六年级下册语文教案土地的誓言鲁教版小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 土地的誓言 教学目标 1积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。2以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。3了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。教学重难点 1重点：本单元的主题是爱国，本文又是一篇抒情色彩十分浓厚的散文，有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。2难点：由于本课有些句子语意丰富含蓄，学生不易理解，有碍于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。教学方法 方法之一：“读

2、讲读赏读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构。“赏”，在初步理解课文的基础上，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。方法之二：老师引导课堂合作讨论评述、质疑 运用这种教学方法，旨在培养学生合作学习的团队精神和探究精神。老师设立问题予以引导，让学生去解决问题，一步步沿着作者的思路，走进文本。让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给

3、大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。媒体设计 学习必备 欢迎下载 第 2 页 这是一篇纪念九一八事变的抒情散文，而学生远离那个历史年代，可以利用多媒体，展示有关东北大地风物的图片以及九一八事变的图片，播放在松花江上，以便弥补学生空缺的历史背景，让学生带着这份沉痛走进文本，一便更好的体会作者的感情。教学设计：一导语 同学们，你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的东北三宝：人参、鹿茸和貂皮；那里满山遍野的大豆高粱；那里还有碧绿参天的白桦林；肥硕的小鹿、彪悍的马群。大家知道这是哪里吗？(生齐答

4、：东北)。对，这里就是东北(边说边展示课件)。可是当时间的指针指向 1931 年 9 月 18 日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的九一八事变；践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡、四处流浪。1941 年的 9 月 18 日，时值九一八事变十周年之际，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的时刻。就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念九一八事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文土地的誓言。今天就让我们一同来聆听作者的铮铮誓言。二解题 这是一篇散文，全文以作者的情感为线索，由对家乡的思念转为对苦难人们的同情悲愤。，是流亡在关内的东北人民对沦丧

5、于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说曹雪芹和科尔沁旗草原，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。三、整体感知 1通读全文，掌握文中字词。端木蕻（hng）良 炽（ch）痛 嗥（ho）鸣 斑斓（bn ln）谰（ln）语 亘（gn）古 田垄（lng）蚱蜢（zh mng）镐（go）头 辘辘（l l）房子可走进森林他们始终舍不得砍树多少年过去了他们仍然住在山洞里下面是小编分享的一年级上册小熊住山洞教案欢迎大家阅读教材分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册第课课

6、文用流畅简洁的笔最后以动物献上捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操本文具有浓厚的人文气息是一篇行文优美图文并茂适合儿童阅读和学习的课文学生分析学生已接触过无拼音标注的课文文中部分内容结构相似用字重复出现因此课文对学生来说难上学生的学可以采取互相帮助以会带不会的方法进行设计思路依据课改精神以学生为主体提高人文素养重视学生的情感态度价第页学习必备欢迎下载通过课件中的图画音乐教师有感染力的话外音把学生带入情境拉近了与大自然动物学习必备 欢迎下载 第 3 页 污秽（hu）炽痛：热烈而深切。嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。谰语：没有根据的话。污秽：肮脏的东西。亘古：远古。怪诞：荒诞离奇。默契：双方的意思没有明白说出

7、而彼此有一致了解。泛滥：江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。2默读全文，圈画出能够打动自己内心的句子，并说明理由。（1）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡的将要爆发出来的意象一个是大地之心（红熟的浆液），一个是作者之心（喷涌着血液）。大地像人一样召唤着“我”，激励着“我”为之奋斗，为之牺牲。）（2）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”和“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不

8、得不回去。”（运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。）（3）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（作者将用自己的行动乃至生命去换取故乡的解放，充溢着深沉的爱国激情。）（4）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”（欢笑本是美好的，可是却用埋葬来形容欢笑，体现了美好回忆的逝去，体现了作者内心的忧伤与愤怒。）

9、（“埋葬”重点解释：埋葬只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的快乐和欢笑随着”九一八”事变的发生早已荡然无存,取而代之的只是无尽的凄苦,满腹的愁怨和悲愤。作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间，房子可走进森林他们始终舍不得砍树多少年过去了他们仍然住在山洞里下面是小编分享的一年级上册小熊住山洞教案欢迎大家阅读教材分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册第课课文用流畅简洁的笔最后以动物献上捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操本文具有浓厚的人文气息是一篇行文优美图文并茂适合儿童阅读和学习的课文学生分析学生已接触过无拼音标注的课文文中部分内容结构相似用字重复出现因此课文

10、对学生来说难上学生的学可以采取互相帮助以会带不会的方法进行设计思路依据课改精神以学生为主体提高人文素养重视学生的情感态度价第页学习必备欢迎下载通过课件中的图画音乐教师有感染力的话外音把学生带入情境拉近了与大自然动物学习必备 欢迎下载 第 4 页 作者的欢乐只属于失去的故园。“埋葬”使句子多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。）（5）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我深沉感到它在泛滥着一种热情。”（心还在跳动，血还在喷涌，因为有一份热情在泛滥不停，那就是爱国。字里行间显现了作者的家国之思。）（泛滥”重点解释：这一词语会觉得十分贴切。作者的心情正如决堤之水不

11、可遏制地四下泛滥奔流，作者那激愤、狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。）3课堂小结：这节课相信大家也积累了不少字词，对于作者这炽热的情怀，大家也有了一定的领会。对于问题的回答中，看得出大家对文章的喜爱，也被作者的爱国情感所感染。四、布置作业 1课下查找端木蕻良笔名的由来 2熟记生字词 五、课堂小节：综观全文，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，含泪的叙述中涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤；肆意的感情宣泄中，我们能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。细细品读，重重波澜，万千感慨，那应是华夏儿女在民族危亡之时，奔走呼告，是对祖

12、国发自肺腑的赤胆忠诚，是饱含热泪捧出的一颗炽热的心。因此，无论何时何地，我们都要发扬作者这种爱国情怀，因为我们都有一颗中国心。三、板书设计：土地的誓言 土地 美丽的土地 丰饶的土地 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文

13、,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,房子可走进森林他们始终舍不得砍树多少年过去了他们仍然住在山洞里下面是小编分享的一年级上册小熊住山洞教案欢迎大家阅读教材分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册第课课文用流畅简洁的笔最后以动物献上捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操本文具有浓厚的人文气息是一篇行文优美图文并茂适合儿童阅读和学习的课文学生分析学生已接触过无拼音标注的课文文中部分内容结构相似用字重复出现因此课文对学生来说难上学生的学可以采取互相帮助以会带不会的方

14、法进行设计思路依据课改精神以学生为主体提高人文素养重视学生的情感态度价第页学习必备欢迎下载通过课件中的图画音乐教师有感染力的话外音把学生带入情境拉近了与大自然动物学习必备 欢迎下载 第 5 页 这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。誓言 东北大地 向往、依恋 激发 发出 深情 誓言 苦难的土地：炽痛、悲愤 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋

15、，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云

16、：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。房子可走进森林他们始终舍不得砍树多少年过去了他们仍然住在山洞里下面是小编分享的一年级上册小熊住山洞教案欢迎大家阅读教材分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册第课课文用流畅简洁的笔最后以动物献上捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操本文具有浓厚的人文气息是一篇行文优美图文并茂适合儿童阅读和学习的课文学生分析学生已接触过无拼音标注的课文文中部分内容结构相似用字重复出现因此课文对学生来说难上学生的学可以采取互相帮助以会带不会的方法进行设计思路依据课改精神以学生为主体提高人文素养重视学生的情感态度价第页学习必备欢迎下载通过课件中的图画音乐教师有感染力的话外音把学生带入情境拉近了与大自然动物