铁的重要化合物说课稿最后定稿中学教育高考中学教育中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 我的铁的重要化合物说课稿 一、教材分析 1、教材内容 本节内容是新课标人教版化学 必修一第三章第二节几种重要的金属化合物第三课时的内容。本节内容包括铁元素的存在；常见含铁化合物；Fe2+、Fe3+之间的相互转化关系；以及 Fe3+的检验。2、教材的地位和作用 金属及其化合物这一部分内容在中学阶段基本概念、基础理论知识中，占有非常重要的地位，是中学化学教学的重点。它是在同学们学习了物质的分类，氧化还原反应等概念和理论后的应用，不仅有利于学生实现知识的整合，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学,服务社会的责任感和使命感；还有利于学生主动构建自身的发展所需的化学知识和基本技能。本

2、课时通过一个探究性实验设计，利用学过的知识去探究铁及其化合物的氧化性和还原性。铁的重要化合物这课时内容设计意图非常明显，就是要让学生达到学以至用的目的，解决现实生活中碰到的实际问题。3、教学目标（1）知识目标：使学生了解铁的氧化物、铁的氢氧化物的性质和用途；了解 Fe3+的检验方法；通过金属铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性和还原性的探究实验，使学生掌握金属铁、氯化亚铁、氯化铁之间的相互转化关系；（2）过程、方法目标 通过本节课的教学，培养学生分析问题，解决问题，创造性思维的能力和自学能力，掌握科学探究性实验的一般研究方法和步骤。通过 Fe、Fe2+、Fe3+的氧化性还原性的探究实验，使学生初步学会

3、“运用已知物质的性质验证未知物质性质的科学探究的思路方法”；学会预测物质的性质，并通过实验探究得到证实。培养学生由表象分析事物的本质变化，综合已学知识，解决问题的能力（会学）（3）情感、态度、价值观目标：学生通过探究活动获得物质性质的知识的同时；也培养探究能力，建立相关的科学方法，通过新旧知识联系培养学生知识迁移，扩展能力，进一步激发学生的兴趣和求知欲。提高学生学习化学的兴趣；通过实验探究使学生体验科学探究成功的喜悦，同时培养他们善于与他人合作的良好心理品质 4、教学重点和难点：（1）教学重点：氢氧化铁的性质，Fe,Fe2+,Fe3+之间的转化关系 探究物质氧化性和还原性的过程和方法；（2）教

4、学难点：运用从氧化还原的角度学习探究 Fe,Fe2+,Fe3+之间的转化关系 二、学情分析 学生通过在前面几节课的学习，已经掌握了氧化还原反应的一些相关知识，知道了氧化剂具有氧化性，还原剂具有还原性；元素处在最高价只有氧化性，处在最低价只有还原性，处在中间价态既有氧化性又有还原性；但是学生不懂的学习了这些知识有什么用途，就会缺学习必备 欢迎下载 乏学习的动机，我们知道学习的目的就是为了应用，通过对氧化还原反应理论的学习，最终是让学生运用该理论来解决生活实际中遇到的化学问题，所以学生根据已有的知识：元素价态与物质性质的关系，就会进行设计实验方案，分析解决问题。三、教学方法 有这样一句名言“头脑不

5、是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉所以我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，俗语说得好，“授人一鱼，不如授之一渔。”根据课时有限，知识内容多，我改变教材秩序，把对铁盐的探究放在前面学习，这样有利于难点的突破。在确定教学方法时，结合教材及学生的实际（已经掌握了氧化还原反应的一些相关知识）准备采取以下教学方法：1、实验探究法，通过学生分组实验培养学生动手能力，观察、分析能力，合作交流能力。调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。2、多媒体辅助法，增强直观效果，使学生由感性认识上升到理性认识。3、对比分析法，使学生能够了解事物的本质，综合已学知识，解决问题的能力

6、，有利于发展学生思维能力。四、学法分析 结合本教材的特点教学方法对应的学法如下：学生通过初中及前面的 化学学习，并已经具备了一定的实验操作能力，故可以采用实验探究法。让学生边实验，边观察，边记录，养成良好的实验习惯。多媒体辅助法，增强直观效果，这样避免了 演示实验的局限性，增加能见度。让学生体验到化学的趣味性，增加学习兴趣。五、教学过程 设计思想：知识为基础，过程方法为主线，设疑探索，注重师生互动。共分为五个环节：导入新课、新课教学、课堂小结、迁移运用、课后研究 1、导入新课（约 1-2分钟）先让同学们看有关铁在生活中的应用几幅图片 设计意图：引导学生关注社会，关注生命,关注健康，体现化学与我

7、们的生活息息相关 2、新课教学 （约 3分钟）第一部分 了解铁在自然界中的含量、存在；及铁的常见的化合物的存在及物理性质(颜色，状态)），阅读教材并运用多媒体展示：第二部分 利用氧化还原反应探究铁，亚铁盐，铁盐之间的相互转化，如何设计实验方案？价态分析性质 （约2 分钟）（1）预测与假设 0 价的铁只具有还原性。+3价的铁只具有氧化性。+2价的铁既具有氧化性，又具有还原性 化合物中铁元 素的化合价 氧化物 氢氧化物 盐 +2 FeO 黑色粉末 Fe(OH)2白色固体，不稳定，易被氧化 FeCl2 FeSO4 Fe(NO3)2 浅绿色 浅绿色 浅绿色 +3 Fe2O3 红棕色粉末 Fe（OH）3

8、 红褐色固体 FeCl3、Fe2(SO4)3、Fe(NO3)3 棕黄色 棕黄色 棕黄色 二节几种重要的金属化合物第三课时的内容本节内容包括铁元素的存在常见含铁化合物之间的相互转化关系以及的检验教材的地位和作用金属及其化合物这一部分内容在中学阶段基本概念基础理论知识中占有非常重要的地位是中学整合提高学生学习化学的兴趣增强学好化学服务社会的责任感和使命感还有利于学生主构建自身的发展所需的化学知识和基本技能本课时通过一个探究性实验设计利用学过的知识去探究铁及其化合物的氧化性和还原性铁的重要化合目标使学生了解铁的氧化物铁的氢氧化物的性质和用途了解的检验方法通过金属铁氯化亚铁氯化铁的氧化性和还原性的探究

9、实验使学生掌握金属铁氯化亚铁氯化铁之间的相互转化关系过程方法目标通过本节课的教学培养学生分析问学习必备 欢迎下载 提问、方法引导分析：预测是否正确？怎样知道其正确（2）实验方案（提出分组讨论：分析实验方案的可行性）（约9 分钟）实验方案：0 价的铁只具有还原性，+3 价的铁只具有氧化性，+2价的铁既具有氧化性，又具有还原性 通过那些方法可以验证？学生思考回答，列举几种实验方案；分组讨论：所举实验方案的可行性，选择合理的实验方案 在同学们开始实验前展示 亚铁盐、铁盐的区别，并进行演示实验：Fe3+的检验。（约4分钟）（3）实验记录（分组实验）（约10 分钟）（4）实验结论，同学们讨论并总结（约3

10、 分钟）3、归纳小结：（约 2分钟）“铁三角”的关系 师生互动，共同完成 第三部分（约 10 分钟）4、迁移应用(约 10分钟)设计目的:让学生不仅在学习的知识上当堂达标，在所学思路方法的应用上也要会用，并初步学会发散思维。（1）铁的氢氧化物的制取及现象分析并讨论氢氧化亚铁的制取；（2）练习-除杂 FeCl3（FeCl2）FeCl2（FeCl3）（3）印刷电路板是由高分子材料和铜箔复合而成，刻制印刷电路时，要用 FeCl3 溶液作为“腐蚀液”的原因 5、课后活动 设计目的：让学生在课堂里有成就感，走出课堂依然怀抱好奇（1）查阅菠菜含铁量（2）查阅苹果生锈和铁生锈的原因（3）查阅人们服用“补铁剂

11、”同时服用维生素 C的原因。六、板书设计 板书设计：一、铁常见的化合物 二、探究铁，铁盐，亚铁盐之间的转化（1）预测与假设（2）实验方案（提出分组讨论：分析实验方案的可行性）二节几种重要的金属化合物第三课时的内容本节内容包括铁元素的存在常见含铁化合物之间的相互转化关系以及的检验教材的地位和作用金属及其化合物这一部分内容在中学阶段基本概念基础理论知识中占有非常重要的地位是中学整合提高学生学习化学的兴趣增强学好化学服务社会的责任感和使命感还有利于学生主构建自身的发展所需的化学知识和基本技能本课时通过一个探究性实验设计利用学过的知识去探究铁及其化合物的氧化性和还原性铁的重要化合目标使学生了解铁的氧化

12、物铁的氢氧化物的性质和用途了解的检验方法通过金属铁氯化亚铁氯化铁的氧化性和还原性的探究实验使学生掌握金属铁氯化亚铁氯化铁之间的相互转化关系过程方法目标通过本节课的教学培养学生分析问学习必备 欢迎下载（3）实验记录（分组实验）（4）实验结论 三、归纳小结 铁三角关系 二节几种重要的金属化合物第三课时的内容本节内容包括铁元素的存在常见含铁化合物之间的相互转化关系以及的检验教材的地位和作用金属及其化合物这一部分内容在中学阶段基本概念基础理论知识中占有非常重要的地位是中学整合提高学生学习化学的兴趣增强学好化学服务社会的责任感和使命感还有利于学生主构建自身的发展所需的化学知识和基本技能本课时通过一个探究性实验设计利用学过的知识去探究铁及其化合物的氧化性和还原性铁的重要化合目标使学生了解铁的氧化物铁的氢氧化物的性质和用途了解的检验方法通过金属铁氯化亚铁氯化铁的氧化性和还原性的探究实验使学生掌握金属铁氯化亚铁氯化铁之间的相互转化关系过程方法目标通过本节课的教学培养学生分析问