“认识小数”教学设计小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“认识小数”教学设计 您现在正在阅读的“认识小数”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识小数”教学设计教学内容：国标版三年级下册P100-101 教材简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是 0 的小数，再认识整数部分不是 0 的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思

2、考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义 教具准备：多媒体课件、小黑板 教学过程：一.情境引入 星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：钢笔铅笔盒橡皮书桌毛笔剪刀 15.4 元 12 元 0.6 元 208 元 3 元 7.9 元如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？预

3、设分法：钢笔 15.4 元毛笔 3 元剪刀 7.9 元铅笔盒 12 元橡皮 0.6 元书桌 208 元右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？你们知道这列数叫什么？板书：认识小数（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。）二.新知探索(一)认识整数部分是 0 的小数 小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例 1 图）1 从图中你知道些什么？5 分米用米作单位是多少米？说明：5 分米是 5/10 米，还可以写成 0.5 米。反过来，0.5 米表示什么？4 分米用米作单位是多少米？0.4 米表示什么？板书：5 分米 5/

4、10 米 0.5 米 4 分米 4/10 米 0.4 米 2 比较：学习必备 欢迎下载 第 2 页 这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写成零点几？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。3、一位小数的读写 谁来把写成的小数读一读？板书：0.5 读作零点五 0.4 读作零点四 同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意些什么？（预设：小圆点的位置及写法）拿出你的小手指在桌上写一写。4、练一练：P101/1、这把 1 米长的尺子平均分成了多少份？你会照样子填一填吗？独立填写，巡视指导，汇报交流。P101

5、/3、先独立填写，再交流。注意指出不同填法。5、游戏：对口令（老师和学生对答“十分之几”和“零点几”）（设计意图：探索中让学生自主探究、合作交流，想一想、比一比、说一说，并通过不同形式的练习加深对知识的理解。）（二）认识整数部分不是 0 的小数 买完了书桌，小红又去选了两样学习用品。出示：圆珠笔 笔记本 1 元 2 角 3 元 5 角 1、能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？（四人一组讨论）为什么 1 元 2 角是 1.2 元？你是怎么想的？3 元 5 角呢？谁来读一读这两个小数？板书：1 元 2 角 1.2元 1.2读作一点二 3 元 5 角 3.5元 3.5读作三点五 小结：几

6、元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。2、比较：上面 2 个小数和下面 2 个小数有什么不同？0.5 和0.4 小圆点的左边为什么写 0？而1.2 和3.5 小圆点左边为什么不写 0呢？3、转了一圈，小红的肚子饿得咕咕叫，买点食品吧！P101/2 独立完成，巡视指导，汇报交流。4、老师这里也有些食品优惠券，想要吗？想要先得过关。谁能读出优惠券上的小数，并说出它的价格是几元几角，这张优惠券就送给谁。（设计意图：肯德基优惠券是学生经常见到和使用的，学生喜闻乐见，增强学习的兴趣和积极性。）（三）认识小数的组成 1、出示：下面各数哪些是小数？8 5/12

7、 0.5 7/100 4.7 9 0 提问：你们为什么找得这么快？2、那么这行数中除了小数、分数还有些什么数？小数是有哪几部分组成的呢？请同学们自学 P100 最后一段，并思考黑板上的问题。出示自学问题：我们以前学过的哪些数是自然数？小数是由哪几部分组成的？精品教学资源认识小数教学设计教学内容国标版三年级下册教材简析本节课是学生第一次认识小数教材先安排认识整数部分是的小数再认识整数部分不是的小数最后介绍小数各部分的名称教材从学生的现实出发极力选取学生身边的目标结合具体情境使学生初体会小数的含义能认读写小数部分是一位的小数知道小数各部分的名称通过观察思考比较分析综合概括经历小数含义的探索过程让学

8、生主动参与学会讨论交流与人合作使学生进一体会数学与生活的密切联学重点初体会小数的含义能认读写小数部分是一位的小数知道小数各部分的名称教学难点初体会小数的含义教具准备多媒体课件小黑板教学过程一情境引入星期六小红和妈妈一块去商店商店里正在播放商品优惠信息钢笔铅笔盒橡皮学习必备 欢迎下载 第 3 页 学生汇报，老师板书小数各部分名称。3、题一中，哪些数是自然数？他们都是什么数？0.5 的整数部分是多少，小数部分呢？4.7 呢？（设计意图：让学生通过自学，了解小数的组成，培养自学能力）三.拓展延伸 刚才，我们学了这么多有关小数的知识，老师有个问题：你觉得使用小数有什么好处呢（自由发言）实际上，小数在咱

9、们的生活、生产中处处可以用到，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学知识解决生活中的问题。1、想一想从下面几幅图中你知道些什么？出示：江苏电视塔 东方明珠电视塔 多伦多电视塔 中央电视塔 318 米 468 米 553.3 米 386.5 米 介绍：东方明珠电视塔是亚洲第一、世界第三高的电视塔。多伦多电视塔是世界第一高的电视塔。2、最近南京的交通有了一个重要的变革，谁知道是什么？请同学们仔细听记下老师所读的小数。出示：图略 南京地铁 1 号线全程 21.7 千米，其中 14.3 千米是地下线，7.4 千米是地上线，全程总造价 39.2 亿元，创造了全国地铁建设的“三最”。谁来汇报一下你记的小

10、数。介绍：你知道南京地铁创造了哪“三最”吗？出示：（一是票价最低、二是地铁造价全国最低、三是运营用工人数最少。）不久的将来南京还会有 2 号线、3 号线等，那时，我们的生活将更加美好。3、介绍数学家刘徽。刘徽（生于公元 250 年左右），是中国数学史上一个非常伟大的数学家，在世界数学史上，也占有杰出的地位。他的杰作九章算术注和海岛算经，是我国最宝贵的数学遗产。早在一千七百多年前，刘徽就开始应用十进分数也就是小数。而欧洲直到十四、十五世纪才出现十进小数，小数点直至十七世纪才开始使用。刘徽的发现比欧洲早了一千多年。刘徽的一生是为数学刻苦探求的一生。他虽然地位低下，但人格高尚。他不是沽名钓誉的庸人，

11、而是学而不厌的伟人，他给我们中华民族留下了宝贵的财富。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生

12、能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。精品教学资源认识小数教学设计教学内容国标版三年级下册教材简析本节课是学生第一次认识小数教材先安排认识整数部分是的小数再认识整数部分不是的小数最后介绍小数各部分的名称教材从学生的现实出发极力选取学生身边的目标结合具体情境使学生初体会小数的含义能认读写小数部分是一位的小数知道小数各部分的名称通过观察思考比较分析综合概括经历小数含义的探索过程让学生主动参与学会讨论交流与人合作使学生进一体会数学与生活的密切联学重点

13、初体会小数的含义能认读写小数部分是一位的小数知道小数各部分的名称教学难点初体会小数的含义教具准备多媒体课件小黑板教学过程一情境引入星期六小红和妈妈一块去商店商店里正在播放商品优惠信息钢笔铅笔盒橡皮学习必备 欢迎下载 第 4 页 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（设计

14、意图：将学习内容与实际生活紧密联系，关注生存性资源，拓展知识面，并适时进行德育渗透。）精品教学资源认识小数教学设计教学内容国标版三年级下册教材简析本节课是学生第一次认识小数教材先安排认识整数部分是的小数再认识整数部分不是的小数最后介绍小数各部分的名称教材从学生的现实出发极力选取学生身边的目标结合具体情境使学生初体会小数的含义能认读写小数部分是一位的小数知道小数各部分的名称通过观察思考比较分析综合概括经历小数含义的探索过程让学生主动参与学会讨论交流与人合作使学生进一体会数学与生活的密切联学重点初体会小数的含义能认读写小数部分是一位的小数知道小数各部分的名称教学难点初体会小数的含义教具准备多媒体课件小黑板教学过程一情境引入星期六小红和妈妈一块去商店商店里正在播放商品优惠信息钢笔铅笔盒橡皮