音乐教学设计与反思模板小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

《音乐教学设计与反思模板小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐教学设计与反思模板小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计 基本信息 名称 少年闰土 执教者 韩红霞 课时 第二课时 所属教材目录 人教版六年级上册 17 课 教材分析 这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。学情分析 六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的

2、含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。教学目标 知识与能力目标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。过程与方法目标 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。情感态度与价值观目标 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重难点 重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。难点 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学策略与 本着“以学

3、生为主”的原则，本设计采用“选择”教学法，就是以“选择”为基本的机制。在教学的实践中，让学生自主地选择学习目标，在学习的进程中，自主地选择学习负荷、学习难度、学设计说明 习方法、学习伙伴等等。旨在充分地尊重学生的主体地位，让他们主动地选择学习的进程，真正地参与到学习当中来，培养他们自主选择的能力。选择的过程，就是学生自主投入的过程，又是他们与文本进行互动对话的过程。教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课。（2分）二、学 习“看 瓜 刺猹”（5 分）三 学 生 自学“捕鸟、捡贝壳 看跳鱼”三件 事（15分）四、学 习“分别“部分（5 分）一、教师简

4、短谈话后，导入新课。二、教师引导学习“看瓜刺猹”1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？3、引导同学们想象第一自然段描述的画面 4、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。5、引导背诵、三、学生自学“捕鸟、捡贝壳 看跳鱼”三件事 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它三件事，又表现了少年闰土的什么特点？四、学习“分别“部分 1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。板书：难舍难分 读课文 思考问题 背诵第一自然段 小组合

5、作学习 想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。潜移默化中引领了背诵方法，使背诵的指导有的放矢，背诵的效果由此可现。将探究性学习方式引入教学，学生在教师的启发诱导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分质疑、探究，讨论问题和自由表达的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试精读课文是我对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆刻画了一个知识丰富聪明能干活泼可爱的海边农村少年的形象反映了两人之间儿时真诚的友谊表达了我对闰土的喜爱佩服和怀念的情感六年级上册后半学段学生已基本适应高年许多陌生的语加之学情分析一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同还有写文章

6、的年代与当代距离较远因而学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有一定的难度所以需要老师提前安排学生查资料知识与能力目标学习本课生字受少年闰土这一人物形象了解闰土是个聪明能干活泼可爱的农村少年理解作者对闰土的特殊感情通过联系上下文时代背景同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子情感态度与价值观目标学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题。课堂小结 2 分钟 1、反馈重难点的质疑 2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。布置作业 1 分钟 读课文 背诵第一自然段 写一写分别情景 板书设计 教学反思 一、学会用教材教。学生通过对教材的学习

7、，达到其中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。以学生为主体。在本课的教学中，放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。三、以读促趣，发展想象。朗读是最好的学习手段，教学过程中我设计了几处让学生在充分想象的基础上，通过朗读加深理解文章内容。四、尊重文本和超越文本相结合。“超文本”在我们现在的教学中显得非常重要了，学了一篇课文，延伸的、可挖掘的东西，我们要重视。本课的遗憾之处是学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。学生在发言过程中思维火花

8、的瞬间迸发教师没有精读课文是我对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆刻画了一个知识丰富聪明能干活泼可爱的海边农村少年的形象反映了两人之间儿时真诚的友谊表达了我对闰土的喜爱佩服和怀念的情感六年级上册后半学段学生已基本适应高年许多陌生的语加之学情分析一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同还有写文章的年代与当代距离较远因而学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有一定的难度所以需要老师提前安排学生查资料知识与能力目标学习本课生字受少年闰土这一人物形象了解闰土是个聪明能干活泼可爱的农村少年理解作者对闰土的特殊感情通过联系上下文时代背景同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子情感态度与价值观目标学习作者抓住人物

9、的言行外貌概括人物特点的及时抓住。精读课文是我对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆刻画了一个知识丰富聪明能干活泼可爱的海边农村少年的形象反映了两人之间儿时真诚的友谊表达了我对闰土的喜爱佩服和怀念的情感六年级上册后半学段学生已基本适应高年许多陌生的语加之学情分析一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同还有写文章的年代与当代距离较远因而学生对文中的一些语句表达的含义理解起来有一定的难度所以需要老师提前安排学生查资料知识与能力目标学习本课生字受少年闰土这一人物形象了解闰土是个聪明能干活泼可爱的农村少年理解作者对闰土的特殊感情通过联系上下文时代背景同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子情感态度与价值观目标学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的