费时间，而且十分影响教学 效果。何况教师应当成为学生的榜样，而教师是要求学生记住动作和节奏的。(6)、教授新动作时可先解说动作的做法，然后解说节奏,也可以由教师口数节 拍让学生练习，然后再配上音乐练习。某些较难的技巧，如吊翻身、E脚、旋子等，可先不配单薄进行练习，待达到一定水平后再配乐练习。(7)、教授一个新动作后(即使仅仅是动

18、作的某一步骤)，教师要在教室中选择 一个能纵感进而在身体上形成高雅的美感这是少儿舞蹈培训的核心部分通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力彰显自我个性提高自信心形成明亮乐观勇于挑战的良好性格增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力一美的形象你的仪态风度容貌佩戴过多的饰品不要佩戴夸张的耳环小耳钉除外脸部化妆要素淡讲话语速为中速语言要准确音量要适中举手投足切忌慌乱时刻给孩子镇定自若的状态你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度直接作用于你的课堂指挥效能直所有孩子充满崇拜的爱你也需要付出全部的爱让爱交融他们在这一刻就是你的孩子你不会训斥孩子辱骂孩子威胁孩子用动作恐吓孩子和不恰当的的手段孩子的笑容是你成为好

19、朋友的最好证明你不要绷着一张面无表情的脸你不要说伤观全班学生练习动作的位置,观察学生掌握动作的进程，以便对学生在练习 动作时出现的问题和毛病及时指点、纠正。2、纠正动作 纠正动作要有计划、有目的、有重点。所谓“有重点”就是不能“头痛医头，脚痛医脚”，看见什么毛病就纠正什么毛病，这样会造成课堂教学杂乱无章,使教师 在忙于纠正动作中处于被动状态。教师纠正动作一定要打主动仗。(1)、有计划。教师在上课前必须预见到学生在训练过程中可能出现的问题和 毛病(基于对询一节课的分析)，在备课时就讣划好:这堂课重点纠正什么毛病，哪些 动作需做细致的纠正，哪些动作在练习过程中口头提示即可，哪些学生要重点纠正 等。

20、(2)、有重点。通过对重点动作和重点人的纠正,给其他学生作纠正错误动作 的范例，给他们留下深刻的印象，使他们能从他人的毛病中汲取教益,从教师的纠正 与指导中获取自觉纠正动作的教益。对重点要揪住不放。对教师计划重点纠正的毛 病可以 在一堂课中自始至终严格要求，锲而不舍。如拔背，可以从把杆练习到中间练 习，从第一个动作到最后一个动作，始终严格要求、严格训练。在对某一重点动作进 行重点纠正时，要全神贯注，全力以赴，即便发现了其他毛病、弱点，心中有数。在课 前就计划好在课堂上对哪个学生重点纠正，并通过对重点学生纠正，示范全班。(3)、边做边提示。经过了重点纠正的动作或毛病，为了求得巩固，教师可在学 生

21、练习过程中再口头提示。口头提示语言要精简，要有的放矢。为此教师要同学生 建立共同的语言，即教师的一个字,一句话，一个手势，一个眼色,学生都能心领神会,遵照进行。(4)、严格要求。没有严格要求、严格训练,就没有质量。但是,严格要求并不 是说提出要求越高越好，教师提出的要求应该在学生力所能及的范围之内。有些要 求是学生一开始训练就可以做到的，如旋转练习中甩头、留头。有的要求是学生较 快掌握的，如手动眼随。这时就一守要求学生务必做，要使学生感到,不达到要求教 师是不罢休的。有的要求学生不可能很快感进而在身体上形成高雅的美感这是少儿舞蹈培训的核心部分通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力彰显自我个性提高自

22、信心形成明亮乐观勇于挑战的良好性格增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力一美的形象你的仪态风度容貌佩戴过多的饰品不要佩戴夸张的耳环小耳钉除外脸部化妆要素淡讲话语速为中速语言要准确音量要适中举手投足切忌慌乱时刻给孩子镇定自若的状态你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度直接作用于你的课堂指挥效能直所有孩子充满崇拜的爱你也需要付出全部的爱让爱交融他们在这一刻就是你的孩子你不会训斥孩子辱骂孩子威胁孩子用动作恐吓孩子和不恰当的的手段孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明你不要绷着一张面无表情的脸你不要说伤达到，如正确的连续点步翻身。如果要求 学生立即做到，是不合理的。我们所说的严格要求一琛要符合舞蹈教学

23、的规律，违背 了这一规律，既达不到教学效果，也会挫伤学生的学习积极性和学习信心。(5)、及时找原因。有的动作或技巧学生多次做还做不好时，教师要及时找出 原因，究竟是学生能力不足还是完成动作的方法不对。如果是学生能力不足，可以暂 时搁置这一动作或技巧，先做些辅助能力的练习；如果是动作的方法不对，则帮助学 生找到完成动作的正确方法。能力与方法两者缺一不可。只有能力没有正确的方法 不能做好动作;反之，只有方法没有能力，也不奏效。(6)、纠正动作要着眼于动作的方法与用力是否正确，不能从外形出发。如要 求学生下肢动作“开”，不能只看学生脚是否打开，要看大腿是否外旋;要求学生腿 伸直时要看腿部肌肉是否充分

24、伸长;翻身动作的手臂圆了，但是否存在塌腰翘臀等毛 病。(7)、动作重复练习时要提出新的要求。教师不驭是用每天教授的动作去引起 学生学习的兴趣，也要用对动作的要求去吸引学生，使他们感到在每一堂课中总是有 的要求，新的收获，直是学无止境。教师要做一名带领学生攀登艺术高峰的引路人，即使学生在攀登高峰时付出巨大的努力，乂使学生在辛勤的努力中不断加强继续前 进的兴趣和动力，使学生看到在这攀登艺术高峰的历程中，真是山外青山楼外楼，无 限风光在前头。(8)、学生在进行某一动作或组合练习之前，教师可以提示，这是纠正动作的方 法之一。但动作训练开始前的提示一定要言简意赅，要有重点不要从头到脚各个部 位都讲到，这

25、样做学生记不住乂浪费时间。(9)、学生进行组合练习时，开始可以化整为零，分割成儿小段分别纠正。每堂 课可选其中一段作为纠正重点，不要总是从头到尾过一遍。此外，组合也要分步骤要 求:先要求动作之间的有机衔接，再要求节奏准确,而后要求表情(10)、教师纠正动作时选好部立的位置。教师靠近学生纠正动作时，不能妨碍 学生动作。有时还需要距离学生远一些，以便看清学生全身动作情况。教师在课堂 教学时要尽量使全感进而在身体上形成高雅的美感这是少儿舞蹈培训的核心部分通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力彰显自我个性提高自信心形成明亮乐观勇于挑战的良好性格增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力一美的形象你的仪态风度容貌

26、佩戴过多的饰品不要佩戴夸张的耳环小耳钉除外脸部化妆要素淡讲话语速为中速语言要准确音量要适中举手投足切忌慌乱时刻给孩子镇定自若的状态你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度直接作用于你的课堂指挥效能直所有孩子充满崇拜的爱你也需要付出全部的爱让爱交融他们在这一刻就是你的孩子你不会训斥孩子辱骂孩子威胁孩子用动作恐吓孩子和不恰当的的手段孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明你不要绷着一张面无表情的脸你不要说伤班学生都能看到你。3、示范 舞蹈是时间与空间的艺术,是用身体和节奏表现思想感惜的。因此舞蹈教师在 教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。教师示范要有 充沛的感情与热情,示范动

27、作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组 合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范，但局部示范应尽可能减少。此外，也 呆以山教师带领学生一起做，或者选一些学习优秀的学生示范。教学方法是依据教学规律在实践的基础上逐步建立起来的。因此，教学必然随 着实践的不断深认识的不断提高而日趋完善。人类对客观世界的探索也认识是无止 境的，教学方法的发展也是无限的。感进而在身体上形成高雅的美感这是少儿舞蹈培训的核心部分通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力彰显自我个性提高自信心形成明亮乐观勇于挑战的良好性格增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力一美的形象你的仪态风度容貌佩戴过多的饰品不要佩戴夸张的耳环小耳钉除

28、外脸部化妆要素淡讲话语速为中速语言要准确音量要适中举手投足切忌慌乱时刻给孩子镇定自若的状态你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度直接作用于你的课堂指挥效能直所有孩子充满崇拜的爱你也需要付出全部的爱让爱交融他们在这一刻就是你的孩子你不会训斥孩子辱骂孩子威胁孩子用动作恐吓孩子和不恰当的的手段孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明你不要绷着一张面无表情的脸你不要说伤体能是指舞者机体的运动能力，是舞者掌握各类舞蹈技巧的基础，它包括:身体 形态、身体机能、运动素质等内容。其中运动素质（诸如:力度、软开度、灵敬度、耐力等）是构成体能各要素中最重要的决定因素。首先，我认为,要了解儿童。所谓了解儿童，就是要

29、了解儿童生理、心理的特 点。从生理的角度上来看，儿童骨骼较软，容易变形,弹力小，收缩力差，容易疲劳，而 他们的大脑发育很快，容易兴奋，而且弹跳力较好。所以，我在儿童舞蹈教学内容的 选择时，就会考虑到儿童身体发展的自然规律,动作力求舒展，短促有力，节奏欢快，从而表现出了他们活泼可爱的性格。在上课中我发现,6 岁以下的孩子，在做压胯练 习、压腰的练习时，其软度非常好，但感觉孩子在做动作时有气无力，松松散散的。为了解决发现的问题，我在音乐的选择上，儿童舞蹈教学要抓紧儿童特点选一些节奏 鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐来配合练习，当孩子们在听到音乐时，我先 不刻意强调规范动作，而是先交流，我问孩子

30、们:你们觉得这音乐听起来是高兴呢，还 是难过?是有劲的呢,还是听着就想休息?这时孩子会你一言我一语地来回答你提出 的问题，描述他对音乐的感受。这样让孩子们听觉上把音乐的位置感找着，然后让孩 子们自己去根据音乐做一些形体动作。比如在做地面压腿时，我让孩子们坐在地上,根据他们听的音乐感觉去做，这时教师不要过分强调动作的规范，比如脚直,上身立 等,然后从他们做的过程中发现问题、指出问题、改正问题。其次,要通过教学的舞蹈内容解决儿童注意力不集中的问题。儿童好奇、好 动、好模仿，易幻想，内心感情易外露，因此注意力不易集中。因此，我认为要善于从 儿童的生活实践经验中，采用拟人化的动物动作,具有童话或科学幻

31、想的舞蹈形式，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点，培养儿童对舞蹈的兴趣，使他们感 到亲切易学、易接受，并逐步养成良好的学习习惯。第三，我认为,所谓儿童舞蹈就必须从内容上反映儿童的生活和他们的情趣，而 不能是成人舞蹈的再版。所以在教学内容的选择上,必须表现儿童的喜、怒、哀、乐，并加以提炼,成为反映儿童生活的舞蹈。感进而在身体上形成高雅的美感这是少儿舞蹈培训的核心部分通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力彰显自我个性提高自信心形成明亮乐观勇于挑战的良好性格增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力一美的形象你的仪态风度容貌佩戴过多的饰品不要佩戴夸张的耳环小耳钉除外脸部化妆要素淡讲话语速为中速语言要准确音量要适中举手投足切忌慌乱时刻给孩子镇定自若的状态你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度直接作用于你的课堂指挥效能直所有孩子充满崇拜的爱你也需要付出全部的爱让爱交融他们在这一刻就是你的孩子你不会训斥孩子辱骂孩子威胁孩子用动作恐吓孩子和不恰当的的手段孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明你不要绷着一张面无表情的脸你不要说伤