“认识分米和毫米”教学设计小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“认识分米和毫米”教学设计 您现在正在阅读的“认识分米和毫米”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识分米和毫米”教学设计 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（下册）第 2628 页的内容。教学目标 1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念，知道各单位间的进率。2.培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。3.结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点 帮助学生初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。教具、学具

2、准备 课件、米尺、一分硬币等。教学过程 一、创设情境，导入新课 谈话：请同学们猜一猜，沈老师的身高是多少？学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1 米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1 厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？要求：明天就是三八节了，老师制作了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗？请同学们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。（长 20 厘米，宽 10 厘米）讲解：10 厘米就是 1 分米，20 厘米就是 2 分米。分米也是长度单位，这节课我们就先来认识分米。（板书：分米）二、观察操

3、作，探究新知 1.认识分米。（1）找一找。1 分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10 厘米就是1 分米，1 分米就是10 厘米。（板书：1 分米10 厘米）请同学们仔细观察直尺，除了 010 厘米之间一段是 1 分米之外，你还能找出 1分米吗？学生在直尺上找 1 分米，并组织交流。（注意引导学生体会：只要是 10 厘米长就是 1 分米）（2）画一画。谈话：你们能画出长 1 分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长 1 分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。提问：画长 1 分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从 0 画到 10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）谈话：请同学们用拇指对

4、准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1 分米有多长？学生活动后，组织交流。学习必备 欢迎下载 第 2 页（3）说一说。提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是 1 分米吗？（学生举例）谈话：我们已经认识了 1 分米，你知道 1 米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1 米10 分米。（4）量一量。谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。学生测量后，组织交流。2.认识毫米。（1）谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。提问：那数学书的厚是

5、多少呢？请同学们用尺量一量。提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满 1 厘米）是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米）（2）谈话：1 毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？指出：直尺上 1 厘米中的每 1 个小格的长度就是 1 毫米。谈话：那 1 厘米中有多少毫米呢？我们一起数一数。（出示放大了的尺）这里为了让大家看清楚，老师把刻度放大了。（师生共同从 1 数到 10）谈话：刚才我们数了从 01 这 1 厘米间有 10 毫米，除了这个 1 厘米外，你还能找到另一个 1 厘

6、米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1 厘米有多少毫米吗？反馈：谁来汇报一下自己数的结果。也就是说 10 毫米的长度和几厘米一样长？（1 厘米）所以 1 厘米10 毫米。（板书：1 厘米10 毫米）谈话：再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？（6 毫米）（3）谈话：请同学们再用尺量一量 1 分硬币的厚度大约是几毫米？（大约是 1毫米）谈话：那 1 毫米有多长呢？请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住 1 分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是 1 毫米。提问：在我们生活中有许多物体的长或厚大约是 1 毫米，你能举个例子吗？（学生可能想到：银行卡、电话卡的

7、厚度大约是 1 毫米，10 张白纸的厚度大约是 1毫米）提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？（4）出示“想想做做”第 2 题。谈话：老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里讨论一下，并说说自己的方法。反馈：你是怎样看出橡皮长 35 毫米的？结合学生回答，讲解：5 毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在 5 毫米处，所以我们可以把它称为 5 毫米线。再问：这根回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？小结：今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员：分米和毫米（完成课题板书），还知道了长度单位之间的关系：1 米10 分米

8、；1 分米10 厘米；1厘米10 毫米。为了使用方便，分米可以用字母 dm表示，毫米可以用字母 mm您提供更多的精品教学资源认识分米和毫米教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第页的内容教学目标使学生认识长度单位毫米和分米初步建立毫米分米的长度观念知道各单位间的进率培养学生的动创新意识及应用所学知识解决实问题的能力教学重点帮助学生初步建立毫米分米的长度观念教具学具准备课件米尺一分硬币等教学过程一创设情境导入新课谈话请同学们猜一猜沈老师的身高是多少学生猜完后教师说明自己的身高并单位再比画一下厘米大约有多长量哪些物体的长度一般用厘米作单位要求明天就是三八节了老师制作了一张贺

9、卡你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗请同学们拿出这样的一张贺卡用尺量一量长厘米宽厘米们就先来认识分米板书分米学习必备 欢迎下载 第 3 页 表示。三、运用知识，解决问题 1.小明的日记。谈话：学习了数学知识，就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。一（3）班小明写的一篇日记，记录了为妈妈过生日的事，想看看吗？出示：2019 年 3 月 7 日 晴 明天是妈妈的生日，我要为妈妈买些礼物。一早，我从 2（）的床上爬了起来，到卫生间，拿起 1（）长的牙刷，刷完牙吃完早饭，急忙来到超市。超市离我家不远，大约有 90（）。一走进超市，我就看到了滚着烤的肉肠，每根都长约 1（），真馋人!逛了一会儿，

10、我选了一条妈妈最喜欢的小方巾，边长约是 5（）。我付了款，高高兴兴回家了。提问：小明不知道括号里应该用哪个长度单位，你能帮助他解决这个问题吗？2.量一量。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为

11、“院长、西席、讲席”等。谈话：请每位小朋友拿出一支铅笔和一块橡皮，在小组里讨论一下，选哪个单位合适，然后量一量橡皮的厚度和铅笔的长度大约各是多少？填在练习纸上。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

12、四、课堂总结（略）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的

13、幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。您提供更多的精品教学资源认识分米和毫米教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第页的内容教学目标使学生认识长度单位毫米和分米初步建立毫米分米的长度观念知道各单位间的进率培养学生的动创新意识及应用所学知识解决实问题的能力教学重点帮助学生初步建立毫米分米的长度观念教具学具准备课件米尺一分硬币等教学过程一创设情境导入新课谈话请同学们猜一猜沈老师的身高是多少学生猜完后教师说明自己的身高并单位再比画一下厘米大约有多长量哪些物体的长度一般用厘米作单位要求明天就是三八节了老师制作了一张贺卡你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗请同学们拿出这样的一张贺卡用尺量一量长厘米宽厘米们就先来认识分米板书分米