人教版小学数学三年级下册《描述平面图中物体所在的位置》教案设计小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学三年级下册 描述平面图中物体所在的位置教案设计 教案设计 设计说明 本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上学习的。通过认识方向标进行认知的迁移，循序渐进，巧用质疑激发学生的探究欲望，进而实现对平面图中方位的掌握。本节课的教学设计有如下特点：1为学生提供自主探究的空间。数学课程标准指出：自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。本节课的教学设计力求给学生提供充分的自主探究的时间和空间，促使学生利用知识的迁移规律，把上、下、左、右和东、南、西、北相关的位置和方向的知识有机结合，理解平面图或地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，掌握用东、

2、南、西、北四个方向来描述物体在示意图中所在位置的方法。2观察、对比，培养学生的空间观念。对比学习是学生获取知识的重要手段。通过引导学生观察、描述、对比示意图中各物体的位置关系，使学生明确示意图中上北下南，左西右东的方向规定也是相对的，进一步形成学生的方向感，培养学生的空间观念。课前准备 学习必备 欢迎下载 第 2 页 教师准备 PPT课件 学校示意图教学过程 复习旧知，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了在生活中如何辨认东、南、西、北四个方向，你们还记得怎样确定这四个方向吗？(学生自由发言，回答老师提出的问题)师：这是小明所在学校的示意图(课件出示)，如何辨认示意图中的东、南、西、北呢？这节

3、课我们就来一起学习一下。设计意图：通过复习旧知及用课件出示小明所在学校的示意图，为学习新知作铺垫。开放探究，得出结论 1理解平面图上方向的确定。(1)给每位同学发一张学校平面图，图的中间是学校的操场，要求同学们把操场的东、南、西、北方向上各有什么建筑物记录在这张平面图上。(学生活动：在平面图的四个方向上分别填上体育馆、教学楼、图书馆、大门)(2)教师在巡视的过程中，选择几张有代表性的平面图，贴在黑板上展示。(3)小组内讨论：仔细观察这些平面图，你能发现什么问题？(通过观察，有的同学可能发现：将不同的方向定为平面图的上面)怎样解决这个问题？(学生讨论后，交流，形成共识：在课是在学生学会辨认东南西

4、北四个方向的基础上学习的通过认识方向标进行认知的迁移循序渐进巧用质疑激发学生的探究欲望进而实现对平面图中方位的掌握本节课的教学设计有如下特点为学生提供自主探究的空间数学课程标准指学生利用知识的迁移规律把上下左右和东南西北相关的位置和方向的知识有机结合理解平面图或地图通常是按上北下南左西右东绘的掌握用东南西北四个方向来描述物体在示意图中所在位置的方法观察对比培养学生的空间观念对比下南左西右东的方向规定也是相对的进一步形成学生的方向感培养学生的空间观念课前准备第页学习必备欢迎下载教师准备课件学校示意图教学过程复习旧知导入新课师同学们上节课我们学习了在生活中如何辨认东南西北四个方向学习必备 欢迎下载

5、 第 3 页 平面图上应该有一个统一的确定方向的标准)师小结：地图或平面图通常是按上北下南，左西右东绘制的。为了标明方向，在地图或平面图上通常用这样的符号“”来表示方向，这个符号叫方向标，意思是指：箭头所指的方向是北面。(4)想一想，平面图上的方向与现实情境中的方向有什么相同之处？(平面图上顺时针转动的方向依次是东、南、西、北，与现实情境相同)2看示意图描述建筑物的方向。(1)组织学生以小组为单位合作学习，完成下面对建筑物位置的描述。教学楼在操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向

6、？操场在体育馆的什么方向？(2)学生汇报，教师适时点拨更正。设计意图：充分发挥学生的主体作用，为学生提供积极探究的空间。通过组织学生小组交流、独立思考等活动，培养学生与人合作交流的意识，提升学生的空间观念，进一步培养学生的方向感。课是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上学习的通过认识方向标进行认知的迁移循序渐进巧用质疑激发学生的探究欲望进而实现对平面图中方位的掌握本节课的教学设计有如下特点为学生提供自主探究的空间数学课程标准指学生利用知识的迁移规律把上下左右和东南西北相关的位置和方向的知识有机结合理解平面图或地图通常是按上北下南左西右东绘的掌握用东南西北四个方向来描述物体在示意图中所在位置的

7、方法观察对比培养学生的空间观念对比下南左西右东的方向规定也是相对的进一步形成学生的方向感培养学生的空间观念课前准备第页学习必备欢迎下载教师准备课件学校示意图教学过程复习旧知导入新课师同学们上节课我们学习了在生活中如何辨认东南西北四个方向学习必备 欢迎下载 第 4 页 课是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上学习的通过认识方向标进行认知的迁移循序渐进巧用质疑激发学生的探究欲望进而实现对平面图中方位的掌握本节课的教学设计有如下特点为学生提供自主探究的空间数学课程标准指学生利用知识的迁移规律把上下左右和东南西北相关的位置和方向的知识有机结合理解平面图或地图通常是按上北下南左西右东绘的掌握用东南西北四个方向来描述物体在示意图中所在位置的方法观察对比培养学生的空间观念对比下南左西右东的方向规定也是相对的进一步形成学生的方向感培养学生的空间观念课前准备第页学习必备欢迎下载教师准备课件学校示意图教学过程复习旧知导入新课师同学们上节课我们学习了在生活中如何辨认东南西北四个方向