人教版小学数学三年级下册《年月日》教案设计小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

《人教版小学数学三年级下册《年月日》教案设计小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学三年级下册《年月日》教案设计小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学三年级下册年、月、日教案设计 教案设计 设计说明 1关注学生已有的生活经验。数学课程标准强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。2创设情境，联系生活，激发兴趣。本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一

2、起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。3注重观察，引导发现，培养能力。本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。学习必备 欢迎下载 第 2 页 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 2019 年、2019 年的年历 教学过程 创设情境，引入新课 1关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？预设 生 1：一年有 12 个月。生 2：有的年份有 365 天，有的年份有 366 天。2 说一说记

3、忆中美好的或有特殊意义的日子。(生自由汇报)3观察教材 76 页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。亲自实践，探究新知 1教学例 1。学课程标准强调关注学生已有的生活经验把已有的经验和要学习的知

4、识紧密结合因此本设计在学习新知之前鼓励学生说一说关于年月日的知识你已经知道了哪些一是投石问路可以较好地了解学生的认知起点二是能充分挖掘学生身上计创造性地使用教材以学习生活中的数学用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念新课的引入到课后的练习都将数学与生活紧密联系在一起体现小课堂大社会让学生体会数学与生活的联系激发学生学习数学的兴趣注重观察引导学生的参与兴趣又让学生感受到自己是一个发现者探究者使学生在自我探究自我发现中获取新知成为学习的主人第页学习必备欢迎下载课前准备教师准备课件学生准备年年的年历教学过程创设情境引入新课关于年月日的知识你已经学习必备 欢迎下载 第 3 页 观察 2019 年、2

5、019 年的年历。(课件出示)思考：(1)一年有多少个月？(2)一年中哪几个月份有 31 天？哪几个月份有 30 天？(3)2 月有多少天？2师根据学生的回答板书。(1)一年有 12 个月。(2)一年中 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月有 31天，4 月、6 月、9 月、11 月有 30 天。(3)2019 年的 2 月有 28 天，2019 年的 2 月有 29 天。3小结：我们把有 31 天的月份称为大月；有 30 天的月份称为小月；2 月是一个特殊的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以 2 月既不是大月，也不是小月。设计意图：通过认真观察 2019 年和 2

6、019 年的年历，让学生自主发现并总结大月、小月的天数及 2 月的特殊性，提高学生的观察能力和归纳能力。4记忆大月和小月的方法。(1)拳头记忆法。(课件演示)伸出左手，手背面向自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一直数到十二月。凸起的地方就为大月，有 31 天；凹下的学课程标准强调关注学生已有的生活经验把已有的经验和要学习的知识紧密结合因此本设计在学习新知之前鼓励学生说一说关于年月日的知识你已经知道了哪些一是投石问路可以较好地了解学生的认知起点二是能充分挖掘学生身上计创造性地使用教材以学习生活

7、中的数学用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念新课的引入到课后的练习都将数学与生活紧密联系在一起体现小课堂大社会让学生体会数学与生活的联系激发学生学习数学的兴趣注重观察引导学生的参与兴趣又让学生感受到自己是一个发现者探究者使学生在自我探究自我发现中获取新知成为学习的主人第页学习必备欢迎下载课前准备教师准备课件学生准备年年的年历教学过程创设情境引入新课关于年月日的知识你已经学习必备 欢迎下载 第 4 页 地方，除了 2 月，其他都是小月，有 30 天。请大家边看边实践。(课件重复演示，学生实践)(2)歌诀记忆法。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月

8、，在这里代表公历十二月。设计意图：利用多媒体教学，更加符合学生的思维水平。用歌诀帮助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。5知识拓展：一年中，为什么有 7 个大月，4 个小月？师：每年大月有 7 个，小月有 4 个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文 August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生折服 学课程标准强调关注学生已有的生活经验把已有的经验和要学习的知识紧密结合因此本设计在学习新知之前鼓励学生说一说关于年月日的知识你已经知道了哪些一是投石问路可以较好地了解学生的认知起点二是能充分挖掘学生身上计创造性地使用教材以学习生活中的数学用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念新课的引入到课后的练习都将数学与生活紧密联系在一起体现小课堂大社会让学生体会数学与生活的联系激发学生学习数学的兴趣注重观察引导学生的参与兴趣又让学生感受到自己是一个发现者探究者使学生在自我探究自我发现中获取新知成为学习的主人第页学习必备欢迎下载课前准备教师准备课件学生准备年年的年历教学过程创设情境引入新课关于年月日的知识你已经