《ai ei ui》教案教学设计小学教育小学小学教育小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 ai ei ui教案教学设计 ai ei ui教案教学设计 为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了ai ei ui 教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!一、导入 小朋友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。(放音乐，贴上拟人化的单韵母图)熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望

2、全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。(导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。)二、学习 ai 今天我们要在一起学习新的韵母。(一)引出 ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?板：ai 你们有什么发现?(ai是 a、i 手拉手后组成的)是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。(过渡到新课的学习非常巧

3、妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察 ai 的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。)(二)读准 ai 谁已经会读这个复韵母了?指名读。我听清了，还看清了。发 Bi 时口型要变化，由 a 慢慢地滑向 i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作?(握握手)我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。(生读，师翘起拇指：你真棒!非常好。)现在我读，你听。(师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同

4、桌表扬)象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)现在同桌小朋友合作读读 ai。学习必备 欢迎下载 第 2 页 指名读。齐读。(尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。)(三)读 ai 的四声(出示 ai 的四声)ai 的四声会读吗?自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用 ai 四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前，师

5、微笑着用手抚摸学生的头)(取出小白兔)你们看，这是一只(小白兔)，对，她的名字里就藏着 Bi，是哪个字呢?(白)有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个 ai 呢!你注意到了吗?(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。)三、课中休息 刚才我们学习了 ai 的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗?现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。(听唱拔萝卜，师带领学生表演。)四、学习 ei(一)读准 ei

6、小朋友，拔萝卜累不累?不累，我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei ei 由哪两个单韵母手拉手?谁会读?指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀(生：ei、ei、ei),用点劲呀，齐心协力，加油干哪。(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在 ei 的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。)(二)读 ei 的四声(出示)自己读一读。

7、顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上 ei 的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。(示范)游戏：听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出示草莓图。这是什么?里边藏着 ei 的第几声?看着图 出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有 ei 的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。(四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。)五、学习 ui 节之精彩教学设计之精致教学问题之精当令人耳目一新回味无穷下面一起来

8、学习下吧一导入小朋友你们好就在刚才我遇见了六位老朋友听说我来上课就嚷嚷着要一同来你们欢迎吗大家跟着音乐鼓掌我把它们请出来放音乐贴上拟人化礼物来让我奖给学习认真勤动脑发言的好孩子你们愿意得到它吗老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子导入的语言亲切有趣赋予单韵母以生命使本来枯燥的复习也变得趣味盎然导语还很有激励性调动了学生学习新课的兴趣二准备学的韵母好吗谁帮助他们指名上来挪卡片瞧他们你挨着我我挨着你空出位置给别人多友好啊哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢板你们有什么发现是手拉手后组成的是呀两个单韵母合在一起就能组成新的韵母它叫复韵母出示学习必备 欢迎下载 第 3 页(一)读准 ui 尾巴的“尾”

9、含有 ei 的音，尾是在 ei 前面加了 u 的音，读成 uei，但我们不用这种写法，而是写成 ui。板写。你会读吗?指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好!生：ui，大山你好!师：ui，我喜欢你!(生答)师：ui，我会念 ui 了!(生答)(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)(二)读准四声 出示，开火车读。看杨老师做个动作，你用 ui 的四声说话。(把围巾取下，再围在脖子上)出示老虎图。用 ui 说说老虎。真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌 P27 小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴

10、小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有 ai、ei、ui 的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。(引导学生到课外去找含有 ai、ei、ui 的音，有效地把课内学习向课外延伸。)六、指导书写 这堂课小朋友学习了 ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。(出示)这是明明写的 ai、ei、ui，你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?我们都能写好，谁上来写一写?(四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红)他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗?好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真

11、，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好?下课。(引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。)节之精彩教学设计之精致教学问题之精当令人耳目一新回味无穷下面一起来学习下吧一导入小朋友你们好就在刚才我遇见了六位老朋友听说我来上课就嚷嚷着要一同来你们欢迎吗大家跟着音乐鼓掌我把它们请出来放音乐贴上拟人化礼物来让我奖给学习认真勤动脑发言的好孩子你们愿意得到它吗老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子导入的语言亲切有趣赋予单韵母以生命使本来枯燥的复习也变得趣味盎然导语还很有激励性调动了学生学习新课的兴趣二准备学的韵母好吗谁帮助他们指名上来挪卡片瞧他们你挨着我我挨着你空出位置给别人多友好啊哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢板你们有什么发现是手拉手后组成的是呀两个单韵母合在一起就能组成新的韵母它叫复韵母出示