《100以内的加法和减法》教案小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 4 100以内的加法和减法（一）练习八教案 第一课时 两位数减整十数或一位数（1）教学目标：1、历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程.能比较熟练地口算两位数和两位数减一位数(不退位)。2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点：1、掌握两位数减整十数、两位数减一位数的口算方法。2、理解两位数减整十数、两位数减一位数的算理。教学过程：一、复习 1、口答：45 里有几个和几个一？86 里面有几个十和几个一？2、口算：7040 3220 6040 4530+5 60+

2、36 3+26 27+40 53+40 3、导入新课：前面我们学习了两位数加整十数或一位数，这节课我们来学习两位数减整十数或一位数。二、新授 1、教学“两位数减整十数”。（1）出示例题图，提问：这道题已知什么？求什么？“要求还有多少个座位空着”怎样列式？（2）45-30怎样计算？同学们动手摆一摆.学生动手操作，教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导。集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后，你们还有别的算法吗？（3）老师小结：根据同学的摆法，在计算 45-30时，可以从 4 个十里减去 3 个的一个十，再把 1 个十和 5 个一合成 15。板书：45 30=15（4）结合老师的板说一说

3、45-30怎样算？（同桌互说）2、教学“两位数减一位数”。学习好资料 欢迎下载（1）出示图提是问：这道题已知什么？求什么？“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式？（2）45-3怎样计算呢？请同学们想一想。学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。集体交流 45-3的计算方法，对想出多种算法的给予表扬。（3）老师小结：计算 453 时，我们可以先从 5 个一中减去 3 个一得 2 个一，再把 4 个十和 2 个一合成 42。3、比较“4530”和“453”计算的异同。想一想计算“45-30”和“45-3”有什么相同的，有什么不同的？老师小结：两位数减整十或一位数，都是先把两位

4、分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。三、教学“想想做做”1、完成“想想做做”第 l 题。要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨？再说出结果。2、完成“想想做做”第 2 题。独立口算，集体交流说说计算过程，比一比每组的计算有什么不同？四、课堂总结 第二课时 两位数减整十数或一位数（2）教学目标：进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法，并能正确的进行计算。教学重难点：熟练掌握口算的方法，培养数感。会用已经学的知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习 1、填一填：7430=743=2、口算：7660=8570=9350=398=676=495=直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是

5、怎样想？3、导入新课：上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。整十数或一位数不退位算法的过程能比较熟练地口算两位数和两位数减一位数不退位能用减法解决生活中一些简单的问题进一步感受数学与日常生活的密切联系进一步培养学生学习数学的热情和独立思考乐于交流的习惯教学重点掌有几个和几个一里面有几个十和几个一口算导入新课前面我们学习了两位数加整十数或一位数这节课我们来学习两位数减整十数或一位数二新授教学两位数减整十数出示例题图提问这道题已知什么求什么要求还有多少个座位空着怎过程并集体摆一摆拨后你们还有别的算法吗老师小结根据同学的摆法在计算时可以从个十里减去个的一

6、个十再把个十和个一合成板书结合老师的板说一说怎样算同桌互说教学两位数减一位数学习好资料欢迎下载出示图提是问这道题学习好资料 欢迎下载 二、练习 1、教材第 51 页“想想做做”第 4 题。集体订正时复习一下减法算式中各部分的名称.如被减数 48，减数 4，差是 44。自选一两组说给同学听。2、教材“想想做做”第 5 题。游戏题，同桌两人一组比一比谁算得又对又快！3、“想想做做”第 6 题。（1）学生独立完成，师巡视，了解学生的比较方法。（2）集体订正后提问：你是怎么比的？（计算出结果再比较大小）还有别的比较的方法？(没有计算)4、“想想做做”第 7 题。（1）出示第 7 题图，指名说一说这道已

7、知什么？求什么？（2）学生独立列式算，集体订正。（3）这道题做完了吗？还少了什么？5、“想想做做”8。（1）出示第 8 题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么？求什么？（2）学生独立列式计算，集体订正。第三课时 求减数的实际问题 教学内容：第 53-54页。教学目标：进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法，并能正确的进行计算。教学重难点：1、理解用减法来解决求减数（一部分）的实际问题的算理。2、全面理解减法的含义，加深对求减数（一部分）的实际问题数量之间关系的理解。教学过程：一、导入 小朋友们，今天我们先做个游戏，这个游戏的名字叫“猜一猜”。边操作边问：老师这里有 10 支铅笔，拿

8、走一些，还剩 8 枝，你知道老师拿走了几枝？小朋友都猜到老师拿走了 2 枝。你怎么知道的？有小朋友想到几加 8 是 10，2 加 8 是 10，所以拿走 2 枝；也有小朋友是用 10-8=2来算的。这次还是 10 支铅笔拿走一些，还剩 3 枝，老师拿走几枝？怎么知道的？可以想几加 3 是 10，整十数或一位数不退位算法的过程能比较熟练地口算两位数和两位数减一位数不退位能用减法解决生活中一些简单的问题进一步感受数学与日常生活的密切联系进一步培养学生学习数学的热情和独立思考乐于交流的习惯教学重点掌有几个和几个一里面有几个十和几个一口算导入新课前面我们学习了两位数加整十数或一位数这节课我们来学习两位

9、数减整十数或一位数二新授教学两位数减整十数出示例题图提问这道题已知什么求什么要求还有多少个座位空着怎过程并集体摆一摆拨后你们还有别的算法吗老师小结根据同学的摆法在计算时可以从个十里减去个的一个十再把个十和个一合成板书结合老师的板说一说怎样算同桌互说教学两位数减一位数学习好资料欢迎下载出示图提是问这道题学习好资料 欢迎下载 7 加 8 是 10，所以拿走 7 枝；也有小朋友是用 10-3=7来算的。二、教学例题 1师：昨天一群小猴到桃园去采桃，发生了什么事呢？问：从图上你知道了什么？要我们解决什么问题？对了，小猴们一共采了 28 个桃，吃了 21个，要求还剩多少个。算式怎么列？板书：2821=7

10、（个）问：为什么用减法计算？师：要求还剩多少个桃，就是从一共采的 28 个桃里面去掉已经吃的 21 个，所以用减法计算。师：今天这群小猴又到桃园去采桃，他们遇到了什么难题呢？问：这次你知道了什么？要解决什么问题？师：这次告诉我们小猴们一共采了 28 个桃，现在只剩下 7 个，问吃了多少个桃。问：怎样求出吃了多少个桃子呢？先自己想一想，用什么方法计算？然后到小组里去说一说，交流一下。师：小朋友都想好了吧，应该怎么想呢？要求吃了多少个桃，就是要从采的 28 个桃里去掉剩下的 7 个桃。问：算式怎么列？板书：287=21（个）问：算式里的 28 表示什么意思？对了，表示一共采了 28 个桃，减 7

11、表示什么呢？表示去掉剩下的 7 个，得数 21 表示什么？表示吃掉了 21 个桃。问：刚才我们解决了两个问题，比较一下这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？对了，这两道题都是用 28 去减，减去吃掉的 21 个，就得到剩下的 7 个；减掉剩下的 7 个，就得到吃掉的 21 个。小结：我们可以把一共采的桃分成两部分，一部分是已经吃的，还有一部分是剩下的。从28 个桃里去掉吃掉的，就得到剩下的；去掉剩下的，就得到吃掉的。都是用减法计算。师：今天我们学习都就是求减数的实际问题。板书课题：求减数的实际问题。三、“想想做做”1、第 1 题。第 1 题告诉我们湖边原来有 27 只小船，划走了一些，

12、还剩 5 只，问划走多少只。算式怎么列的？对了，27-5=22（只）你是怎么想的呢？小朋友跟着老师一起说说看：从原来有的 27 只小船里去掉剩下的 5 只，就算出划走了 22 只。2、第 2、3 题。请小朋友看书第 54 页第 2 题。先看看每副图上说了些什么，想一想可以怎么办，再独立算一算。整十数或一位数不退位算法的过程能比较熟练地口算两位数和两位数减一位数不退位能用减法解决生活中一些简单的问题进一步感受数学与日常生活的密切联系进一步培养学生学习数学的热情和独立思考乐于交流的习惯教学重点掌有几个和几个一里面有几个十和几个一口算导入新课前面我们学习了两位数加整十数或一位数这节课我们来学习两位数

13、减整十数或一位数二新授教学两位数减整十数出示例题图提问这道题已知什么求什么要求还有多少个座位空着怎过程并集体摆一摆拨后你们还有别的算法吗老师小结根据同学的摆法在计算时可以从个十里减去个的一个十再把个十和个一合成板书结合老师的板说一说怎样算同桌互说教学两位数减一位数学习好资料欢迎下载出示图提是问这道题学习好资料 欢迎下载 第 2 题告诉我们体育室有 45 个足球，借走一些后还剩 20 个，要我们求借走多少个。算式怎么列的？对了，45-20=25（个）你是怎么想的呢？小朋友再跟着老师说一说：从原来有的 45 个足球里去掉剩下的 20 个，就算出借走了 25 个。3、第 3 题 想想做做第 3 题：

14、师：学校有一个爱心小队，他们正在花坛里种花呢。他们说了些什么？小女孩说一共要栽35 棵花，小男孩说还有 4 棵没有栽。问：你能提一个数学问题吗？有小朋友想到已经栽了多少棵？这个问题也是老师想请小朋友思考的。师：在书上写写算式，再和同座位交流交流为什么这样列算式。师：你们是怎么想的？可以和老师一起说一说：求已经栽了多少棵，就是从一共栽的 35 朵花里减去还没有栽的 4 棵。算式是 35-4=31（棵）师：老师想考考你的眼力，看看这次图里的对话有什么变化。师：小女孩说一共要栽 35 棵花，小男孩说已经栽了 31 棵。问：现在你能提一个什么问题？还剩多少棵没栽？师：你是怎么想的？算式怎么列呢？在书上

15、写一写。这道题你是怎么想的呢？求还剩多少棵没有栽，就是从一共栽的 35 朵花里减去已经栽的 31棵。算式是 35-31=4（棵）四、课堂总结 小朋友们，今天我们一起学习了求减数的实际问题。也就是知道总数，求其中的一部分，那就从总数里去掉另一部分，用减法计算。第四课时 练习八 教学目标：1、通过对前阶段学习内容的梳理和练习，巩固两位数减整十数和一位数的计算，进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。2、通过练习进一步明确求已经是多少的实际问题的方法，提高学生解决问题的能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，培养合作交流的能力。教学重难点：1、熟练掌握计算的方法。2、会估算

16、并能灵活运用估算解决问题。教学过程：一、提问梳理 1、这一阶段我们学习了哪些内容？整十数或一位数不退位算法的过程能比较熟练地口算两位数和两位数减一位数不退位能用减法解决生活中一些简单的问题进一步感受数学与日常生活的密切联系进一步培养学生学习数学的热情和独立思考乐于交流的习惯教学重点掌有几个和几个一里面有几个十和几个一口算导入新课前面我们学习了两位数加整十数或一位数这节课我们来学习两位数减整十数或一位数二新授教学两位数减整十数出示例题图提问这道题已知什么求什么要求还有多少个座位空着怎过程并集体摆一摆拨后你们还有别的算法吗老师小结根据同学的摆法在计算时可以从个十里减去个的一个十再把个十和个一合成板

17、书结合老师的板说一说怎样算同桌互说教学两位数减一位数学习好资料欢迎下载出示图提是问这道题学习好资料 欢迎下载 2、计算两位数减整十数和里两位数减一位数时要注意什么？3、知道了一共有多少，又知道剩下多少，怎样求用去多少的实际问题？为什么用减法去计算？二、练习交流 1、第 1 题。（1）学生先完成第 1 题的第 1 组。（2）校对，并追问：为什么 59-3和 59-30的得数为什么不一样？59-30与 95-30的得数也不一样？（3）讨论：我们应该怎样做题？那你有什么好的经验要告诉大家的吗？（4）完成后面的两组。（5）校对。2、第 2 题。（1）谈话：两只可爱的小狗正在玩推箱子的游戏，你知道它们是

18、怎么玩的吗？（2）学生交流介绍游戏规则。（3）同桌合作，选择角色完成，教师巡逻。（4）交换角色继续。3、第 3 题。（1）读题目，说说题目的要求是什么。教师讲解：不直接算出算式的得数，只估计得数接近哪个整十数就可以了。（2）尝试估计。学生思考后，同桌交流。小结：在估算的时候，看两位数减整十数还是一位数，减整十数只要看十位，十位减后是几就是几十多；减一位数，十位不变还是几十多。（3）学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，教师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流，并与估算结果进行比较。（4）教师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提高计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果

19、。4、第 4 题。（1）出示第 4 题图，要求学生仔细观察图，并说说图意。（2）思考：怎样求出已经检查过视力的有多少人？只知道“我们班共有 47 人”这个条件行吗？还要知道什么条件？从哪里找？（3）学生交流补充。（4）学生独立列式计算，提醒学生不要忘了在得数后面写上单位名称“人”。三、全课总结 整十数或一位数不退位算法的过程能比较熟练地口算两位数和两位数减一位数不退位能用减法解决生活中一些简单的问题进一步感受数学与日常生活的密切联系进一步培养学生学习数学的热情和独立思考乐于交流的习惯教学重点掌有几个和几个一里面有几个十和几个一口算导入新课前面我们学习了两位数加整十数或一位数这节课我们来学习两位数减整十数或一位数二新授教学两位数减整十数出示例题图提问这道题已知什么求什么要求还有多少个座位空着怎过程并集体摆一摆拨后你们还有别的算法吗老师小结根据同学的摆法在计算时可以从个十里减去个的一个十再把个十和个一合成板书结合老师的板说一说怎样算同桌互说教学两位数减一位数学习好资料欢迎下载出示图提是问这道题