《1000以内数的认识》教学设计公开课小学教育小学小学教育小学教育.pdf
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1、学习好资料 欢迎下载 1000 以内数的认识 教学目标:知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数 1000 以内的数,体验数的产生和作用,知道 10 个一是十,10 个十是一百,10 个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。教学重难点:正确数 1000 以内的
2、数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备:计数器、多媒体课件。教学过程:一、导(一)复习导入 1、口答:最大的一位数是几?再加上 1 是多少?它是个几位数?2、数一数:十个十个地数,从 10 数到 100;五个五个的数,从 50 数到 95;一个一个地数,从 90 数到 99。99 加 1 是多少?它是个几位数?学习好资料 欢迎下载 3.师:刚刚大家都做得很棒,我们很早就和 100 以内的数交上了好朋友。今天呢,老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧!(二)情景导入 师:猜一猜,我们班上有多少人?一个年级一共有多少人?三个年级一共有多少人?师:对!生活中还有比 100 大的多的数
3、,今天我们就来认识 1000 以内的数。板书课题:1000以内的数的认识 二、学 多媒体演示,理解 10 个一百是一千。师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。1、课件出示教材中零乱散放的 10 个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。2、交流数的方法。3、课件演示一个一个地数,并得出 10个一是十。(板书)4、课件演示十个十个地数,并得出 10个十是一百,(板书)师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?5、课件出示很多小正方体,(出现 1000 块的凌乱方块)估一估,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?师:看看现在老师把它变成了什么形状?(
4、课件变成 1010 长方体图)这个大长方体上一共有多少块小正方体?(100)怎样数?一百为一层,2 层是几个百?3 个百后面是几个百?5 个百再添一个百是多少?谁能继续一百一百地数?(课件演示)这次重点强调 9 个百再添一个百是多少?然后思考:10 个一百是()。板书:10个一百是一千。师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)板书:千 百 十 个 齐读板书内容 2 遍:10 个一是十,10 个十是一百,10 个百是一千。师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。作用知道个一是十个十是一百个一百是一千认识计数单位百千初步体会两个相邻计数
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