宝宝认知能力的发育测评和训练方法小学教育幼儿教育小学教育幼儿教育.pdf

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1、宝宝认知能力的发育测评和训练方法 宝宝认知能力的发育测评 年龄 项目 测试方法 通过标准 您宝宝通 过测试的 月龄 1月 看脸谱 将脸谱等置小儿正面20厘米处，能注视 注视7秒以上 听定向 用咯咯声在距小儿头部10厘米处摇动 会转头寻找声源 2月 追视 头躺正，仰卧位手拿红色塑料或毛线球在 眼前30厘米左右处晃动 追视并转头 3月 认母 小儿看到母亲时，观察小儿的动作表情 表现偏爱 4月 认生 家里出现生人或到新环境，观察小儿表现 注视不笑或拒绝 被抱 5月 找失落 玩具 大人将带响的玩具在孩子眼前落地，发出 声音，看其是否追寻 伸头转身寻找 6月 察觉玩 具被拿 走 当小儿正在聚精会神地玩心

2、爱的玩具时，突然拿走，观察小儿表现 表示反抗 7月 找藏起 的玩具 当着小儿面将玩具藏在枕头下 能找到玩具 8月 认五官 鼓励小儿用手指出五官，如：眼、耳、口、鼻 认识1个以上 9月 听名称 指物 让小儿听名称指出相应物品或自己身体的 部位 会指2种以上 10月 认图卡 听物名让小儿拿出相应的图卡 听物名能拿或用 手指 11月 用棍够 将玩具放在床下伸手够不到的地方，给宝 知道用棍子够即 玩具 宝一个棍子，看她是否知道用棍子够 可，不一定要取 到 12月 认身体 部位 指出身体其他部位，如手、脚、腿、肚子 等，让小儿回答 会认23处 竖起食 指表示 问小儿“你儿岁了”，要求竖起食指回答 会竖起

3、食指表示 1岁 14月 认颜色 让小儿从多种颜色的积木中挑出红色 能挑出红色 认儿何 图形 在有圆形、方形、三角形的形板中，让小 儿挑出图形 能挑出和放入 16月 认自己 家 带小儿上街，回来时让小儿做向导 能认识自己家 18月 认识自 己的物 品 将大人与小儿的物品放在一起，让小儿挑 出自己的 能找出3件以上 自己的物品 20月 配对 家长将实物放在桌上，让小儿从旁边的图 卡中找出相应的图卡和实物放在一起 配成3对 22月 知道用 途 大人将日常用品拿出几种放在桌上如肥 皂、碗、水杯等，问小儿“这是做什么用 的？”能答4种以上 24月 辨认职 业 大人摆出不同职业的人像，让小儿辨认 能说出3

4、种 懂自然 现象 大人经常向小儿解释自然现象，向小儿提 问现在是口天还是晚上？晴天还是雨天？启发小儿回答 能说对5种 2岁 3个 月 认性别 结合家庭成员提问小儿，如“妈妈是女的 你也是女的”，然后问小儿“你是男孩、女孩”能回答“我是女 孩”相反概 念 结合日常生活提问“大小”“多少”“高 矮”“长短”等相反概念。会分四组以上 2岁 6个 月 认颜色 拿出儿种不同颜色的物品按指令拿出颜色 拿对5种以上 认儿何 图形 拿出各种儿何图形放于桌上，让小儿按指 令挑出 能准确挑出4种 以上 认知能力的训练方法 年 龄 训练内容 1月 视力集 中 在小儿卧位的上方，挂一些使之感兴趣的能动的物体，如彩色的

5、花 环、气球等。每次一件，定时更换，最好是红色、绿色或能发出响声 的玩具，吸引小儿兴趣，使他的视力集中到这些玩具上，每次儿分 钟，每日数次。高对比度的黑白图形对新生儿最有刺激性。视听定 向 距小儿眼睛20-25厘米处，将彩色带响声的玩具边摇边缓慢移动，使 小儿的视线随玩具移动。2月 视力集 中 继续按1个月时那样训练。宝宝喜欢看彩色的图画，开始表示自己的 兴趣。当看到喜欢的图画时会笑，看个不停，挥动双手想去摸，看到 不熟悉的图画时，会因为新奇而长久注视。视听定 向 将各种发声体（橡皮捏响玩具、八音盒、动物琴、哗铃棒等），在宝 宝的视线内弄响给他听，缓慢、清晰、反复地告诉他名称，待其注意 后，再

6、慢慢移开，让他追声寻源。父母要细察婴儿对胎教录音和父母 唱歌的兴趣，看他听到哪一段时表情安详、不哭闹，或者笑、手舞足 蹈、表悄兴奋，让他经常反复听，观察她感性趣的部分，并作记录。嗅、味 觉训练 胎儿在7个月时就具有闻气味的能力。出生后对香味、酸味等相当敬 感，你可以拿醋瓶盖让宝宝闻一闻，他会表示不喜欢；胎儿在5个月 时其舌面的味蕾对酸、甜、苦、辣、咸有了感知觉辨别能力，出生后 应当创造条件，让宝宝尝尝各种菜汁的味道。这是日后孩子心理行为 的健康发展和人格的健全是不可缺少的“感知觉”教育内容。3月 视线转 移 在原视听训练的基础上，继续在小儿觉醒时多看周围的人和物，并用 两个人训练，让小儿的视线

7、从一个人转移到另一个人上，或者在他注 视一个物体或人脸时，让其迅速移开，办法是用声音或动作吸引宝宝 视线转移。经常让宝宝到户外观察活动的物体，能扩大其认知能力。亲近母 亲 母亲走来时，宝宝显示出快乐和急于亲近的表情，有时还会呼叫，手 舞足蹈。只有经常和宝宝逗乐的父亲才能引起宝宝这种亲切的激情。该动哪 一个肢 体 用松紧带在床样上吊响铃，另一头拴在宝宝的任意一个手腕上。父母 先动松紧带使响铃发出声音，开始宝宝会全身使劲摇动松紧带使铃做 响，以后他会只动一个手腕就将铃摇响。过12天，松紧带可拴在宝 宝任意一只脚踝上，宝宝经过多次尝试也能让一个脚踝动就能使铃发 出响声。触摸 继续训练触摸，除以前的方

8、法外，可抱小儿至坐位，面前方上玩具，让小孩自己伸手触碰玩具，可采用不同质地的玩具来扩大宝宝手触摸 的感觉。4月 寻找目 标 母亲抱宝宝站在台灯询，用手拧开灯说：“灯。”初时宝宝盯住妈妈的 脸，不去注意台灯。多次开关后，宝宝发现一亮一灭，目光向台灯转 移，同时乂听到“灯”的声音，渐渐形成了条件反射。以后再听到大 人说“灯”时，宝宝眼睛看着灯，就找到了目标。认识了第一种物 品，以后宝宝可以逐渐认识家中的花、门、窗、猫、汽车等物，以后 渐渐学会用手去指。头转向 声源 母亲抱宝宝去玩，父亲推门进来，宝宝会转头向门方向观看。爸爸站 在宝宝一侧，摇动带响的玩具，宝宝会转头找到声源。感知 继续让小儿多看、多

9、听、多摸、多嗅、多尝。锻炼她完整的感知事物 的能力。喜欢照 镜 同镜中人笑、说话，用手抚摸，并伸头到镜子背后寻找镜中人。5月 寻找失 落的玩 具 将带响的玩具从孩子眼前落地，发出声音，看他是否用眼睛追随，伸 头转身寻找。如果能随声寻找，可继续用不发声的绒毛玩具落地，看 看能否追寻，如果追寻就将玩具捡来给他，以示鼓励。认识物 名 自从上个月学会认灯、花、鸡、猫等物名后，鼓励宝宝在听到物名后 不但用眼睛看，而且要用手去指。指认物名是第5个月的训练重点。开始时扶着宝宝的手去指，去触摸，以促进手眼脑的协调发展。语言 能力的发育过程是先听懂后才会说的。指认物名是练习听声音与物品 的联系，记住学过的东西。

10、要经过逐件物品反复温习才能记牢。从看到 指 找铃铛 大人轻轻摇着小铃铛，先引起宝宝的注意，然后走到孩子视线以外的 地方，在身体一侧摇响铃铛，同时问她“铃铛在哪儿呢？”逗她去寻 找。当孩子头转向响声，大人再把铃摇响，给她听和看，让她高兴。然后当着她把铃铛塞入被窝内，露出部分，再问“铃在哪儿呢？”大 人用眼示意，如果宝宝找到，就亲亲她，以示表扬。6月 认生 对陌生人开始躲避，将脸扑向母亲怀中，害怕或者哭闹。怕医生、护 七和保育人员，也怕新来的保姆。但是能记得不在一起的熟人，如爷 爷、奶奶及有来往的亲朋。以哭表 示反抗 4个月之前婴儿从不能察觉消失了什么，5个月后，能听到或追随失落 之物转头寻找，6

11、个月才能真正觉察别人拿走自己正在玩的东西，而且 反抗强烈，这是认知上的飞跃。7月 认识第 一个身 体部位 大人与婴儿对坐，先指住自己的鼻子说“鼻子”，然后把住婴儿的小 手指她的鼻子说“鼻子”。每天重复12次，经过710天的训练，当大人再说“鼻子”时，宝宝会用小手指自己的鼻子，这时大人应赞 许亲亲她。寻找小 物 将药丸子的蜡壳，或漂亮颜色的糖豆，投入透明的瓶内，盖上，宝宝 会拿着瓶子摇，看着蜡壳或糖豆；如果将此瓶放入大纸盒内，宝宝会 将瓶取出，继续观看蜡壳或糖豆，寻找蜡壳或是否仍在瓶内。在寻找 小物的游戏中，物质永久性的概念就是在无意识探索之中建立起来。8月 继续认 身体部 位 让小孩看着娃娃或

12、他人，家长游戏的方法教认自己身体的各个部位，如让小孩用手指着娃娃的眼睛，大人说：这是眼睛，宝宝的眼睛呢？帮他指自己的眼睛，逐渐小儿会独立指眼睛。感知 继续给小儿抚摩、亲吻，如配合儿歌或音乐的拍子，握着小儿的手，教他拍手，按音乐节奏模仿小鸟飞，蹦达身体；还可以让闻闻皂香、牙膏，尝尝糖和盐，培养嗅觉感知能力。寻找盖 着的玩 具 用手绢盖住宝宝正在玩的积木，看他能否揭开手绢将积木取出。也可 用塑料杯、盒子或一张纸趁他玩得高兴时将玩具盖住，看她能否将玩 具找出。如果不会或者要哭，就将玩具露出一点出来，让她自己取 出。9月 识图认 物 给小儿看各种物品及识图卡片、识字卡，卡片最好是单一的图，图像 要清晰

13、，色彩要鲜艳，主要教小儿指认动物、人物、物品等。第一次 可用一个水果名配上同样一张水果图，使孩子理解图是代表物。认识 儿张图之后，可用一张图配上一个识字卡，使孩子进一步理解字可以 代表图和物。由于汉字是一幅幅图像，所以多数孩子能先认汉字，后 认数字。初教时每次只认一图或一物，继续复习3-4天，待孩子会说 图名时能从儿张图中找岀相应的图，记住了再开始教第二幅。接近生 人 母亲抱起宝宝，让他接近生人。过一会儿，生人可给宝宝一个小玩 具，冋他玩一会儿让宝宝渐渐放松，冋他笑笑，当宝宝报以微笑时才 向他伸手。生人接抱时母亲仍在近旁，使宝宝有安全感。10 月 用食指 表示1 岁 当大人问宝宝“你儿岁了”时

14、，母亲教他竖起食指表示自己1岁。儿 次之后，宝宝会竖起食指表示1,如“你要儿块饼干”，他会竖起食 指，表示要1块。母亲只给他一块，让他巩固对“1”的认识。模仿动 作 和小儿一起玩，训练小儿有意识模仿一些动作，如自己拿着碗喝水，拿勺在水中搅一搅等，每次可教一个动作，反复教至学会。识图、识物、继续认识图片卡及各种物品。待宝宝认识4-5张图片后，让他从一大 堆图片中找出他熟悉的那儿张。一旦找出来，你就要大加赞赏和鼓 识字 励。在图卡中加入1-2张字卡，宝宝也能找出。指认身体部位3-5 处，通过镜子做游戏，与大人面对面地学习，宝宝可以认识脸上器 官、手、脚、肚子等部位。11 大和小 将宝宝喜欢的大的和

15、小的饼干各一块放在桌上，告诉孩子，“这是大 的”这是小的”。用口令让他拿的大的和小的，拿对了就让他吃，拿错了就不让他吃，孩子很快就能学会分辨大和小，再用玩具和日常 用品让孩子复习，以巩固大和小的概念。玩大小积木是更好的游戏，如玩大的在下，小的在上”等。月 会指图 中特点 部分 将宝宝带至动物园或用动物画书，说出各种动物的特点，如小白兔的 长耳朵，大象的长鼻子，娃娃的大眼睛等。父母除了告知图中的物名 外，还要让孩子注意事物的特点。复习儿次后，可以问“兔子有什 么？”孩子会指耳朵作答。内容每次不宜过多，从一个开始练习，时 间1-2分钟，不宜太长，必须是宝宝感兴趣的东西，不能强迫指认。12 月 学认红 颜色 先认红色，如皮球，告诉他这是红的，下次再问“红色”，他毫不犹 豫地指住皮球。再告诉他西红柿也是红的，孩子会睁大眼睛表示怀 疑，这时可再取2-3个红色玩具放在一起，肯定地说“红色”。颜色 是较抽象的概念，要给时间让孩子慢慢理解，学会笫一种颜色常需3-4 个月。颜色要慢慢认，千万别着急，千万勿同时介绍两种颜色，否则 更易混淆。13-14 月 15-16 月