人教版小学数学三年级下册《简单的排列》导学案设计小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 最新人教版小学数学三年级下册简单的排列导学案设计 课题 稍复杂的排列 课型 新授课 设计说明 1.创设学生熟悉的情境和活动，经历知识的形成过程。数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是数学课程标准所倡导的理念之一。所谓“经历”是指“在特定的数学活动中，获得一些初步的经验”。要“经历”就必须有一个特定的、现实的活动情境，因此，上课伊始，创设了破译密码的情境，帮助他们联系自己身边具体的事物，发现并提出问题，通过观察、操作、猜想等活动，引导学生自主解决问题，放手让学生去探索，使学生在已有知识经验的基础上、在扎实有效的活动中，通过独立思考、合作交流，感悟知识的形成，体验

2、成功的喜悦，获得良好的情感体验。2.注重教学的层次性和探究性。本节课的教学活动遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。在教学中，注意培养学生的数学思维能力，围绕“怎样做才能不重复、不遗漏”让学生在操作中思考，在思考的基础上进行交流，相互启发，共同提高，逐步形成学习必备 欢迎下载 第 2 页 有序的数学思维。课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：数字卡片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，激发学习兴趣。(5 分钟)1.激趣。调查学生喜欢的玩具。2.导入。课件出示一个密码箱，说明密码是由 0、1、3、5 组成的没有重复数字的两位数，要求学生破译密码，拿

3、到玩具。1.交流自己喜欢的玩具。2.小组讨论并进行猜测，初步体会这样的两位数有很多。1.填一填。小亮、小华和小丽每两个人拍一张照片，一共要拍()张照片。二、合作学习，探索新知。(16 分钟)1.组织学生阅读教材 101 页例 1，明确题目要求。创设学生熟悉的情境和活动经历知识的形成过程数学教学要让学生经历知识的形成过程这是数学课程标准所倡导的理念之一所谓经历是指在特定的数学活动中获得一些初步的经验要经历就必须有一个特定的现实的活动情境因此上课自主解决问题放手让学生去探使学生在已有知识经验的基础上在扎实有效的活动中通过独立思考合作交流感悟知识的形成体验成功的喜悦获得良好的情感体验注重教学的层次性

4、和探究性本节课的教学活动遵循学生的认知规律由浅入在思考的基础上进行交流相互启发共同提高逐步形成第页学习必备欢迎下载有序的数学思维课前准备教师准备课件学生准备数字卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一创设情境激发学习兴趣分钟激趣调查学生喜欢的玩学习必备 欢迎下载 第 3 页 2.引导学生讨论：用这四张数字卡片组数和组密码的区别。3.组织学生借助数字卡片摆一摆，小组合作。4.引导学生组内交流不同的摆法。5.引导学生观察、总结怎样摆才能做到不重复、不遗漏。1.阅读教材例题后，先在小组内交流对题意的理解，然后全班汇报。2.小组讨论、交流后汇报：组数时，0 不能放在首位。3.小组合作，实践操作，

5、用数字卡片摆数。4.各组展示摆法，可以摆出：10、13、15、30、31、35、50、51、53 这 9 个两位数。5.组内交流总结，选代表汇报：先把一个数字放在十位上，再把其他的数字分别放在个位上。2.下面这几只小动物排队回家，有()种不同的排法。3.选一选。用 4、0、8 这三个数字能组成()个没有重复数字的两位数。A.6 B4 C3 三、巩固应用。(14 分钟)1.用 0、2、4、6 这四个数字可以组成多少个没有重复数字的两位数？2.用 2、5、7、9 这四个数字组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数？创设学生熟悉的情境和活动经历知识的形成过程数学教学要让学生经历知识的

6、形成过程这是数学课程标准所倡导的理念之一所谓经历是指在特定的数学活动中获得一些初步的经验要经历就必须有一个特定的现实的活动情境因此上课自主解决问题放手让学生去探使学生在已有知识经验的基础上在扎实有效的活动中通过独立思考合作交流感悟知识的形成体验成功的喜悦获得良好的情感体验注重教学的层次性和探究性本节课的教学活动遵循学生的认知规律由浅入在思考的基础上进行交流相互启发共同提高逐步形成第页学习必备欢迎下载有序的数学思维课前准备教师准备课件学生准备数字卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一创设情境激发学习兴趣分钟激趣调查学生喜欢的玩学习必备 欢迎下载 第 4 页 1.小组合作，通过摆数字卡片的

7、方式探究问题答案。2.小组选代表回答问题。4.把 6 块巧克力分给小丽、小军和小艳，每人至少分一块，有多少种分法？四、课堂总结，拓展延伸。(5 分钟)1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。创设学生熟悉的情境和活动经历知识的形成过程数学教学要让学生经历知识的形成过程这是数学课程标准所倡导的理念之一所谓经历是指在特定的数学活动中获得一些初步的经验要经历就必须有一个特定的现实的活动情境因此上课自主解决问题放手让学生去探使学生在已有知识经验的基础上在扎实有效的活动中通过独立思考合作交流感悟知识的形成体验成功的喜悦获得良好的情感体验注重教学的层次性和探究性本节课的教学活动遵循学生的认知规律由浅入在思考的基础上进行交流相互启发共同提高逐步形成第页学习必备欢迎下载有序的数学思维课前准备教师准备课件学生准备数字卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一创设情境激发学习兴趣分钟激趣调查学生喜欢的玩