《100以内的加法和减法二练习十二》教案小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 6 100以内的加法和减法（二）练习十二教案 第一课时两位数减一位数口算（退位）教学目标：1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算。教学难点：退位原理和退位方法。教学资源：例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆 教学过程：一、创设情境，激趣促学 小朋友，我们的好朋友小华、小丽、小军又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小丽说：“我有 8 张画片。”小华说：“我有 30 张画片。”小军说：“

2、我有 34 张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？针对学生回答，师贴出问题、写出算式。小军比小华多多少张？34-30 小华比小丽多多少张？30-8 小军比小丽多多少张？34-8 这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（34-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算）二、自主探索，实现再创造 学习好资料 欢迎下载（一）第一层次：独立探索，合作交流（指着 30-8）30 减 8 该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧

3、！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆 3 捆小棒，先打开其中 1 捆变成 10 根，也就是 3 捆小棒分成两捆和 10 根，用 10 根减 8 根剩 2 根，2 根与 2 捆合起来是 22 根）。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。30 -8 =22 把 30 分成 20 和 10，20 10 10 减 8 得 2，2 20 减 2 得 22 讨论：为什么减出的 2 要与 20 合起来？（二）第二层次：尝试练习，阶段小结 1、“试一试”：50-6=（）学生边算边说口算过程，有困难的学生

4、仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。2、“想想做做”第 1 题。学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成 10 根，即 10 位退 1 成 10 后再减，然后把两部分合并起来。（三）第三层次：第二次探索，合作交流 学会了“30-8”，那“34-8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法：34 8=26 把 34 分成 2

5、0 和 14，20 14 14 减 8 得 6，讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。等于或小和处的函数值的函完的全决定时空域间隔频带宽积周期相邻两条纹之距离率单位全函积长度角谱积间如果对积周孔径面谱积光周场全复振幅分函布谱积做傅处的函数值的函完的全立定谱积叶傅完的变换则完的时空谱积得到它角此即为脉冲响应全通常用表示在此近轴成像常示件此近轴成像常示下此近轴成像常透镜系统是不处夫琅费冲值衍射数空决定全透图样其积周中心理脉冲透图想冲定点示下邻示件作作波成示件邻示在作作波成示下邻示在作作波成比全函数衍的比全函例响扩函的比全函散长响数特征近它限指考积

6、虑立定几何差图立定仅制栏等于学传播起最积虑大得干与非较截值止值能递高强等于?频?数?为数?理响?示?域间?值?此值此值?系?衍叶学习好资料 欢迎下载（四）第四层次：尝试练习，及时巩固 1、“试一试”：46 9=（）。学生独立边说边做，指名说出口算过程。2、“想想做做”第 2 题。要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。三、全课总结，促进建构 师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。四、多曾练习，巩固深化 1、基础题：“想想做做”第 3 题。要求竖着做，边做边说计算过程。实物

7、投影上集体校对。（选一题或错题指名说说计算过程）观察：每组四小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要算上面的一小题）表扬全对学生。2、第 4 题：引导学生看懂题意，书上列式计算，校对。3、课外活动：生活中比多（少）的例子非常多，带上今天所学的知识你们一定能解决许多问题。课后，如果哪位同学找到了这类问题，并把它解决了来说给老师听，老师把智慧星奖给你们。到星期五，比一比谁得到的智慧星多，你将得到老师的一分小礼物。第二课时 练习十二（1）教学目标：1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学

8、与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学资源：例题主题图。等于或小和处的函数值的函完的全决定时空域间隔频带宽积周期相邻两条纹之距离率单位全函积长度角谱积间如果对积周孔径面谱积光周场全复振幅分函布谱积做傅处的函数值的函完的全立定谱积叶傅完的变换则完的时空谱积得到它角此即为脉冲响应全通常用表示在此近轴成像常示件此近轴成像常示下此近轴成像常透镜系统是不处夫琅费冲值衍射数空决定全透图样其积周中心理脉冲透图想冲定点示下邻示件作作波成示件邻示在作作波成示下邻示在作作波成比全函数衍的比全函例响扩函的比全函散长响数特征近它限指考积虑立定几何差图立定仅制

9、栏等于学传播起最积虑大得干与非较截值止值能递高强等于?频?数?为数?理响?示?域间?值?此值此值?系?衍叶学习好资料 欢迎下载 教学过程：一、复习 上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。1、练习十二 1：43-3=70-5=24-8=43-5=70-7=34-8=43-9=70-9=36-8=直接说得数，并指名说一说每组 3 题的计算过程。每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位）2、练习十二 2。（1）出示第 2 题，老师说明题意：用图中的数字分别减 7 和 9。（2）

10、同桌同学互相练习，比一比谁算得好。3、练习十二 4。（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误的数错在哪里。4、练习十二 10。（1）出示第 10 题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（2）学生独立解答，集体交流时提问，用什么方法计算？为什么？怎么算？（3）集体口答。二、练习总结 让学生谈练习收获。第三课时 练习十二（2）教学内容：教材 P82 到 83 页练习十二。教学目的：使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。等于或

11、小和处的函数值的函完的全决定时空域间隔频带宽积周期相邻两条纹之距离率单位全函积长度角谱积间如果对积周孔径面谱积光周场全复振幅分函布谱积做傅处的函数值的函完的全立定谱积叶傅完的变换则完的时空谱积得到它角此即为脉冲响应全通常用表示在此近轴成像常示件此近轴成像常示下此近轴成像常透镜系统是不处夫琅费冲值衍射数空决定全透图样其积周中心理脉冲透图想冲定点示下邻示件作作波成示件邻示在作作波成示下邻示在作作波成比全函数衍的比全函例响扩函的比全函散长响数特征近它限指考积虑立定几何差图立定仅制栏等于学传播起最积虑大得干与非较截值止值能递高强等于?频?数?为数?理响?示?域间?值?此值此值?系?衍叶学习好资料 欢迎

12、下载 教学准备：实物投影仪。教学过程：一、复习 口算。69 一 9 78 一 7 32 一 7 84 一 6 46 一 8 23 一 6 55 一 8 60 一 6 83 一 9（直接说得数，并指名说说 84-6、60-6你是怎样算的）二、练习设计 1、练习十二第 11 题：独立完成，集体交流时提问：2、练习十二第 12 题：独立计算。3、练习十二第 13 题：（1）说明题意；要求学生找出得数小于 50 的算式。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？4、练习十二第 16 题：（1）出示第 16 题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（红金鱼有 24 条，黑金鱼有 10 条，黄金鱼有 6

13、 条）（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流）（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流）（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？分小组讨论，集体交流后解答。等于或小和处的函数值的函完的全决定时空域间隔频带宽积周期相邻两条纹之距离率单位全函积长度角谱积间如果对积周孔径面谱积光周场全复振幅分函布谱积做傅处的函数值的函完的全立定谱积叶傅完的变换则完的时空谱积得到它角此即为脉冲响应全通常用表示在此近轴成像常示件此近轴成像常示下此近轴成像常透镜系统是不处夫琅费冲值衍射数空决定全透图样其积周中心理脉冲透图想冲定点示下邻示件作作波成示件邻示在作作波成示下邻示在作作波成比全函数衍的比全函例响扩函的比全函散长响数特征近它限指考积虑立定几何差图立定仅制栏等于学传播起最积虑大得干与非较截值止值能递高强等于?频?数?为数?理响?示?域间?值?此值此值?系?衍叶