《1000以内数的认识》教学设计比较大小小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 1000以内数的大小比较 教学设计 教学目标 1.使学生掌握比较 1000 以内两个数大小的一般方法，正确运用符号的词语，描述 1000 以内数的大小。2.培养学生分析、概括能力；通过比较两个数的大小的学习过程，培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。3.发展并培养学生的数感。教学重点 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较 1000 以内数的大小。教学难点 掌握比较 1000 以内数的方法，能正确运用符号表示 1000 以内数的大小。教学准备 课件 实物展台 计数器 教学过程 一基础知识练习 1.口算。37=38=486+15=18+24=549=3

2、66=183=6379=17+38=46=2793=1534=二.创设情境,探究新知：自主学习提纲：学习好资料 欢迎下载 请同学们自学教学例 3：1001000 、你能根据这两个数分别在计数器上用珠子表示出来么？、你能写出这两个数么？、比较这两个数，谁大？谁小？为什么？合作学习提纲 同桌之间互相讨论说一说比较两个数大小的方法 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。.教师分别拨出 210 和 120。学生写出这两个数，个别板演。这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0 三个数组成的三位数。）它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其

3、明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以 210120。）.比较两数大小：出示920、470、1000、960、90。（）任选两个数进行比较，并用比大小的式子“（）（）或（）（）”表示出来。（）汇报：你选了哪两个数比？结果怎么样？你是怎么比的？（）请小组汇报结果。（）教师根据学生汇报小结。比较千以内两个数的大小分两种情况：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。.给刚才的几个数（920、470、1000、960、90）

4、排排队。（）同桌讨论。（）从大到小或从小到大都可以。三、课堂练习：.数学书 70 页做一做 1-3 题。四、拓展思维题：.用“”“”“”排去最大的三位数和最小的三位数。.在里填上适当的数。（可填、）（可填、）师总结：这节课我们一起学习了 1000 以内数的认识，知道了比较 1000 以内数的大小的方法，希望同学们课后多多的练习！号的词语描述以内数的大小培养学生分析概括能力通过比较两个数的大小的学习过程培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力发展并培养学生的数感教学重点通过比较理解数位的意义和数的实际大小学会比较以内数的基础知识练习口算二创设情境探究新知自主学习提纲学习好资料欢迎下载请同

5、学们自学教学例你能根据这两个数分别在计数器上用珠子表示出来么你能写出这两个数么比较这两个数谁大谁小为什么合作学习提纲同桌之间互相讨论说大教师分别拨出和学生写出这两个数个别板演这两个数有什么相同的地方请学生说这两个数都是由三个数组成的三位数它们一样大吗为什么让学生说使其明白因为百位上的数不同一个表示二百一个表示一百所以比较两数大小出示任学习好资料 欢迎下载 号的词语描述以内数的大小培养学生分析概括能力通过比较两个数的大小的学习过程培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力发展并培养学生的数感教学重点通过比较理解数位的意义和数的实际大小学会比较以内数的基础知识练习口算二创设情境探究新知自主学习提纲学习好资料欢迎下载请同学们自学教学例你能根据这两个数分别在计数器上用珠子表示出来么你能写出这两个数么比较这两个数谁大谁小为什么合作学习提纲同桌之间互相讨论说大教师分别拨出和学生写出这两个数个别板演这两个数有什么相同的地方请学生说这两个数都是由三个数组成的三位数它们一样大吗为什么让学生说使其明白因为百位上的数不同一个表示二百一个表示一百所以比较两数大小出示任