小班幼儿音乐活动节奏感的培养小学教育幼儿教育小学教育幼儿教育.pdf

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1、我国著名的教育学家陶行知老先生倡导生活即教育”，其认为教育与生活 密不可分，应注重生活式施教，以孩子易于接受和理解的角度渗透教育。在幼儿教学中，培养 孩子节奏感的最好时期便是孩子们上小班的时候，也就是大概他们 4 岁的时候，因为这个时候 孩子们能够较好地接受和学习音乐，所以在音乐教学中，我们可以按照孩子的年龄和他们的实 际能力，以孩子们的生活”为依据，不断培养孩子们的音乐节奏感和对音乐的理解能力和欣 赏感受力，从而取得不断进步。陶行知先生觉得音乐是人们心灵的呼唤，尤其面对小班的孩子们时，音乐教 学的融入有助于为孩子营造愉快的学习氛围。而节奏感是孩子学习音乐的重要前奏”，其既 是组成乐曲的第一要

2、素，也是音乐的源泉。节奏感让歌谣有韵律、歌词更易记忆。在幼儿园的 一日活动中，孩子们最喜欢的节奏活动就是音乐活动了，陶行知先生认为孩子们都非常喜欢唱 歌、喜欢跳舞，他们对音乐都有一定的喜好，教师应该给予孩子们适当的指导与帮助。小班的 孩子仍以具象认知为主、身体的协调性欠佳。很多孩子初入幼儿园，还有一定的不适性，不喜 欢与别人沟通。开展音乐活动，以节奏游戏吸引孩子的注意力，促进其精细动作发展，不乏可 作为一种有益的教学尝试。那么我们应该如何培养小班幼儿音乐活动的节奏感呢 一、培养小班幼儿音乐节奏感的重要意义 音乐活动是幼儿园教学的主要教学内容之一。通过音乐活动的顺利实施，不 但能够引导幼儿们逐步

3、的了解音乐和掌握音乐，还能够有效的培养幼儿们的音乐节奏感，对幼 儿的未来发展具有着重要的意义。首先，通过对小班幼儿音乐节奏感的培养，能够有效的提升 幼儿们对音乐的感知能力和审美能力。通过相关的教学实践表明，如果幼儿能够具备良好的音 乐节奏感，就能够充分的发挥出自身的主观能动性吗，从而促进自身音乐感知能力与音乐审美 能力的提升，进而更好的去欣赏和理解音乐。其次，通过对小班幼儿音乐节奏感的培养，能够 有效的丰富幼儿们的思想感情。幼儿们如果能够具备良好的音乐节奏感，就能够更加深入的感 悟到音乐作品所体现出的思想感情，这种思想感情对于幼儿的彫响也是极为强烈的，能够促使 幼儿们逐步的形成正确的审美观念，

4、从而对其未来的发展提供强大的助力。最后，通过施以音 乐活动促进孩子的节奏感发展，有助于提升幼儿的综合素养。在音乐活动中，孩子们必然离不 开手、脑、眼、耳的相互协调和配合。在这种情况之下，不但能够促进孩子的肢体协调能力发 展，还将提升孩子的反应意识，进而促进儿童理解能力、想象能力以及记忆能力的提高。二、浅议小班幼儿音乐活动节奏感有效培养策略（一）营造环境，激发兴趣 生活即教育”理论告诉我们：应在生活中渗透教育，但在实施教育的过程 中也不能离开我们的生活。因此根据幼儿的学习兴趣，我要创造一种能让幼儿融入的音乐环 境，让他们在这样的环境里产生对音乐活动的兴趣，从而慢慢地培养幼儿的音乐节奏感。1.在幼

5、儿一日生活中贯穿节奏活动。人会被环境影响，当孩子们进入小班的时候，我.就在他们的一日生活中贯穿 节奏教学，尽量为他们创造一个美好的音乐生活环境。我首先让孩子们听我弹钢琴，欣赏我的 舞蹈，跟随我一起跳韵律操，提高幼儿参加音乐活动的积极性。我为了让幼儿多多感受音乐节 奏，除了每次的音乐活动，在一日活动的安排中也应注重与音乐的融合，以提高孩子的节奏 感。例如：在日常活动中，可挑选节奏欢快、旋律优美的乐曲，如袋鼠妈妈苹果漱 口歌，让幼儿欣赏、理解歌曲内容，根据音乐节奏学习做一些筒单的相关动作。幼儿的好奇 心、模仿力较强，在我引领下，孩子们高兴地跟着我一起跳了起来。在这样美好的音乐生活环 境中，孩子们只

6、要一听到音乐，慢慢地他们就能够在音乐中情不自禁有节奏地跳起舞来。2.在音乐活动中运用游戏活动。在设计幼儿的音乐活动时，我依据教学活动目标，注重活动的循序渐进推进 和内容创新。以突出活动的趣味性，让孩子不由自主的、积极的参与到音乐游戏活动中来。例如：依据小班孩子的认知规律和心理特点，展开小兔子乖乖舞台表 演，并播放同名歌曲。快乐、生动的乐曲和氛围营造，让孩子们仿佛置身于生机盎然的大森 林，他們就好像真的化身为小兔子，跟着音乐的节奏表演吃萝卜、吃青菜，一会左蹦蹦，一会 右跳跳，在与音乐的配合中，举手投足间都洋溢着童真童趣。接着，教师可引导幼儿加入故事 情节表演，让孩子们模仿大灰狼的语气进行唱歌：“

7、小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要 进来。”孩子们学习用大灰狼粗矿的声音唱歌，并模仿大灰狼恶凶凶的样子，这种强烈的节奏 感都展现在了我面前。尽管这个音乐游戏仅仅是个童话，但这个童话是孩子们进入幼儿园之前 早就熟悉的，因为它不仅贴近了孩子们的生活，而且把它拿来开展音乐节奏教学是最合适的 了。不仅如此，我还把小兔子乖乖的故事形象贯穿到整个音乐活动中，如在音乐 活动开始时，我对小朋友们说：“今天小兔子乖乖想要和你们一起学唱一首好听的歌曲，你们 愿意吗”在最后一个环节教师就说：“我们来和小兔子乖乖比一比，看谁唱得更好听！”教师可以利用一些比较生动有趣的音乐游戏活动，组织孩子们进行音乐游 戏，让他们沉

8、浸在愉快轻松的音乐游戏活动中，不断培养孩子们的音乐感受能力和音乐表现 力，从而提高他们的创造能力。平淡枯燥的习作指导，幼儿易于疲劳，常有厌烦之感，更谈不 上创新思维的训练。在平时的音乐教学中，我会尽我的努力让每一个孩子都能在音乐活动中感 受音乐的欢快，让他们不断尝试唱个歌、跳个舞、练习用打击乐来演奏乐曲，让我们的好孩子 在欢快的音乐游戏中，提高音乐的感受能力，増加孩子们对音乐活动的喜爱，激发幼儿愿意用 动作表演乐曲的愿望。（二）在音乐活动中采用声势教学，培养幼儿节奏感 幼儿音乐节奏感的培养，不能仅仅只是唱歌，还应当让孩子们一起动起来，那么最容易、又有效的方法就是声势”教学了。什么叫声势”，其实

9、就在我们的身体上，我们可以用拍拍腿、拍拍手、拍拍肩、跺跺脚等方法进行节奏的练习，这样能不断改善孩子们 的听觉反应能力，帮助孩子们对乐曲加深记忆。在音乐活动中我先从最简单的声势练习入手，然后按照孩子们学和理解的角度渗透教育在幼儿教学中培养孩子节奏感的最好时期便是孩子们上小班的时候也就是大概他们岁的时候因为这个时候孩子们能够较好地接受和学习音乐所以在音乐教学中我们可以按照孩子的年龄和他们的实际能力以孩子得音乐是人们心灵的呼唤尤其面对小班的孩子们时音乐教学的融入有助于为孩子营造愉快的学习氛围而节奏感是孩子学习音乐的重要前奏其既是组乐曲的第一要素也是音乐的源泉节奏感让歌谣有韵律歌词更易记忆在幼儿园的一

10、日活定的喜好教师应该给予孩子们适当的指导与帮助小班的孩子仍以具象认知为主身体的协调性欠佳很多孩子初入幼儿园还有一定的不适性不喜欢与别人沟通开展音乐活动以节奏游戏吸引孩子的注意力促进其精细动作发展不乏可作为一习的情况逐渐增添难度，慢慢增添节奏的变化。每次声势练习的时间很短，方式变化很快。既让幼儿注意力集中，又激发他们的学习欲望。不仅如此我还选择了孩子们熟 悉、节奏感强、喜爱的歌曲，如小星星漱口歌，在我打开、播放这些乐曲时，引导孩 子们边听歌曲边打节奏，边唱歌曲边打节奏，并引导孩子们利用不同的声势大胆的创编，给歌 曲打节奏。像这种让孩子们直接参与伴奏的方式，能够使他们从中获得更多成功的喜悦。（三）

11、运用打击乐，培养幼儿音乐活动的节奏感 在音乐教学活动中，我组织孩子们进行打击乐活动，让孩子们在不断敲敲、打打的学习过程中去大胆思考，培养他们的音乐节奏感。在我第一次教孩子们唱我爱我的幼 儿园时，我就提供给他们不同的打击乐器，让他们自由发挥，为自己的演唱进行伴奏。孩子 们在活动中大胆的表现自己，这让我看到了他们的自信与天真。我.对他们的要求是，听清歌曲 的前奏与结束，歌曲结束时，谁的乐器也不能有声音。三、结语 陶行知提出要我们 从以前传统教育那边改变过来，解放出来”；著名的美 国教育学家杜威也曾提出：“如果依然延续着昨天的教育模式教导今天的孩子，就是在剥夺孩 子的未来”。为此，作为幼儿教师，应意

12、识到自身的责任重大，并注重教学创新。尤其是在对 孩子节奏感的培养中，应选用不同的教学方法，寓教于趣，寓教于美，寓教于乐，寓教于生 活”，让孩子们一直拥有轻松、愉快的心情，这样我们的音乐教学就能获得事半功倍的成效。（责编；唐琳娜）和理解的角度渗透教育在幼儿教学中培养孩子节奏感的最好时期便是孩子们上小班的时候也就是大概他们岁的时候因为这个时候孩子们能够较好地接受和学习音乐所以在音乐教学中我们可以按照孩子的年龄和他们的实际能力以孩子得音乐是人们心灵的呼唤尤其面对小班的孩子们时音乐教学的融入有助于为孩子营造愉快的学习氛围而节奏感是孩子学习音乐的重要前奏其既是组乐曲的第一要素也是音乐的源泉节奏感让歌谣有韵律歌词更易记忆在幼儿园的一日活定的喜好教师应该给予孩子们适当的指导与帮助小班的孩子仍以具象认知为主身体的协调性欠佳很多孩子初入幼儿园还有一定的不适性不喜欢与别人沟通开展音乐活动以节奏游戏吸引孩子的注意力促进其精细动作发展不乏可作为一